小学科学教科版二年级上册全册教案.docx
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1、 教科教科版版二二年级年级上上册册科学科学 教教 学学 设设 计计 1 第一单元第一单元 我们的地球家园我们的地球家园 地球家园中有什么?地球家园中有什么? 【教学目标】 科学概念目标 1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。 2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。 科学探究目标 1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。 2.能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论,表达自己的观点。 科学态度目标 1.对探究“地球家园中有什么”感兴趣。 2.愿意倾听,积极分享。 科学、技术、社会与环境目标 懂得地球是生命共同的家园,人类的生活离不开地球提
2、供的各种资源。 【教学重难点】 重点会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。 难点理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。 【教学准备】 教师多媒体课件、班级记录表等。 小组学生活动手册等。 【教学过程】 一、聚焦:揭示课题(预设 5 分钟) 材料准备:多媒体课件 1.PPT 展示一张太空角度拍摄的地球动态图。 提问:这是什么?(预设:地球) (板书:地球。 ) 师补充:这是我们赖以生存的地球家园。 2.提问:同学们, 你了解我们自己的地球家园吗?师通过部分图片提示, 引导学 生说说对地球家园的认识。 3.师小结并揭示课题:地球家园中有什么。 (板书完整课题) 二、探索:地球家园(预设 20
3、 分钟) 材料准备:多媒体课件、学生活动手册、班级记录表实物展台 1.出示活动手册,提问:地球家园中有什么?师示范并提醒学生图画简明即 可,无需装饰上色。 2.学生独立地在活动手册上用简笔添画地球家园成员。 2 3.小组交流:地球家园中有什么?四人小组交流,比一比哪一位同学的地球家 园内容最丰富,并以这一位同学的手册为基础,补充其他同学描绘的地球成员。 4.班级交流:地球家园中有什么? (1)实物展台投影其中一组的活动手册。 (2)其他小组补充,注意交流规则:讲过的不再重复。 (3)按照学生的汇报完成班级记录表(适时板书) ,提示学生给地球成员进行 分类。如将树木花草归为“植物” ,将虫鱼鸟兽
4、归为“动物”等,当然也可以从有无 生命、是否天然等标准分类,教师挑选典型的一种标准随机完成板书。 (4)小结:地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。 三、研讨:缺一不可的地球“成员” (预设 5 分钟) 1.提问:这么多的地球“成员” ,缺少一种可以吗? 2.用“如果缺少了( ) ,会( ) 。 ”的方式说说自己的想法。 3.小结:在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的,人类离不开地球家 园上的各种自然资源。 四、拓展:走近我们的地球家园?(预设 10 分钟) 1.提问:如果到田野、山坡、森林里,我们还能看到家园中有什么? 2.师组织学生进行校内观察, 完善活动手册。 (视具
5、体教学时间是否充足而决定 此环节是否开展) 3.课外拓展:在家长的带领下,到户外观察地球家园还有什么,进一步完善活 动手册。 4.机动:指导完成设计的作业题。 【教学后记】 2.2.土壤土壤动植物的乐园动植物的乐园 【教学目标】 科学概念目标 土壤上生长着许多植物,土壤表面和土壤里生活着许多动物。 科学探究目标 1.在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺 序的观察和记录。 2.能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。 3 科学态度目标 1.对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。 2.细致观察、乐于表达。 科学、技术、社会与环境目标 懂得保护
6、生活在土壤上的动植物。 【教学重难点】 重点 在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序 的观察和记录。 难点 能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。 【教学准备】 多媒体课件,土壤,放大镜,橡胶棒,小铲,塑料饲养盒 【教学过程】 一、导入(预设 5 分钟) 1.出示一盆土壤,提问:土壤里有什么,你知道吗? 学生自由发言,可以从土壤的成分和居住在土壤里的生物两个方面回答。 2.观察土壤 提供放大镜、橡胶棒和一盆土壤,学生分组进行观察。 组织交流,说说自己的观察发现。 (说明:没有橡胶棒也可以用筷子、镊子等工 具,主要是用来翻看土壤,土壤里有小石
