广东省“创新杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：《我愿意是急流》教学设计.doc

1、 中等职业学校语文课程中等职业学校语文课程 教学设计教学设计 课程名称：语文（基础模块）课程名称：语文（基础模块） 教学内容： 教学内容： 我愿意是急流我愿意是急流 参赛教师：参赛教师：饶秀莲饶秀莲 工作单位：工作单位：河源理工河源理工学校学校 2 说 课 课 题 我愿意是急流 授 课 时 数 2 个课时 授 课 班 级 15 学前教育 3 班 班级人数 57 人 使 用 教 具 PowerPoint 课件、投影设备、音响 设备、黑板、粉笔、画纸、画笔等 本 课 类 型 新授课 一、教材及教学内容分析一、教材及教学内容分析 【使用教材使用教材】高等教育出版社语文（修订版）（基础模块）（上册）（

2、倪文锦 于黔勋主编） 【教学内容教学内容】第五单元 阅读与欣赏 第十七课爱情诗二首之我愿意是急流 【教材分析教材分析】我愿意是急流选自阅读与欣赏单元。大纲和单元教学都要求学生具有初步 欣赏诗歌意象的能力。 我愿意是急流 ，这首诗通过意象传达诗人所信奉的爱情观，它们对 于学生意象的理解和情感的表达方面都起到很好的示范作用。 二、教学对象分析二、教学对象分析 我所教的是学前教育专业一年级的中职生，这些学生都属于 00 后的新生一代，她们接触的都是 新鲜事物和先进的高科技产品，因此她们的思维比较活跃，易放难收，同时也是被网络等高科 技产品催熟的一代，但是她们都是外表熟透，内心却生涩的一群孩子，因此需

3、要我们对她们进 行更多的情感引导。通过对诗歌意象的分析和学习，恰好可以丰富学生的联想和想象能力，提 高情感表达和语言表达能力，进而提升学生的职业素养。 三、教学目标三、教学目标 鉴于大纲的要求与教材的特点及学生的实际情况，设计了如下教学目标和教学重难点 ： 【知识目标知识目标】整体感知诗歌意象，通过诗歌触动情感。 【能力目标能力目标】通过意象表达情感，结合学生专业技能，激发学生的学习兴趣。 【情感目标情感目标】通过对爱情的理解升华到对人类一切美好情感的理解、感悟和表达。 四、四、教学的重（难）点教学的重（难）点 【教学教学重点重点】 解读意象，把握意象特点。 【教学教学难点难点】 能通过意象准

4、确表达情感。 五、五、教法及学法与教具准备教法及学法与教具准备 【教法教法】情景教学法 品读感悟法 绘画仿说法等。 【学法学法】视听感悟法 小组探究法 联想想象法等。 【教具准备教具准备】 多媒体课件，画纸、画笔等。 六、六、教学过程及时间分配教学过程及时间分配 教学环节教学环节 时时 间间 教学内容教学内容 教学意图教学意图 3 课前准备课前准备 查阅资料查阅资料 学生准备：学生准备：查找与课文相关的资料。 1熟读课文，为课上朗读比赛做准备。 要点：A感受诗歌情感。B品味诗中美 点。 2.查找文章相关背景资料 要点：A裴多菲生平。B本诗的写作背 景和朗读示范。C裴多菲的代表诗作。 教师准备：

5、教师准备： 1将学生分成六组，并由本组推选一名 朗读好的同学担任组长， 并布置课前预习 任务。 2制作小组评价表，激发学生参与课堂 的积极性。 让学生通过课前预习可以为上 课作好知识上的准备，提高听课的 目的性和主动性。通过查阅资料可 以培养学生搜集处理信息的能力， 实现资源共享。 分组、 制定小组评价表的应用， 可以培养学生的合作竞争意识。 故事导入故事导入 静静静静地听地听 10 分 钟 1播放色彩艳丽的图片、耳熟能详的爱 情故事、朗朗上口的爱情诗。 2 播放视频 我愿意是急流 ， 创设情境。 1将学生带入一个朦胧、浪漫、充 满诗情画意的氛围中。 2 欣赏视频， 营造学习诗歌的氛围， 为品

