广东省“创新杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：《雨巷》教学设计定稿.doc

1、 戴望舒雨巷赏读 印象印象. .雨巷雨巷 1 印象印象. .雨巷雨巷 戴望舒雨巷赏读 创新点评创新点评 1 1活动设计着眼职业发展方向活动设计着眼职业发展方向 结合学生对平面设计专业的热情，以“角色扮演”“画廊展示”的专业情境 激发学生探究文本的兴趣， 引导学生快速深入课文并同步建构语文学习能力。 专 业情境是一个支架， 一艘航船， 我们借助这个支架为学生搭建起语文学习的大厦， 并为他们的职业发展进行规划。我们借助这艘航船将学生送达语文学海的彼岸， 让他们去欣赏体味语文的内涵和魅力。 2 2紧密关联学生专业，让学生学中做，做中学紧密关联学生专业，让学生学中做，做中学 以专业需求为线索， 贯穿联

2、通本节课各个教学环节， 分析诗歌的意象及意境， 自始至终从学生专业出发， 符合学生岗位能力的需要， 强化的是学生的一项语文 技能，即通过把握意象分析意境，做到教学脉络清晰、教学环节层层深入。 3 3信息化手段促使学生学习主动性信息化手段促使学生学习主动性 信息化教学贯穿整节课，从课前准备，到课中环节，再到课后延伸，无一不 从学生的学习特点出发，促使学生学习主动性的加强。 教材学情教材学情 教材教材： 这篇课文编选自高教版中职语文教材基础模块下册第五单元第二课。 本单元 的学习重点是诗歌与戏剧的欣赏。 从编排顺序上看， 四篇课文中的内容选择体现 出由少到多、由诗歌到戏剧的顺序，从现代诗二首的深沉

3、迷茫到雷雨的 2 矛盾冲突，着重要发挥想象，感受作品丰富的情感。雨巷这首诗，是一首重 象征、重暗示的抒情诗，全诗以深沉、优美的旋律，抒写了诗人低回而迷茫的情 思。 学情学情： 本节课授课对象是财经信息部 16 春平面设计二班。 （1）这个专业的职业发展方向大都为动漫公司、影视公司及广告公司。 （2） 作为这个专业的学生， 毕业后所需要的职业岗位能力必须包括想象力、 解说能力还有创造力。 （3）学生的学习特点有一定的计算机基础，对于网络信息的获取也是非常 熟悉，学生的口语表达还不够，小组的合作精神也稍稍欠缺。 我决定在本节课的教学中借助他们对专业的兴趣和职业岗位能力，设置专 业情境“角色扮演”和

4、“画廊展示”，以此为教学支架，采用小组合作，引导学 生深入理解诗歌。 教学目标教学目标 【知识与能力】【知识与能力】 分析理解诗歌的意象和象征意义， 提高对诗歌的分析能力。 【过程与方法】【过程与方法】 通过“情境设置法”，使学生通过角色的扮演，采用小组 合作，整合各种教学资源，采用信息化手段辅助教学。 【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】感受诗歌的音乐美，领悟作者的思想感情。 【教学重难点教学重难点】分析独具特色的意象，掌握相关方法，学会知人论世，探究 并体会诗人的情感。 【教学方法】【教学方法】 情境教学法，小组合作探究法,角色扮演教学 【课时安排】【课时安排】 1 课时 课前准备课前

5、准备 3 自读课文自读课文 信息整合，结合网络资信息整合，结合网络资 源源 小组合作小组合作 创作绘画创作绘画 课前自读雨巷 ，初步感受诗 歌当中所要表达的情感。 琰 茞 采用信息技术，上网查 阅雨巷的写作背景，雨 巷诗人戴望舒的生平及他的 诗歌特点 小组合作探讨把诗 歌转化为绘画的主题，推 选出小组中绘画技术比 较好的同学 小组推选的代表将 雨巷这首诗改编成一 幅绘画，并准备在课堂中 进行展示。 4 教学过程教学过程 教学步骤教学步骤 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、一、 创设创设 情境情境： 初次感受初次感受 1、初读诗歌感 受这首诗歌写了什 么故事？； 2、 展

