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类型二年级上册语文教案-第三单元《6 一封信》部编版.docx

  • 上传人(卖家):哟普
  • 文档编号:6525817
  • 上传时间:2023-07-18
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    资源描述:

    1、6 一封信教学设计教学目标1知识与技能:正确认读“封、削”等17个生字,掌握多音字“朝、重、结”;会写“ 封、信”等10个生字,掌握“出国、半年”等10个词语。2过程与方法:能用“一边一边”练习说话。能抓住表示动作的词语丰厚积累。3情感态度与价值观:感受本文体现出的浓浓的亲情,体会亲情的可贵之处。教学重点引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。教学难点通过朗读,让学生体会露西前后心情的变化,知道她是怎样由低落变得积极起来的。体会第二封信中表达的亲情。教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程一、情景导入1.谈话:同学们,你们有在外地工作或务工的亲人朋友吗?在你

    2、想他们的时候,你会怎么办?(打电话、微信、QQ视频、写信,等等)引导学生往写信上说。你在信里会写些什么呢?学生讨论交流。2.揭题:今天,我们将跟随作者一起走进小露西的内心世界,感受她对爸爸的思念之情。(板书课题)二、认读字词1.认读“封、团、束、支”。(1)你有没有写过信,读过信?我们常说一什么信?认识“封”出示一封信的实物或图片:这是什么要点:“一封信”中,“一封”表示数量,加深学生对数量词的认识。(2)文章中这样的数量词还有很多,你能找出来么?学生圈画。要点:通过圈画的方式,巩固对数量词的理解。如:揉成一团、一大東鲜花、一支圆珠笔等。出示:一封信、揉成一团、一大束鲜花、一支圆珠笔。学生记一

    3、记加深印象。(3)一团纸什么形状的?一大束鲜花和一枝花有什么区别?还可以用“一支”来形容提示:学生可用动作演示一团纸的形状;可联系生活,让学生区分一大束鲜花和一枝花的区别;一支还可以用来形容钢笔、铅笔等。组织学生反复朗读“封、束、团、支”4个生字所在的短语,强化识记效果。2.认读“胡、期”。(1)出示:胡、期。谁会读?(2)你发现这两个字有什么一样的地方?哪里不一样?要点:两个字的偏旁相同,“古”和“其”分别代表着两个字不同的读音,虽然偏旁相同,但复思不一样,“胡”中的“月”字旁指兽颈下的垂肉,而“期”中的“月”字旁则表示规定的时间或一段时间。3.认读“锅、肩、灯”。(1)出示:锅、肩、灯。谁

    4、会读?(2)谁能给这3个生字组词?提示学生在组词的时候教师可引导学生发现“锅”字的偏旁,了解以前的锅一般都是用铁制成的;“肩”的偏旁的“月”,与人体部位有关,指的是肩膀。“灯”用于照明,所以左边是“火。要点:“锅”的认读可以根据形声字的构字规律进行认读,再联系生活加深记忆;“肩”中的“月”表示肉,和人有关,可以让学生摸一摸自己肩膀的部位,感受记忆。“灯”可联系生活中的“电灯、台灯”加深印象。4.用相同方法认读其他生字,注意多音字“朝”。二、朗读课文,正确连贯1.根据标点和提示语读出人物的不同语气。(1)出示:妈妈说:“请爸爸告诉我们,螺丝刀放哪儿了。”“啊,太好了!”露西叫了起来。(2)两名同

    5、学比较读,学生评价。要点:学生认真听读,第一句是正常的叙述,第二句话出现了感叹号,提示语出现“叫了起来”,读起来的语气是有明显区别的。男女生比较读,感受两种语气的不同。2.比赛读,读出两封信表达的不同内容。(1)听教师读第一封信。请你用心听,老师这样读可不可以?提示:教师用比较欢快的语气朗读,让学生辨析;这封信的内容表达的是露西不开心的心情,语速放缓一些,语调低沉一些,特别是“坏了、修不好、很冷清”等词语。(2)露西在妈妈的指导下,又写了一封信,信的内容是什么?请你自己读读课文,想想,哪些话是露西第二封信写的话,可以把这些话画下来。提示:请学生进行交流,教师引导学生结合关键的词语整合信的内容,