7、块、沙子、黏土、草茎、落叶、蚂蚁等。 ) 二、聚焦(预设 5 分钟) 1.聚焦:大家都说,土壤是地球家园的重要资源,那你们知道土壤有什么作用 吗? 学生自由回答,比如可以用来盖房子,制作砖瓦、陶瓷,另外还可以给植物提 供营养,给动物提供栖息地等。 2.过渡:今天我们将到校园里进行观察,看看生活中那里的动物和植物。 三、探索(预设 20 分钟) 1.讨论活动要求和注意事项 提问:你们觉得,校园土壤居民会有哪些呢?我们去观察的时候要注意什么? 学生自由推测和发言。 2.教师进行活动提示:细致,全面,有顺序,不伤害 (细致是指能够耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点。全面是指能够全方位 地观察土壤上的
8、动植物,包含土壤上的和土壤里面的。有顺序是指能够按照一定的 顺序观察, 比如先观察土壤上直接可见的, 再观察落叶下的, 最后观察土壤里面的, 4 观察动植物可以先观察整体再观察局部。不伤害是指不要伤害小动物和植物。 ) 3.学生到校园里进行观察,及时记录。 校园观察活动指导提示: (1)携带材料:学生活动手册人手一份,放大镜、橡胶棒和小铲小组一份,观 察时小组同学有机合作使用。 (2)活动场地:教师提前踩点安排,选择有多种植物和小动物的土壤,并事先 对该场地的植物进行识别,以便学生提问时可以答复。 (3)分组要求:以组长为首,小组成员集中在某个点进行观察,禁止单独行动 和胡乱奔跑。 (4)观察
9、顺序:先观察土壤上直接可见的,再观察落叶下的,最后观察土壤里 面的,观察动植物可以先观察整体再观察局部。 (5)记录要求:在学生活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点,遇见 不认识的动物或植物,可以记录特征或画简图记录。 (6)注意事项:遵守纪律,注意自身安全,不要伤害小动物和植物。 四、研讨(预设 7 分钟) 1.完成班级记录表(校园土壤“居民”统计) 学生自由发表,教师在黑板上记录,不断补充。 2.统计:发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和植物? 3.交流:描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。 尽量让多个学生发言,并提醒其他同学认真倾听。 五、拓展(预设 3 分钟) 1.欣赏
10、视频:常见的农作物(1 分 12 秒)或蚯蚓(40 秒) 2.介绍拓展活动:土壤里的动物观察 【教学后记】 3.3.太阳的位置和方向太阳的位置和方向 【教学目标】 科学概念目标 1.太阳能够发光发热。 2.太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。 3.太阳东升西落,面对太阳升起的方向时,前面是东、后面是西、左面是北、 右面是南。 5 科学探究目标 1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 2.会利用太阳的位置辨别方向。 3.会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。 科学态度目标 1.对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。 2.能按照要求进行合作探究。 科学、技术、社会与
11、环境目标 懂得地球上的生命离不开太阳的光和热,人类可以利用太阳的光和热为人们更 好的生活服务。 【教学重难点】 重点利用太阳在天空中的位置来辨识方向。 难点探究怎样利用太阳辨别方向。 【教学准备】 教师多媒体课件。 学生太阳图片 1 张、 “东” “南” “西” “北”方向卡片、 “清晨” “中午” “傍 晚”卡片、学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦:揭示课题(预设 5 分钟) 材料准备:PPT(视频) 、太阳图片 1.PPT 出示谜语,引出探究对象:这节课研究地球家园最重要的邻居太阳。 (板贴) 2.提问: 你们观察过太阳运动吗?是怎么观察的? (师生交流后提醒学生注意: 不要用眼睛直接