6、示视频 小 城雨巷舞蹈，并要 求学生根据舞蹈感 受诗歌的最大特点， 及诗歌中所出现的 具体意象。 3、根据各个意 象的展示， 体会其各 自的意境。 1、 感受诗歌情节， 并叙述。 2、体会烟雨江南； 3、根据视频，结合诗歌， 感受这首诗歌的最大特点，找 出具体的意象。 3、 感悟各具体意象营造出 的意境。 激发学生的 探究兴趣，导入 课文，轻松中初 步体味到诗歌的 情感。 二、二、角色角色 扮演扮演： （关键意象 -作品解说） 1、要求学生根 据诗歌中的关键意 象， 体会诗歌营造的 氛围。 2、角色扮演， 在迷蒙的雨巷， 遇见 一个丁香般的姑娘。 3、分析“我” 的形象 1、阅读诗歌，根据对诗

7、歌 的理解，找出关键的意象。 背景道具：雨巷 油纸伞 丁香 篱墙 人物形象：我 姑娘 2、 通过角色扮演后感受人物 情感 哀怨、凄清、惆怅 3、 “我” 是一个怎样的形象？ 满足学生表 现欲望，培养学 生职业生涯应具 备的表达能力和 想象力，把自己 代入诗歌情境中 感受“我” 5 三、三、画廊画廊 展示展示 （掌握意象 -把握情感） 1 1、专业情景创、专业情景创 设设 展示“雨巷雨巷”绘画作绘画作 品品 学生根据诗歌 内容及诗歌中出现 的典型意象， 就自己 对诗歌的理解， 把诗 歌的情感用绘画的 形式表现出来。 （见 表一） 2、拟写自己作 品的标题， 并结合诗 歌谈一谈创作的构 思。 1、

8、感知诗歌，体会诗歌， 并就情感的体验把诗歌的情感 和内容通过绘画表现出来。 （见 表一） 2、 以每个小组的推荐作品 为代表，拟写标题，并结合诗 歌谈一谈自己的创作构思，以 及在这幅由诗歌改编的画作中 体味到的情感（见表二） 创设“画廊 展示”的专业情 境，充分激发学 生的学习兴趣， 引导学生在自我 感知诗歌情感的 同时集拟写标 题、解读绘画、 口语表达三位一 体，培养学生的 职业岗位能力。 表一：“表一：“画廊展示画廊展示” 6 7 镖镖二：二：推荐作品及创作构思推荐作品及创作构思： 教学步骤教学步骤 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 四、四、 小组小组 1、提出疑问：丁

9、香 姑娘的特点是什么？丁 香姑娘的象征意义？ 1、学生深入文本， 对比探究雨巷的情 感走向，诗人希望遇见 丁香姑娘，那是对理想 “小组讨论”这 一教学环节将整堂 课推向高潮，在学生 讨论的过程中，他们 8 讨论讨论 （情感走向 -诗歌主题） 3、进一步设疑：本 诗的主题及艺术特色。 要求学生以小组合 作的方式，根据诗歌意 象分析主题，根据全诗 分析艺术特色。 的追求，丁香姑娘的凄 婉迷茫那是现实的残 酷，诗人继续追寻丁香 姑娘，意味着对美好事 物的信念。 2、学生阅读诗歌， 诗歌中丁香姑娘美丽高 洁，哀怨彷徨，她象征 的其实是诗人对理想、 人生和美好事物的信念 和追求，也表现了空虚、 幻灭和感

10、慨的心境。 3、学生在问题的引 导下，再次进入诗歌。 最终，他们通过对 意象的分析， 感悟出 “雨 巷”就是诗人寂寞伤感 心灵的痛苦歌唱。全诗 的艺术特色也就是象征 手法的使用 对诗歌的理解，情感 的走向，诗歌的主题 都有了明确的把握。 追求美好的愿望，理 想幻灭的伤感，诗人 对现实的不满和失 望，那种不满现实又 找不到出路的知识 分子共同的复杂内 心世界的表露。 教学步骤教学步骤 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 五、五、 走出走出 1、诗人再一次遇见 丁香姑娘，事件又会朝 根据自己对刚学知识 的理解，完成补写。并 帮助学生巩固 强化想象力以及创 9 雨巷雨巷 （课外延伸 -巩固强化） 着什么方向继续发展 呢？以又见丁香为 题，续写一段，班级微 信群交流 2、丁香情结 可用语音朗诵所写的内 容。 造力。也帮助学生提 高语言表达能力和 自信心。 10 11