扬州某校部编版三年级语文下册《13.花钟》集体备课教案.doc
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- 13.花钟 扬州 某校部编版 三年级 语文 下册 13. 花钟 集体 备课 教案 下载 _三年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
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1、 1 13.13.花钟花钟 教学目标:教学目标: 1.会认 10 个生字,会写 13 个字,正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜” 等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。 3.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。 4.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重难点:教学重难点: 1.学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。 2.培养学生留心观察周围事物的习惯。 课时安排:课时安排:2 课时 第一课时第一课时 课时目标:课时目标: 1.会认 10 个生字,会写 13 个字。正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤”等词语。 2.正确、流
2、利、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。 授课时间:授课时间: 月月 日日 一、一、情景引入,激趣质疑情景引入,激趣质疑 1.(课件展示鲜花图片, 教师创设情境。 )导入: 看, 一枝枝迎春花正传递着春天的信息, 美丽的向日葵绽放灿烂的笑脸,一朵朵菊花怒放于秋霜之中,梅花在风雪中飘来阵阵清香。 透过鲜花,我们仿佛看到了时间的影子,那么,鲜花与时间有怎样的关系呢?让我们一起走 进花钟,一探究竟吧! 2.教师板书题目,学生齐读题目。 3.引导学生质疑题目:读了课文题目,你会有哪些疑问呢? 预设: (1)花钟是什么样的? 2 (2)这个花钟上有哪些美丽的花呢? 你们想不想知道这些花是怎样开放的呢? 二
3、、二、初读课文,疏通字词初读课文,疏通字词 1.自读课文,要求读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。 2.小组内交流识字方法, 小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么?哪些字容易写 错? 强调:易读错的字:“燥、组”是平舌音;“适”是翘舌音。 易写错的字:写“醒”时,不要丢掉左部里面的横;写“修”时,不要丢掉中间的竖;“建” 的部首不是走之。 3.检测词语的掌握情况。 课件出示带有生字的词语: 芬芳 一天之内 关系 干燥 灼伤 适宜 淡雅 吻合 组成 (1)出示带拼音的词语,请学生借助拼音自己读一读。 (2)去掉拼音,小老师领读。 4.教师抽读生字卡片,检测生字的认读情况。 三、三、再读课
4、文,理清脉络再读课文,理清脉络 1.指名逐段读课文,师生评价,重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿。(引导学生 注意“燥”“苏”是平舌音,“适”是翘舌音。) 2.交流阅读收获。 围绕刚上课时提出的问题,说说自己读懂了哪些内容。 3.理清课文脉络。 (1)每个自然段都有一句话交代了本段的主要内容,画下来读给同学听。 提醒学生要读懂每句话的意思,再判断哪句话交代了本段的主要内容。 (2)学生交流,教师相机出示: 第 1 自然段:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。 第 2 自然段:不同的植物开花的时间不同的原因。 第 3 自然段:植物学家修建“花钟”,其做法很有趣。 (3)小结:抓中心句是概括主
5、要内容的好方法,在以后的学习中要加以运用。 四、课堂动笔,指导书写四、课堂动笔,指导书写 3 1.结合前边提示的易错字,教师带领学生书写,保证书写正确。 2.教师重点指导“醒”和“建”两个字的书写: “醒”左边是“酉”,不是“西”; “建” 部首不是“辶”,书写时注意笔顺及结构特点,最后一笔是捺。 3.学生书写,小组一起评议,指出优点与不足。小组推荐书写好的学生进行展示。 4.学生互相提醒“芬”“修”“寿”的书写,教师板书演示,学生书写、展示。如“寿” 外部三横间距均匀,长短不等,中间的横最短,撇起笔在竖中线上,宜长;“寸”的竖钩起 笔在横中线上。 五、五、布置作业,课后延伸布置作业,课后延伸
6、 1.学生继续搜集各种花在不同时间开放的资料,比较一下谁搜集的资料更翔实,为下 节课的拓展活动做准备。 2.选择几个本课的生词写一段话。 第二课时第二课时 课时目标:课时目标: 1.学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。 2.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 授课时间:授课时间: 月月 日日 一、复习词语,引入新课一、复习词语,引入新课 1.课件出示词语,指名读。 2.(板书课文题目)通过上一节课的学习,说说你对“花钟”的理解。 3.导入:是啊,花钟可真奇妙!这可是作者留心观察的结果啊!这节课就让我们继续走 进课文,去品味优美的词句,去欣赏奇妙的“花钟”。齐读课
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