六年级上册语文素材-记叙文阅读 全国通用 (含答案).doc

1、小升初冲刺记叙文阅读读备考信息2012年小升初语文备考方法攻略“从早上八点，到下午六点，前来接受小升初培训的学生一茬接一茬。”有教育人士分析，小升初培训“热浪”逼人，反映了当下择校现象的普遍。家长送孩子 到培训机构进补，一方面是跟风心理，另一方面是担心“裸考”吃亏，现在的小升初辅导已经成为像年轻人结婚买房一样的“刚性需求”。那么在备战过程中语文需要怎么安排呢？备考：阅读作文各占三成小升初择校考的难度比毕业试要高很多。从内容上，语文有基础知识、阅读和作文，各占30%左右。在这三个月的备考中，基础知识方面要注意四至六年级的 诗句，比如描写月亮的诗句有什么？阅读方面，可做一些名家名篇；作文方面，要多

2、练一些，多一些情感表达，多读一些与生活实践相关的书。最难：诗词和课外知识语文科最难的有三点，一是语音部分。二是诗词部分，小学课本有80首诗要背，有的学生背出来了还写不 出字来。三是作文。基础知识部分还要注意课外知识，如成语的理解，今年是兔年，含有兔的成语有哪些等。支招：两周完成一篇作文练习要突破作文，首先要明白作文不一定要写得多么美，主要是表达自己的感情，要懂得感恩。对于作文不好的学生，他们常用的方法是领着学生一点一点列提纲，完成一篇范文，这样以后应付作文就游刃有余了。应试作文要加强审题，往年扣分最多的就是离题，在写作技巧上，有四点建议：一是准备几个合适的材料，学会一材多用；二是提炼自己的语

3、言，使用书面语；三是练习作文的拟题；四是有针对性地二周完成一篇作文练习，精批细改。阅读部分如果是记叙文，要先通读文章，再看题目，再寻找答案，再核 对。写人的文章，人物形象的评价要全面，写事的文章，要看清文章的线索，写景的文章，可以一边看一边画草图，画完图整个文章就清晰了。如果是说明文，回答 问题要从原文出发，不能主观猜测，有发挥的内容，可以加入对生活的体会与思考。复习诗词和课外知识，要以文学常识为主，对课文的作者介绍，不能忽略课文中的小字部分。重点讲解一、文章主要内容概括（或者文章主要情节概括）答题技巧：“六要素”法，即时间+地点+人物+事件起因+经过+结果。如果文章有很明显的六要素，那么各自

4、找出来然后进行串联，就是文章的主要内容；如果文章没有很明显的时间和地点，那么直接把人物和事件的经过串联起来即可，事件的经过部分可以高度概括。二、句子赏析题答题技巧：对于好的句子，有修辞则必须首先答出所使用的修辞手法，再答这个句子写出了什么，最后答表达了什么样的感情。三、词语理解题答题技巧：先解词，然后在原文中找到定位，最后联系上下文答出该词写出了什么，最后答出表达了什么样的感情。四、人称作用答题技巧：记叙文的人称一般有第一人称和第三人称。第一人称即以当事人的身份来叙述，便于直抒胸臆， 有一种亲切和真实感。第三人称即以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等，它不受空间和时间的限制，能多方面

5、自由叙述。有的文章中运用第二人称，这样好像与当事人面对面交谈， 使得情感的表达更加强烈。五、修辞手法1、比喻：在记叙中，利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。 作用是能使文章生动、形象，给人以鲜明的印象。使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。2、拟人：把物当作人来写。 作用是使文章表达更生动，给人鲜明的印象，便于表达作者感情。3、夸张：故意言过其实，对人或事物进行扩大或缩小的描述。作用是能引起读者丰富的想象，更好地突出事物的本质特征，引起读者的强烈共鸣。 如：白发三千丈，缘愁似个长。4、排比：由三个或三个以上结构相同或相似的句子构成。作用是增加语气，起到强调作