6、读意象打下基础。 缓缓地诵缓缓地诵 美美地美美地析析 35 分 钟 方法一：方法一：诵读诗歌、感受音韵美； 方法二：方法二：解读意象、品味诗情美； 方法三：方法三：揣摩景语、理解意境美。 环节一环节一：采取小组诵读竞赛的形式，要求 每组选派一名代表作为评委， 一名或多名 代表小组进行朗诵。 环节二环节二: :找出诗中描写的景物？这些景物 有什么特点？ 环节环节三三：你最喜欢诗中哪一段的描写，为 什么？表达了诗人怎么样的爱情观？ 环节环节四四：听爱情歌曲所表达的爱情观，找 出对应的爱情诗中代表的意象。 1 坚持 “学生为主体， 教师为主导” 的教学理念，教师设疑，学生分析 讨论，共同总结出诗歌欣

7、赏的三个 基本方法。 2四个环节环环相扣，由易到难， 有助于帮助学生理解意象的特点和 其所传达的情感。 在优美的意境中， 学生可以获得美的学习享受。 4 轻轻轻轻地地诉诉 慢慢慢慢地地绘绘 40 分 钟 1情感升华情感升华：意象不仅可以表达爱情， 还可以传达人类一切情感， 由此升华到对 亲情、友情、师生情、祖国情等感悟，要 求学生尝试通过仿写诗句和绘制意象图 来传达自己的情感。 2情感表达情感表达：小组分享作品，并解说意 境图，表达情感。 3教师教师点拔：点拔：将学生仿写的优秀句子组 合成诗歌，供学生欣赏。 1 绘制简单的意象图， 不仅体现了 “语文教学画中游”的创新，而且 化解了教学难点。

8、2 采用绘画解说的教学法， 让各组 代表讲解自己的作品，可以锻炼学 生的语言表达能力，使诗歌情感得 到升华，实现教学情感目标。 3将仿句连接成诗，这是“语文能 力诗中乐”的创新，让学生享受诗 情的乐趣。 （将仿句连接成诗，让学生感受写 诗的乐趣。 ） 教师小结教师小结 2 分 钟 “一沙一世界，一花一天堂。 ”细小 的事物都可以传达无限的情感，只要用 心，你会发现你的亲情、友情、师生情 乃至对国家、民族的感情都能通过意象 来表达。 总结强化知识点， 又可以引导 学生正确看待和表达一切情感， 为 实现中国梦加分。 布置作业布置作业 3 分 钟 仿句训练：仿造“我愿意是只要 我的是”抒发你对情感的

9、理解， 并以小组为单位制作一张包括多种意象 的绘画手工贺卡。 通过仿句练习， 可以培养学生 的语言表达能力和情感表达能力。 同时，学前教育专业的同学，能够 利用意象表达情感并用于绘画手 工制作， 进而真正实现语文与专业 的结合，语文对学生能力的培养。 5 板板 书书 设设 计计 我愿意我愿意是急流是急流 我我 爱人爱人 急流、小河急流、小河-小鱼小鱼 荒林荒林-小鸟小鸟 废墟废墟-常春藤常春藤 草屋草屋-火焰火焰 云朵、破旗云朵、破旗 -夕阳夕阳 多媒体屏幕 教学教学 反思反思 首先，教学成功之处有： 1.整个教学设计着重体现以“学生为主体，教师为主导”，“思中做“、 “做中学”的教学理念。 2.以学生为中心进行小组探究式学习，充分调动了学生学习的主动性。 3.发挥学科形象思维和形象表达的特点，达到了教学的目的，实现了语文 服务专业的渗透功能。 4.注重学生情感引导和培养，并与专业密切结合。 5.网站的使用，为学生提供了课程资源的共享，同时起到了积累教学资源 的作用，为以后的教学服务。 其次，需进一步完善的地方： 1.学生在诵读方面的表现力还不是很到位； 2.部分学生在表达情感时对意象的拿捏还不是很准确。