12、观察太阳,以免灼伤眼睛) 3.PPT 播放“太阳在一天中的位置”视频:边看视频边仔细观察太阳的位置变 化。 4.提问:在视频中观察到太阳位置发生了哪些变化?(预设:太阳东升西落, 太阳在天空中的位置在不断变化) 5.PPT 出示小结:太阳为我们的地球家园带来光和热,它在天空中的位置会不 断发生变化。 二、探索:利用太阳位置辨认方向(预设 15 分钟) 材料准备: “东” “南” “西” “北”方向卡片、 “清晨” “中午” “傍晚”卡片、 学生活动手册 1.初步探究利用太阳位置辨认方向的方法。 (1) PPT 出示提问: 我们能根据太阳的位置辨认方向吗?怎么辨认呢? (板书: 6 位置和方向)
13、 (预设:学生会联系到太阳的东升西落,能够说明早上太阳升起的方向 是东边,傍晚落山的方向是西边。 ) (2)PPT 点击再次提问:找到了“东”和“西”两个方向,那怎么找到“南” 和“北”呢?(预设:学生在此处会有困难,教师引导) (3) 教师出示 PPT 引导: 指出 “清早” 、 “中午” 和 “傍晚” 时太阳所在的位置, 并在此基础上补充“北”的位置。 (4)PPT 出示小结:清早出来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北, 右面是南。 (5) PPT 出示提问: 中午和傍晚怎样利用太阳来辨别方向?PPT 再次出示小结。 2.PPT 出示游戏“谁最会找方向” 。 说明游戏步骤,PPT 简
14、单提示: (1)以小组为单位(8 人一组)到操场找一个太阳能够照到的区域展开活动; (2)小组讨论,根据当时的时间和太阳在天空中的位置判断“东” “南” “西” “北”四个方向; (3) “东” “南” “西” “北” “清晨” “中午” “傍晚”7 张卡片分别由 7 名同学 拿着,剩下的一名同学指挥 7 名同学站成一个圆圈的形状,并根据太阳的位置站在 正确的方向上。 (4)8 名同学分别站在圆圈的中间,面对不同时间的太阳,辨别自己前后左右 的方向。 学生分组活动,同时完成学生活动手册第三页的活动记录表。 三、研讨:实验发现(预设 15 分钟) 材料准备:活动记录手册、冷热感受表 1.小组交流
15、活动记录手册,教师在 PPT 上记录。 (如果时间允许,可以分别请选 择了“清晨” “中午” “傍晚”的学生一一展示) 2.PPT 点击小结:太阳在一天中的位置是东南西,可以利用当时太阳 的运动方向,按顺时针去找另外的三个方向。 3.提问:早、中、晚,什么时候最热?你们是怎么知道的? 4.全班交流。 (预设:一天中,中午最热还是下午 2 点最热,学生可能有异议, 教师可适当解释) 四、拓展:太阳发光发热对动植物和我们人类的影响(预设 5 分钟) 1.PPT 出示提问:太阳能发光发热,对动植物和我们的生活有影响吗? 2.师生交流:引导学生从正反两方面举例阐述。 (可利用 PPT 中太阳对动植物和
16、人类的影响举例说明) 3.小结:太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。 (完成 板书) 7 4.机动:指导完成设计的作业题。 【教学后记】 4.4.观察月相观察月相 【教学目标】 科学概念目标 1.月相是变化的,不同的夜晚月相可能不相同。 2.月相是逐渐发生变化的,有时月相亮面逐渐变大,有时逐渐变小。 科学探究目标 1.能连续几天持续观察月相。 2.会记录和描述月相变化的过程。 3.能发现月相是逐渐变化的。 科学态度目标 1.对观察记录月相等活动感兴趣。 2.能坚持客观及时的记录。 【教学重难点】 重点研究月相变化现象。 难点组织和督促学生进行连续的观察。 【教学准备】 教师
17、月相图片,多媒体课件。 学生学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦:揭示课题(预设 5 分钟) 材料准备:课件 1.PPT 出示图片,引入:我们在地球家园,仰望天空,不仅能看到太阳,还可 以看到我们地球家园的小伙伴月球。 2.PPT 出示不同时间拍到的月球照片。 提问:它们一样吗?(预设:它们的形状各不相同。 ) 3.再提问:月球本身的形状是怎样的?现在你们看到的月球又是怎样的?(预 设:月球本身是球形的或圆的,现在看到的月球有时弯,有时圆。 ) 4.小结:月球本身不发光,我们看到的是它被太阳照亮的一部分。我们把月球 发亮部分的形状叫做月相(板书) 。这节课我们就一起来观察月相(板书课题) 。
18、 8 二、探索:观察和记录月相(预设 20 分钟) 材料准备:课件、教师(或家长)拍摄的一个月月相图片、学生活动手册、 前一阶段学生自行观察绘制的月相图画 1.PPT 出示月相图片,提问:说说这几个月相有什么特点?(预设:都不一样) 2.提问:过去的一周中,你看到的月相是什么样的吗?(预设:有一天像个圆 盘;有一天变成半个圆盘;月相每天都不一样;月相在慢慢改变等) 3.小结:月相会变化。 4.实物投影班里个别同学画的月相图,提问:这是同学们前期自己观察后画的 月相图画,再看看老师(或家长)相应日期拍摄的月相真实图片,比一比,评一评 哪位同学画的月相最真实? 5.提问:我们可以用怎样的方法来记录