6、用，强烈表达作者的思想感情。5、设问：自问自答。 作用是引起读者注意和兴趣，引导读者思考。用在段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。6、反问：以否定的形式表示肯定的意思，反问句里包含着答案，也就是反问之中已经带有答案，不用再说答案了。 作用是加强语气，起到强调作用，使读者印象更深刻。7、反复：有意重复某个句子或词语。 作用是突出思想，强调感情。使读者印象深刻，增强感染力。8、对偶：字数相等，结构相同或相似的两个句子或短语，类似于对联。 作用：句子显得整齐匀称，凝炼集中，概括力强。基础检测想讨一本书一个寒冷的冬日，我驱车去接方先生和他刚相识的申女士。共进午餐后，申女士接受了方先

7、生的邀请，来到了方先生的住处位于龙华的一幢豪华别墅。 下车后，我们看见门柱上斜靠着一个乞丐样的人，他身上裹一件脏兮兮的棉衣，似有所求地望着我们。 心情很好的方先生赶紧走上去问他：“你是不是想吃点什么？” 想不到乞丐回答：“这会儿太阳很好，我吃饱喝足了，只想在您这儿晒会儿太阳。还想” “还想什么？”方先生从口袋里掏出100元钱，晃动在乞丐眼前，调侃追问道，“别难为情，尽管说吧，我会满足你的。”他料定一个乞丐的要求不会特别难以应付。 “我想”乞丐支吾着，最后鼓起勇气说，“您千万别笑话我。您可以想像我的日子，饭是每天都能吃上的，只可惜好长时间没读书了，总想讨一本书看看，可是一直难于启齿。您能不能让我

8、进您书屋里，随意挑一本书呢？”方先生一下子愣住了。一方面，他惊奇于这个乞丐非同寻常的奢求；另一方面，他羞愧自己满足不了这个乞丐这一简单的要求；更重要的是：让申女士目睹了自己的窘迫。 乞丐也看透了方先生的尴尬，急忙说：“天底下没有书的人很多。只是，我没想到这家房屋的主人也会没有。不好意思，打扰您了。”说罢，抬脚欲走。那溢于言表的鄙薄与不屑令在场的人都很难堪。 一直在一旁不动声色的申女士急忙走上去，将随身携带的一本文稿读物递给乞丐，和颜悦色地说：“也许，你会喜欢这本书，不妨读读吧。” 乞丐接过，连声道谢，然后席地而坐，旁若无人地读了起来。 送走申女士后，方先生满腹心事。不久后的一天，方先生突然决定

9、：“阿伟，送我去书店。” 在书店经理室，方先生将一张2万元的支票拍在办公桌上，对接待他的小姐说：“愿意与我做成一笔大生意吗？” 小姐说：“当然愿意。不过，我们这儿没有什么大生意，只有书，您任意选吧！” 方先生将支票扔到小姐面前，说：“我才懒得选！下午两点，我来取货。” 小姐惊奇地盯着眼前这个财大气粗的人，不知如何应付。当方先生准备掉头而去时，她才醒过神来追问道：“你想要一些什么书呢？” “只要是书，只要有名气，都要！”方先生头也不回地说。 下午两点，我们驱车来到书店。那位小姐迎了出来，把支票还给方先生，并说：“很抱歉，我们经理不想接受这笔生意。” 方先生再一次愣住了。他咆哮道：“你们的经理呢？

10、让他出来见我。” “不必了。”小姐笑笑，“我们经理看过支票，就知道您是谁了。她要我一定转告您：本书店没有一本专作摆设的废书。每一本书都是有灵魂的生命，最终总会归属于那些真正爱书的人。”1 本文以 为线索，通过对 和 两个情节的描写，深刻表达了“一个人，物质的匮乏并不可怕，可怕的是心灵的荒芜，理想的泯灭”的主题。答案：书 讨书（或乞书、要书） 买书（购书） 2本文的情节描写十分出色，从文章后一情节中的 等动作描写可看出方先生是一个 的人；从 等语言描写可看出方先生还是一个 的人。 答案：拍、扔 财大气粗，没有修养（只填“粗野”、“粗俗”亦可） “我才懒得选” “只要是书，只要有名气，都要” 不爱