    6、例如“露西写完这句,想到了小狗希比希,写道:太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳”等。(3)谁来试着读一读第二封信的内容?提示:学生朗读后,可请其他学生进行评价;这封信的内容表达的是“我们过得挺好”,朗读时语速是轻快的,语调是上扬的,特别是“闪闪发光、又蹦又跳、自己修台灯了、看电影、天天想你”等。三、话题交流,体会情感1.比较说一说,区分两封信的不同心情。第一封信里,露西说“你不在,我们很不开心”,可在第二封信里,她写了什么?第一封信里,露西觉得自己少了爸爸的陪伴,说“以前每天早上你一边刮胡子,一边陪我玩”,可在第二封信里,她想起了陪伴自己的希比希,她写了什么?第一封信里,露西为修不好台

    7、灯而不开心,可是在第二封信里她却写了什么第一封信里,露西觉得家里很冷清,可是在第二封信里,她却写了什么?提示:让学生根据教师的提示,比对露西写两封信时心情的差异。教师以问题的方式引导。这时候,露西还是不开心吗?没有爸爸的陪伴,露西能找到快乐吗?台灯坏了,露西还苦恼吗?家里还是那么冷清吗?通过引导,让学生比较前后两封信传达的情感是不一样的,引导后再让学生练读,感受不一样的心情应有不一样的表达2.情境演一演,加深对两封信的不同理解。露西的爸爸接到这封信后很激动,他打电话告诉了妈妈。老师来演妈妈,请小朋友演爸爸我们来演一演露西爸爸妈妈打电话的样子。提示:在情境表演中,教师扮演妈妈的角色进行提问,引导

    8、学生复述并表达自己对这封信的认识。例如:今天为什么这么高兴啊?你还担心我们母女俩冷清吗?四、迁移运用,丰富积累1.给词语找朋友。归类识记“削土豆、刮胡子、修台灯”。(1)出示词语(2)用动作词扩词。除了削土豆,还可以削什么?除了刮胡子,还可以刮什么?除了修灯,还可以修什么?(3)生活中还有没有这样的词语组合呢?学生交流。要点:第一,在掌握文中词语的组合上,能够丰富这样三个动作的其他组合;第二,从文章中的这样的词组受到启发,丰富自己的语言表达,如:剥橘子、做游戏、弹钢琴等,发展学生的语言能力。2.看动作猜句子。游戏规则:老师会同时做两个动作,同学们要细心观察,说清楚老师在同时干什么事情,能用“一

    9、边一边”说一说。要点:学生能仔细观察,抓住老师的两个动作,如果学生能在说清楚的基础上加上时间、地点等表示空间的词语更加难得。五、收放结合,指导写字出示识写生字:电、今、写、笔、珠、灯、信、圆、支、封。1.结构我来分。要点:能够根据10个识写生字的结构进行正确区分,并分类。2.样子我来记。要点:用编儿歌、猜字谜、换偏旁等方法记住生字。如“信”,一个人写下自己想要说的话就是“信”。卷尾猴(猜一字)。(谜底:“电”)3.生字我能写。要点:左右结构和上下结构的字可以让学生自主观察,提醒“写”的横钩笔画和“今”的横撤要内收。“电”先写扁日,最后一笔竖弯钩。“圆”要注意横折的写法。“封”要范写,左边的部分由上下两个“土”组成,下面的“土最后一笔上提,一三两横稍短。生自主书写,教师反馈点评。六、课堂总结今天,我们学习了一封信这篇课文,从两封完 全不同的信里,我们感受到了露西对爸爸深深的爱。七、课外拓展回家后,请和同伴们一起讨论,说说该怎么样写信。八、资源链接书信的有关知识:书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。“信”在古文中有音讯、消息之义,如“阳气极於上,阴信萌乎下。”(扬雄:太玄经应);另外,“信”也有托人所传之言可信的意思,不论是托人捎的口信,还是通过邮差邮递的书信,以及近年出现的邮寄录音带、录像带、电子邮件等都具有这种含义。(摘自中国书信礼仪)九、教后反思

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