部编六年级上册 第二单元 语文园地(第一课时).pptx

1、语文园地语文园地 第一课时 狼牙山上的狼牙山上的 激烈战斗激烈战斗 本单元有的课文写到了大的场面。本单元有的课文写到了大的场面。 开国大典中的开国大典中的 阅兵式阅兵式 交流平台 如如狼牙山五壮士狼牙山五壮士的激烈战斗的激烈战斗 为了为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的 敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险 要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长班长 马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。马宝玉沉着

2、地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不 完他的满腔怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈完他的满腔怒火。战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈 儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸 绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 既既给人以整体感，给人以整体感， 又突显了人物的又突显了人物的 特点，使我们对特点，使我们对 每个人物有了具每个人物有了具 体的印象体的印象。 既从整体上写既从整体

3、上写 了五壮士英勇了五壮士英勇 无畏的革命主无畏的革命主 义精神。义精神。 又对五壮士的动又对五壮士的动 作、神态进行具作、神态进行具 体描写。体描写。 如如开国大典开国大典写阅兵式时写阅兵式时 开头开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制 服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。 接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样 的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装的炮，都排成一字形的横列前进

4、。接着是一个战车师，各种装 甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着 胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红 马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动 作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度 经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一 对对排成人字形，飞过天

5、空。对对排成人字形，飞过天空。 这不仅让我们这不仅让我们 感受到了整个感受到了整个 阅兵式的庄严、阅兵式的庄严、 隆重，还让我隆重，还让我 们领略到了各们领略到了各 个队伍的特色。个队伍的特色。 既从整体上写了既从整体上写了 受阅部队经过天受阅部队经过天 安门广场时那种安门广场时那种 整齐威武的情景整齐威武的情景 又注意通过细又注意通过细 节去展现各个节去展现各个 方阵的风采。方阵的风采。 课文在写这些场课文在写这些场 面时，运用了点面时，运用了点 面结合的方法面结合的方法 我们既能感受到整体， 又对细节有深刻的印象。 平时的阅读中，你是否也读到过平时的阅读中，你是否也读到过 这样的场面描写这

6、样的场面描写？在自己的习作中，在自己的习作中， 你是怎样写场面的你是怎样写场面的？和同学交流。和同学交流。 交流 运动会上人头攒动，像一运动会上人头攒动，像一面面迎风面面迎风飘动的彩旗，像随飘动的彩旗，像随 风逐波的麦浪。风逐波的麦浪。 加油！加油！加油！加油！ 会场上传出一声高过一声会场上传出一声高过一声 的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力 棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中 的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手

7、飞似的掠过去， 便握在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来便握在手里了。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来 蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼， 人们簇拥而上人们簇拥而上瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！ 运用运用点面结合点面结合的的 写法有利于我们把场写法有利于我们把场 面描写得更吸引人。面描写得更吸引人。 读句子，注意加点的部分，说说这样写读句子，注意加点的部分，说说这样写 的好处。的好处。 词句段运用 比一比，下面哪个句子更好？比一比，下面哪个句子更好？ 起初是全场肃静，起初是全场肃静，只

8、听见只听见炮声和乐曲声，炮声和乐曲声， 只听见只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 起初是全场肃静，起初是全场肃静，只听见只听见炮声和乐曲声，国炮声和乐曲声，国 旗和其他许多旗帜飘拂的声音。旗和其他许多旗帜飘拂的声音。 那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空 明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 那里的天比别处的更可爱，空气那里的天比别处的更可爱，空气是那么是那么清鲜，清鲜， 天空天空是那么是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示明朗，使我总想高歌一曲，表示 我满心的愉快。我满心的愉快

9、。 重复词语有增强语势、重复词语有增强语势、 增强情感的作用。增强情感的作用。 写人物说话时，写人物说话时， 可以不用“说”来表达。可以不用“说”来表达。 读句子，仿照着写一写。读句子，仿照着写一写。 词句段运用 读读例句，圈出表示说的词语。例句，圈出表示说的词语。 “我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。” 我婉言谢绝了伙伴的邀请。我婉言谢绝了伙伴的邀请。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上， 忽然背后传来一声赞叹忽然背后传来一声赞叹:“:“多好啊多好啊!”!”。 妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：妈妈俯下身

10、子盯着我的眼睛，一脸焦急： “你的眼睛怎么肿了？”“你的眼睛怎么肿了？” “既然这样，你以后再也不要找我借书了！”“既然这样，你以后再也不要找我借书了！” 话一出口，我就后悔了话一出口，我就后悔了。 这样写有 什么好处？ 这样写让人感觉更这样写让人感觉更 有画面感，不会单一。有画面感，不会单一。 小组讨论 写说不用“说” 讲、喊、叫、读、问、答讲、喊、叫、读、问、答 谈话、讲话、议论、复述谈话、讲话、议论、复述 自言自语、滔滔不绝、议论纷纷自言自语、滔滔不绝、议论纷纷 这时小亮这时小亮发话了发话了：“老师，对不起，：“老师，对不起， 是我不小心踢坏了玻璃是我不小心踢坏了玻璃” 我就像发怒的狮子冲母亲我就像发怒的狮子冲母亲吼道吼道：“我：“我 不体谅吗，我体谅时你们怎么看不见，你和不体谅吗，我体谅时你们怎么看不见，你和 爸吵得不可开交时，有没有想过我的感受！”爸吵得不可开交时，有没有想过我的感受！” 我的积累 忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一忽然一只大手在我头顶上轻轻拍了一 下，下，一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵一个熟悉而亲切的声音传进我的耳朵： “小小，你怎么还不回家呢？”“小小，你怎么还不回家呢？” 我对着话筒我对着话筒回答回答：“我是你的新朋友：“我是你的新朋友 呀！”呀！” 我的积累