11、读书（填“不学无术”、“虚荣心极强”、“精神贫乏”等亦可） 3.本文多处运用了对比手法，请找出两组。 答案： 一组：方先生与乞丐的对比。方先生有别墅，可没有一本书，说明他不爱读书，这与乞丐想读书形成了鲜明的对比。一个是精神乞丐，一个是物质乞丐，这一鲜明对比，更加突出地揭示了文章的主题物质的匮乏并不可怕，可怕的是心灵的荒芜、理想的氓灭。（或：这一鲜明的对比，更加突出地揭示了不读书者的可悲。）二组：申女士的言行与方先生的言行形成了鲜明的对比。方先生见到乞丐以调侃的语气说话，粗俗傲慢；而申女士对乞丐是“和颜悦色”地说，礼貌诚恳。这一鲜明对比，突出了申女士“腹有诗书气自华”的彬彬有礼、知书达理的形象，

12、衬托出方先生是一个不学无术、粗俗鄙薄的人。三组：方先生整个别墅没有一本书与申女士随身携带书形成了鲜明对比，这一鲜明对比，衬托出方先生是一个不学无术、不爱读书的人。 4你怎样理解申女士“本书店没有一本专作摆设的废书。每一本书都是有灵魂的生命，最终总会归属于那些真正爱书的人”这句话？ 答案：书不是用来装点门面的，用书装点门面，是对书的糟蹋。书应该属于那些热爱书、热爱知识，把书视为“有灵魂的生命”的人。 5请写两句你平时积累的有关“书”的格言警句。 答案：书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。高尔基 人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。 郭沫若 理解：“读

13、死书”，故名思义，就是死记烂背课本的意思。读书，就得去实践，不能老是依靠字典什么的来帮助，得去思考。“人读书,可以把死书读活”，就是只要你用心去读书，就可以读懂书里的一切，“书读人,可以把活人读死”，就是如果你不用心去思考，只是 死记烂背，就永远也不可能读懂书里的一切。 书犹药也，善读可以医愚。- 刘向 冲刺练习永不凋谢的玫瑰著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了，他记下过这样一则真事： 校园里的花房里开除了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸你肯定从来没见过这么大，这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，又有许多同学来观赏

14、玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信。我现在摘下来送给她看，看过后我再把花送回来。”女孩害羞地说。听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说（ ）（ ）这一朵是奖给你的（ ）你是一个懂事的孩子（ ）这

15、一朵是送给你妈妈的（ ）感谢她养育了你这样好的孩子（ ）（ ）是啊，纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？1，在文中括号处加上标点。2，读懂词语：联系上下文，用自己的话写出下面词语的意思。赞不绝口： 从容： 3，苏霍姆林斯基为什么要把玫瑰花送给小女孩的妈妈呢？ 4，文中“惊讶”一词出现两次，第一次同学们“惊讶”是因为什么？第二次“惊讶”又是因为什么？文中还有哪个地方让你感到惊讶？为什么？第一次“惊讶”是因为 第二次“惊讶”是因为 文中 5，“永不凋谢的玫瑰”是指什么？ 6，你觉得苏霍姆林斯基是一个怎样的人？ 答案解析：1，：“，；，。”2，赞不绝口：称赞的话语不断绝。 从容：不慌不

16、忙；沉着3，因为她拥有一颗纯洁、善良、美好的心灵。4，第一次“惊讶”是因为大家都没有见过这么大、这么美的玫瑰花；第二次“惊讶”是因为大家对小女孩从容地摘走玫瑰花行为的震惊。文中苏霍姆林斯基摘下两朵大玫瑰花送给小女孩也让我感到惊讶，因为他不仅没有责备小女孩，还看到了一颗纯洁、善良、美好的心灵5，指心灵的纯洁、善良和美好。6、他是一个善于将教育融进生活各方面的出色教育家。 课后巩固挪树院子里那株腊梅奄奄一息了。它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见得便要“零落成泥碾作尘”了老花匠来了。我劝老花匠挪一挪衰弱的“