19、我们观察到的月相呢? 6.小结:老师建议大家可以采用剪纸或者涂阴影的方法。这节课我们就用涂阴 影的方法来记录下我们观察到的月相。 7.PPT 出示涂阴影记录月相的步骤,教师按步骤在实物投影同步演示。 8.学生用涂阴影的方法将前期相关日期的月相记录整理到活动手册中。 (说明: 若学生遗忘了当时的月相,可以参考教师准备的相关日期的月相图片) 9.点评和展示学生整理好的月相记录。 三、研讨:实验发现(预设 10 分钟) 材料准备:课件,学生活动手册 1.提问:看看自己整理好的活动手册记录,这些不同夜晚的月相相同吗?(预 设:各不相同) 2.提问:连续观察几天,我们观察到的月相是怎样变化的?(预设:在
20、逐渐变 化) 3.小结: 不同的夜晚的月相可能不同; 连续几天观察到的月相在逐渐发生变化, 有段时间逐渐变大,有段时间逐渐变小。 (板书) 四、拓展:后续观察(预设 5 分钟) 1.提问:前一阶段观察月相有什么困难吗?(预设:有几天晚上没看到月相, 有几天下雨没法观察,有几天比较忙没空观察) 2.小结:农历下半月的月相建议在早上观察。少观察的那几天可以参考星空观 察软件中的当日月相图片。接下来一段时间,请同学们继续采用画阴影的方法记录 月相。记满 30 天后,我们再来评选优秀月相观察记录。 3.机动:指导完成设计的作业题。 【教学后记】 9 5.5.各种各样的天气各种各样的天气 【教学目标】
21、科学概念目标 1.天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。 2.降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内 的人们的生产和生活。 科学探究目标 1.能用自己的语言描述并区别阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 2.会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 科学态度目标 1.能对天气现象表现出探究兴趣。 2.会倾听、乐于表达。 科学、技术、社会与环境目标 1.知道天气的变化对人们的生活有好的一面,也有不好的一面。 2.体会到掌握天气变化规律,才能趋利避害。 【教学重难点】 重点感受、描述和区分阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 难点感受和描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 【教学准备】
22、 教师多媒体课件(包含各种不同天气图片、天气变化相关视频等) 、板贴 小组学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦生活、直接切入并揭示课题(预设 3 分钟) 材料准备:教学课件、板贴 1.PPT 出示任务:看看外面,今天是什么天气? 2.学生根据已有的认知和基础进行回答和交流。 3.追问: 除了今天的天气, 你还知道哪些天气? (预设: 晴、 雨、 多云、 雪) 4.揭示课题:有那么多跟天气有关的问题,今天我们就来学习“各种各样的天 气” 。 (板书课题) 二、引导探索、清晰描述和区分天气(预设 15 分钟) 材料准备:板贴、 “阴”和“多云”的实物图片、学生活动手册 (一)扩充认知 引入探究
23、1.PPT 出示任务,引入:平时电视栏目中有天气预报,今天老师也带来了一段 电气预报视频,请你一边仔细看,仔细听,说一说:你听到有哪些天气? 2.播放视频:天气预报。 10 3.学生仔细观看和聆听视频。 4.提问: 视频中你知道了哪些天气?还有什么其他发现? (预设: 阴晴雨雪等, 同一天各地天气也不一样) (二)概念粗理顺势分辨 1.提问:老师给大家还准备了一些视频,请你来辨一辨:这是什么天气,你怎 么看出来的? 2.播放“雨、晴、雪”的天气视频,学生进行回答和仔细描述,说出对应天气 的典型特点。 3.出示阴天图片,提问:这是什么天气? (预设:让学生分辨“阴” ,此处为清晰“多云”与“阴”
24、作准备。 ) 4.小结:阴和多云的天空云都比较多,相对而言,阴天天空更阴沉些,多云天 空更明亮。 5.播放“台风”声音,提问:这个刚才预报里没有出现过,会是什么天气呢? 6.小结:常见的天气有阴、晴、雨、雪、风等。 (板书) 7.教师总体梳理 (三)明确特点描述区分 1.出示活动手册“阴” 、 “晴” 、 “雨”和“雪”天气图,并提出任务“如何区分 以下这些常见天气?” 2.学生完成活动手册。 3.交流自己想法:自己是怎样区分各种天气的(判断的理由) 。 (预设:晴天有 太阳,有影子;雨天要撑伞,地面有积水,水面有涟漪;阴天比较暗;雪天地面变 白) 三、研讨拓展:天气对人们生活和动植物的影响(
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