三年级上册语文教案- 4古诗三首山行 人教部编版.doc

1、古诗三首教学设计教材分析：山行一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。教学目标：1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。教学重、难点：理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。教学准备：多媒体课件、教学挂图。设计理念：唐诗是中国古代文学史上的一颗璀璨的明珠，它的语言精练、意境优美、

2、节奏明快、读起来琅琅上口。本课教学目标的确定牢记一个“实”字，遵循诗教规律，以人为本，关注生命，引领学生一步一趋地进入诗的意境，走进诗人的生活。在教学中通过多种形式组织学生学习，整体读、理解读、想象读、延伸读、布置选择性作业，由浅入深，由表及里，为学生营造一个美读、读美的学习环境，让学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间，激发学生的情感。教学过程：一、导入走进美1、激情导入有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里;有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢?2、今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中，感受杜牧眼中的秋天。

3、3、揭题解题板书：行，谁能用“行”字组一个词语。板书：山行，读题，说说知道了什么。4、 介绍一下作者二、整体读感知美1、要求把每个字读音读准确，读给同桌听。2、读出节奏，试着读得有感情。3、齐读。三、细致读领略美1、从诗中哪些地方看出描写的是秋季的景物？2、诗中描写了哪些景物，描绘了一幅怎样的画面？文中怎么写“山、石径”的？由“远上寒山石径斜”，你能想到山势怎么样的？“白云生处有人家”。这里用了一个“生”字，有一种版本印成了“白云深处有人家”。你觉得“生处”与“深处”用哪一个更好？说说理由。“有人家”三字会想到什么？闭上眼睛想像一下，你的脑海中会出现怎样的画面？你能不能用语言描绘出来。3、但最令诗人动心的还不是“石径”、不是“人家”，那么晚了，诗人停车驻足，诗中说，这全是因为“霜叶红于二月花”。二月花怎样的？读读关于描写春花的诗句，体会诗人对枫林的喜爱之情。4、古来写枫叶的诗句多，出示诗句但这句最为著名，写出了枫叶色彩的艳丽，有旺盛的生命力。四、升华读欣赏美1、创设各种不同的情境引读。2、经典咏流传-唱读。3、和毛泽东的采桑子重阳比较读。五、选择作业表现美学了这首诗，你想选择什么作业呢?1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。3、找一找：收集杜牧的其它诗作或搜集与秋天有关的优美句段和诗词，与同学交流。