17、千金”。院子向阳一侧长着一排腊梅，其中刚好空缺一个位置。“人挪活，树挪死。”有人说。“腊梅会挪死吗？”我有点担心。老花匠提着锄头、铲子来了。他铲开了！刨开了！瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的腊梅啊！它的根须长长的在地下漫延。老花匠用铲子把四周的根须全产断了！他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处，铮铮有声。发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。我的心一阵悸动：“它会死吗？”“死不了！”老花匠漫不经心地回答。“可不能把它的主根砍断！”“不砍断怎么挪呀！”老花匠依然是那种职业性的残酷。不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大。然而这株腊梅的

18、根更深更大。要挪动它，非砍断一些根根蔓蔓不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长的时日呢？“嚓！嚓！嚓！”一铲，一铲，一铲“喀！喀！喀！”一锄，一锄，一锄腊梅的根须与这块热土的联系一一割断了。“嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了。我仿佛听到了腊梅的呻吟。腊梅在阵痛中出土了！独立了！老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。腊梅的根须仍带着一团老土。那老土依然沉重。独立了的腊梅带着一团老土的根埋了下去。腊梅瘦骨嶙峋地立着。它会死吗？晚上，雷电大作，大雨下了个透！翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。

19、又过了几天，叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝腊梅新生了！尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。人挪活！树也挪活！会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的干枝上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳。这里的风物一定会：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”1.把下面的词语补充完整。_一息 风姿飘_ 丰_ 秀美参考答案：奄奄一息、风姿飘逸、丰满秀美2.文中第3段有两个错别字，分别是_和_参考答案：漫和产3.诗句“零落成泥碾作尘”出自_，作者是_。参考答案：卜算子.咏梅，陆游。4.没有字典和词典可查，请联系上下文写出下面句中加点词的意思。像断裂的骨骼，白得 骇人。

20、（ ）晚上，雷电大作，大雨下了个透。（ ）参考答案：吓人、达到饱满充分的程度。5.最后一段中，画“_”线的句子里蕴含着什么意思？把你的体会写下来。_参考答案：人挪动以后会越来越好，树一般情况下挪动以后会死的，但是腊梅却活了下来，赞美了腊梅树的坚强生存毅力。6.按要求概括。从第3段到第9段，这一部分主要写的是：_参考答案：主要写的是挪腊梅树的情景以及我对腊梅树挪动以后能不能存活的担忧。你认为本文作者在文中赞美了什么？表达了怎样的感情？_ 参考答案：赞美了腊梅树的生存顽强的品质。考前模拟（一）阅读耳朵，回答下列问题。耳朵一天，我在车站等车。走进候车室，迎面一个青年引起我的注意。他正埋头读书，读得很

21、着迷，人们来往走动，吵嚷，他全不在意。这青年很一般，只是他的耳朵与众不同。那耳朵很独特，宽大厚实，光泽红润，嫩白透明，上面长着一层淡淡的茸毛，肉乎乎的；耳垂很长，像三国演义中的刘备，颇具福相。整个耳朵往前拢着，既像一个五彩大海螺，又像一扇金黄色的小瓢。从科学角度讲，这种形状的耳朵最聚音，最利于收听声音。好漂亮的耳朵！我在心里想。只有这种最佳型的耳朵，才不枉占着耳朵的位置。我很羡慕那青年，羡慕他的耳朵。车来了，人们骚动起来。那青年仍在潜心读书，毫无所动。我担心他误车，走上前说：车来了，你坐哪一趟车？ 他像一座雕像，丝毫不动。我拍了一下他的肩膀。他终于抬起头来，莫名其妙地看着我，似乎有点不满。车来

22、了，你坐哪趟车？我忙说，并向外指指。他眨眨眼晴，指指耳朵，摇摇头。他是聋子。我走出候车室，车已开走。15、既像一个五彩大海螺，又像一扇金黄色的小瓢。从修辞上看，此句用了_手法。16、第二段中这种形状的耳朵最聚音，最利于收听声音，这种形状指的是_。17、第三段中只有这种最佳型的耳朵，才不枉占着耳朵的位置，最佳型指的是_。18、第二段末句从科学角度讲，这种形状的耳朵最聚音，最利于收听声音的主要表达效果是（）A强调这耳朵的作用。B突出羡慕的心理。C与下文点明聋子形成强烈对照，突出小说主题。D指出科学依据，概括上文。19、这篇小说所揭示的深刻意义是（）A在现实生活中，占据着重要位置的人，未必就是有用的

23、人才。B不能只追求外表美，更要做到心灵美。C做事要讲实际效果，不能只做表面文章。D干任何事情，不应当追求优越的条件。参考答案：15、答案：并列 比喻16、答案：整个耳朵往前拢着17、答案：宽大厚实，光泽红润，嫩白透明，耳垂很长，整个耳朵往前拢着18、C19、A（二）阅读文章，回答下列问题。小群是个双目失明、失去母亲的苦孩子。他非常热爱这个世界，这都因为父亲就是小群的眼睛。 很小的时候，父亲让小群触摸柔软的凉凉的东西，说：“这是水，可以流动，长江、黄河和大海都是这样的水组成的，水多了便浩荡奔腾，可以发出震耳欲聋的声音。”不久，小群真的由父亲和父亲的一位朋友带到海边去玩，父亲还教会了小群游泳。难度

24、最大的是向小群解说颜色。小群生下来就面对着一个黑暗的世界，怎么让他理解这个世界的五光十色呢？比方给他解释红色：太阳就是红色的，它发光，能把黑夜变成白昼；它发热，在寒冷的冬天也能把人晒暖和。“我懂了，”小群说，“红色就是让人感到光亮和温暖！”“不全对。”父亲细致地解析，“血也是红色的，但它不会发出什么光来；人血也是温热的，鱼血却是冷的，但鱼血也是红色的。红色并不总同光和热联系在一起。”小群困惑了起来。父亲再作耐心的解析：“发热发光的是太阳，而不是红色；只是太阳能发光发热，同时又是红色的。红色只不过是有视力的人看到的一种颜色。”经过这样的循循善诱，小群才逐渐有所领悟。 以后，（ ）父亲也这样反复地

25、给小群讲解天空的蓝色，大地的黄色，作物的绿色，（ ）小群却对同光和热有点联系的红色情有独钟。 渐渐地，小群觉得世界（ ）陌生黑暗的，（ ）熟悉多彩的。他懂得世界上有许多用不着看便能感受的事情。可是有一次，小群真生父亲的气了。那次，小群让父亲买个红色的米老鼠书包，当书包买回来小群背着上学的时候，一位阿姨赞赏地对小群说：“小群这个绿色书包可真漂亮！”小群回家便对父亲喊：“爸爸，我让您给我买红书包，您怎么给我买绿色的呢？您知道我看不见便骗我！”说着，小群便哭了起来。父亲听了，愣住了，半天没吱声，过了好一会儿才为小群擦眼泪，说：“爸爸对不起你，小群那天买书包时售货员说只剩一个米老鼠的书包，所以绿的也买

26、下了小群，爸爸是爱你的。”小群感到爸爸用他那慈爱的大手抚摸着自己的脸庞和头发，小群就在那一刻理解了爱！ 时光就这样慢慢地流过，小群读书的成绩越来越好，当小群学会了按摩、能够自食其力的时候，父亲却突发脑溢血去世了。父亲的匆匆离去让小群痛不欲生。小群想，今后谁还能做自己的眼睛呢？ 然而，就在给父亲开追悼会的时候，小群听到了一句话，这句话犹如红太阳的光芒照亮了小群的一生。一位叔叔在追悼父亲时说：“他从来没有放弃过追求和奋斗，他对身边的人充满爱心，作为一位双目失明的人，他让我们每一个结识他的人都从他身上汲取了力量和勇气” 就在这一刹那，父亲对生活、对自己的那份热爱和勇气仿佛一下子全贯注在了自己的身上。

27、“父亲呀，”他默默地祈祷，“我会长出一双明亮的眼睛的，就在我的心上！”1、联系上下文，说说下列词的意思。震耳欲聋情有独钟2、选择合适的关联词语填入文章中的括号内：不是而是不但而且因为所以虽然但是第4节： 第5节：3、请仿照例句的形式写一句话。例：掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。 4、将下面的反问句改成陈述句：今后，谁还能像父亲那样做自己的眼睛呢？_5、文中写了父亲关爱小群的三件事，请你简要概括如下：第一件（第2节）： 第二件（第3节）： 第三件（第56节）： 6、阅读全文，简要说说小群为书包责怪父亲时，父亲为什么愣住了，半天没吱声？_7、认真读第8节，为什么父亲追悼会上的一句话震

28、撼着小群，又好像红太阳的光芒照亮了他的心灵 ？_8、联系上下文，说说句子的含义：（1）他非常热爱这个世界，这都因为父亲就是小群的眼睛。（读1-3节）_（2）“我会长出一双明亮的眼睛的，就在我的心上！”（读7-8节）_8、给短文加个标题： 参考答案：1、耳朵都快震聋了，形容声音很大。 对某一事物感情专注。2、虽然但是 不是而是3、今后，没有人能像父亲那样做自己的眼睛了。4、（1）父亲教小群认识水，学游泳。（2）父亲为小群解说颜色。（3）父亲给小群买书包。5、因为父亲不知道书包是绿色的，他觉得对不起孩子，思考自己应该怎样给孩子解释。6、因为这句话让小群明白了原来父亲也是一个盲人，他非常深切地体会到

29、父亲对生活、对自己的热爱和勇气。7、（1）说明父亲对于小群意义重大，是父亲让小群对世界充满了爱。 （2）对于一个盲人，对生活的热爱和勇气是十分重要的，就好比拥有了一双明亮的眼睛。8、明亮的眼睛（言之成理即可）（三）阅读腊八粥，回答下列问题。腊八粥从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。这腊八粥是用糯米、红糖和18种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、桑子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，不但全家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。母亲说：这腊八粥本来是佛教寺煮来供佛的-18种干果象征

30、着十八罗汉。后来这风俗便在民间通行，因为借此机会，清理橱柜，把这些剩余杂果，煮给孩子吃，也是节约的好办法。最后，她叹一口气说：我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有14岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥，现在我每年还煮这腊八粥，不是为了供佛，而是为了纪念我的母亲。我的母亲是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是农历腊八！那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。虽然我凑不上18种干果，但是孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的10年，我们几乎连个家都没有，也就把腊八这个日子淡忘了。今年腊

31、八这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生，看见我来了，都抬起头来说：_妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。我笑了，心想这些孩子们真馋。我说：那是你妈妈们小时候的事情了。在抗战的时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦？他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说：妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，就每年煮腊八粥，您为了纪念您的母亲，也每年煮腊八粥。现在我们为了纪念我们敬爱的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥！这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家

32、紧紧地，融合地，甜甜蜜蜜地团结在一起他一面从口袋里掏出一张叠得很平整的小日历纸，在1976年1月8日的下面，印着农历乙卯年十二月八日字样。他把这张小纸送到我眼前说：您看，这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰，就是腊八！我没有说什么，只泣然地低下头去，和他们一同剥起花生来。1979年2月3日凌晨6、文章中交代了腊八粥的做法，请把有关句子画上_。7、引用别人的话，有直接引用和间接引用之分。找出文中哪些引用是直接引用，哪些是间接引用。举例说明这两种引用在内容和书面形式上的区别。_8、下面句子中加线的词所指的是谁？(1)我说：那是你妈妈们小时候的事情了()(2)妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，就每年

33、煮腊八粥()(3)那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。()(4)不是为了供佛，而是为了纪念我的母亲。()9、读句子，回答括号中的问题。(任选三个问题回答)(1)现在我每年还煮这腊八粥，不是为了供佛，而是为了纪念我的母亲。(由供佛转到纪念母亲，体现了一种什么情感？)_(2)抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的10年，我们几乎连个家都没有，也就把腊八这个日子淡忘了。(给尤其、几乎各找一个近义词；请写出句中的两个引号的用法；作者写对腊八这个日子淡忘，与下文有什么关系？)_(3)今年腊八这一天早晨(今年是指哪一年？)_(4)他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻

34、地说(从句中找出一对反义词来；孩子们低下头去，表达了什么情感？)_(5)他一面从口袋里掏出一张叠得很平整的小日历纸，在1976年1月8日的下面，印着农历乙卯年十二月八日字样。(珍藏着日历，说明了什么人怎样的思想感情？)_(6)我没有说什么，只泣然地低下头去，和他们一同剥起花生来。(泣然什么意思？能再写几个带然字的形容词吗？这句话表现了作者一种什么心态？)_10、这篇文章共涉及我家_代人；写到的煮腊八粥的人有_。11、从下面四句话中选择最适当的一句填入第5自然段的空格内(只写序号)。A姥姥，以后我们不煮腊八粥吃不行！B姥姥，以后我们每年不能不煮腊八粥吃。C姥姥，以后我们每年还煮腊八粥吃吧！D姥姥

35、，难道我们以后不煮腊八粥吃了吗？ 12、从组材的特点看，文章中写为纪念自己的母亲而煮腊八粥的作用是_。13、这篇文章的线索是_。文章通过这条线索把_、和_三件事串连在一起。14、全文一共有7个自然段，可分四部分。请在文中段末用标明，写出各部分小标题，并回答：课文哪部分详写？哪部分略写？为什么要这样安排材料？_参考答案： 6、答案：文章第2自然段中有关句子。7、答案：比如第3自然段中第1句为间接引用；第2句为直接引用。其区别在于：前者无需加引号；后者要加引号，另外：人称有点细微区别。8、答案：(1)作者的第三代几个孩子 (2)作者 (3)作者 (4)作者的母亲9、答案：(1)对母亲的深厚崇敬和怀

36、念之情。(2)特别；差不多；对家、腊八的强调；为下文作铺垫，反衬孩子们纪念周总理的主动精神表现孩子们对总理的深切怀念之情。(3)指1979年(4)彼-此；a.表达了对总理深深的思念；b对姥姥的回答不满，但又不好说。(5)孩子们和孩子们的妈妈两代人对总理的怀念之情。(6)小声哭的样子；黯然、怅然、悠然、凄然、潸(shn)然；对孩子们的纪念活动表示认同，被孩子们的诚挚感情感动，并由此触发了对总理的怀念。10、答案：五 我母亲的母亲(即我的外祖母)、我的母亲、我、我的孩子们、我的孩子的孩子们11、答案：12、答案：为后面孩子们为了纪念周总理而煮腊八粥的记叙作铺垫13、答案：腊八粥 我的母亲纪念她的母

37、亲 我纪念我的母亲 第三代孩子纪念总理14、答案：第一部分(1)开篇点题（略写）；第二部分(2-3)怀念外祖母(次详)；第三部分(4)纪念母亲(略写)；第四部分(5-7)纪念总理(详写)。因为总理对人民的恩情胜过母亲对子女的恩情，所以作者要如此安排材料。美作欣赏 小升初作文精彩开头结尾之我最难忘的在我的成长过程中，指导过我，帮助过我和教育过我的人特别多。其中，最让我难忘的人是我的爸爸。爸爸就是这个样子，从小到大一直指导着我，教育我，他不但是我的好爸爸，还是我的心目中的好老师。不经意打开抽屉，我又看到了那截折断的尺子，不禁又想起了几年前的那件事 这件事情已经过去好几年了，可是我仍然记得很清楚，它还将继续留在我心里。它让我感受到了人间的真情