二年级上册语文教案-第三单元《6 一封信》部编版.docx

1、6 一封信教学设计教学目标1知识与技能：正确认读“封、削”等17个生字，掌握多音字“朝、重、结”；会写“ 封、信”等10个生字，掌握“出国、半年”等10个词语。2过程与方法：能用“一边一边”练习说话。能抓住表示动作的词语丰厚积累。3情感态度与价值观：感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。教学重点引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学难点通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化，知道她是怎样由低落变得积极起来的。体会第二封信中表达的亲情。教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程一、情景导入1.谈话：同学们，你们有在外地工作或务工的亲人朋友吗？在你

2、想他们的时候，你会怎么办？(打电话、微信、QQ视频、写信，等等)引导学生往写信上说。你在信里会写些什么呢？学生讨论交流。2.揭题：今天，我们将跟随作者一起走进小露西的内心世界，感受她对爸爸的思念之情。（板书课题）二、认读字词1.认读“封、团、束、支”。(1)你有没有写过信，读过信?我们常说一什么信?认识“封”出示一封信的实物或图片：这是什么要点：“一封信”中，“一封”表示数量，加深学生对数量词的认识。(2)文章中这样的数量词还有很多，你能找出来么?学生圈画。要点：通过圈画的方式，巩固对数量词的理解。如：揉成一团、一大東鲜花、一支圆珠笔等。出示：一封信、揉成一团、一大束鲜花、一支圆珠笔。学生记一

3、记加深印象。(3)一团纸什么形状的?一大束鲜花和一枝花有什么区别?还可以用“一支”来形容提示：学生可用动作演示一团纸的形状；可联系生活，让学生区分一大束鲜花和一枝花的区别；一支还可以用来形容钢笔、铅笔等。组织学生反复朗读“封、束、团、支”4个生字所在的短语，强化识记效果。2.认读“胡、期”。(1)出示：胡、期。谁会读?(2)你发现这两个字有什么一样的地方?哪里不一样?要点：两个字的偏旁相同，“古”和“其”分别代表着两个字不同的读音，虽然偏旁相同，但复思不一样，“胡”中的“月”字旁指兽颈下的垂肉，而“期”中的“月”字旁则表示规定的时间或一段时间。3.认读“锅、肩、灯”。(1)出示：锅、肩、灯。谁

4、会读?(2)谁能给这3个生字组词?提示学生在组词的时候教师可引导学生发现“锅”字的偏旁，了解以前的锅一般都是用铁制成的；“肩”的偏旁的“月”，与人体部位有关，指的是肩膀。“灯”用于照明，所以左边是“火。要点：“锅”的认读可以根据形声字的构字规律进行认读，再联系生活加深记忆；“肩”中的“月”表示肉，和人有关，可以让学生摸一摸自己肩膀的部位，感受记忆。“灯”可联系生活中的“电灯、台灯”加深印象。4.用相同方法认读其他生字，注意多音字“朝”。二、朗读课文，正确连贯1.根据标点和提示语读出人物的不同语气。(1)出示：妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放哪儿了。”“啊，太好了！”露西叫了起来。(2)两名同

5、学比较读，学生评价。要点：学生认真听读，第一句是正常的叙述，第二句话出现了感叹号，提示语出现“叫了起来”，读起来的语气是有明显区别的。男女生比较读，感受两种语气的不同。2.比赛读，读出两封信表达的不同内容。(1)听教师读第一封信。请你用心听，老师这样读可不可以?提示：教师用比较欢快的语气朗读，让学生辨析；这封信的内容表达的是露西不开心的心情，语速放缓一些，语调低沉一些，特别是“坏了、修不好、很冷清”等词语。(2)露西在妈妈的指导下，又写了一封信，信的内容是什么?请你自己读读课文，想想，哪些话是露西第二封信写的话，可以把这些话画下来。提示：请学生进行交流，教师引导学生结合关键的词语整合信的内容，

6、例如“露西写完这句，想到了小狗希比希，写道：太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳”等。(3)谁来试着读一读第二封信的内容?提示：学生朗读后，可请其他学生进行评价；这封信的内容表达的是“我们过得挺好”，朗读时语速是轻快的，语调是上扬的，特别是“闪闪发光、又蹦又跳、自己修台灯了、看电影、天天想你”等。三、话题交流，体会情感1.比较说一说，区分两封信的不同心情。第一封信里，露西说“你不在，我们很不开心”，可在第二封信里，她写了什么?第一封信里，露西觉得自己少了爸爸的陪伴，说“以前每天早上你一边刮胡子，一边陪我玩”，可在第二封信里，她想起了陪伴自己的希比希，她写了什么?第一封信里，露西为修不好台

7、灯而不开心，可是在第二封信里她却写了什么第一封信里，露西觉得家里很冷清，可是在第二封信里，她却写了什么?提示：让学生根据教师的提示，比对露西写两封信时心情的差异。教师以问题的方式引导。这时候，露西还是不开心吗?没有爸爸的陪伴，露西能找到快乐吗?台灯坏了，露西还苦恼吗?家里还是那么冷清吗?通过引导，让学生比较前后两封信传达的情感是不一样的，引导后再让学生练读，感受不一样的心情应有不一样的表达2.情境演一演，加深对两封信的不同理解。露西的爸爸接到这封信后很激动，他打电话告诉了妈妈。老师来演妈妈，请小朋友演爸爸我们来演一演露西爸爸妈妈打电话的样子。提示：在情境表演中，教师扮演妈妈的角色进行提问，引导

8、学生复述并表达自己对这封信的认识。例如：今天为什么这么高兴啊?你还担心我们母女俩冷清吗?四、迁移运用，丰富积累1.给词语找朋友。归类识记“削土豆、刮胡子、修台灯”。(1)出示词语(2)用动作词扩词。除了削土豆，还可以削什么?除了刮胡子，还可以刮什么?除了修灯，还可以修什么?(3)生活中还有没有这样的词语组合呢?学生交流。要点：第一，在掌握文中词语的组合上，能够丰富这样三个动作的其他组合；第二，从文章中的这样的词组受到启发，丰富自己的语言表达，如：剥橘子、做游戏、弹钢琴等，发展学生的语言能力。2.看动作猜句子。游戏规则：老师会同时做两个动作，同学们要细心观察，说清楚老师在同时干什么事情，能用“一

9、边一边”说一说。要点：学生能仔细观察，抓住老师的两个动作，如果学生能在说清楚的基础上加上时间、地点等表示空间的词语更加难得。五、收放结合，指导写字出示识写生字：电、今、写、笔、珠、灯、信、圆、支、封。1.结构我来分。要点：能够根据10个识写生字的结构进行正确区分，并分类。2.样子我来记。要点：用编儿歌、猜字谜、换偏旁等方法记住生字。如“信”，一个人写下自己想要说的话就是“信”。卷尾猴(猜一字)。(谜底：“电”)3.生字我能写。要点：左右结构和上下结构的字可以让学生自主观察，提醒“写”的横钩笔画和“今”的横撤要内收。“电”先写扁日，最后一笔竖弯钩。“圆”要注意横折的写法。“封”要范写，左边的部分由上下两个“土”组成，下面的“土最后一笔上提，一三两横稍短。生自主书写，教师反馈点评。六、课堂总结今天，我们学习了一封信这篇课文，从两封完 全不同的信里，我们感受到了露西对爸爸深深的爱。七、课外拓展回家后，请和同伴们一起讨论，说说该怎么样写信。八、资源链接书信的有关知识：书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。“信”在古文中有音讯、消息之义，如“阳气极於上，阴信萌乎下。”(扬雄：太玄经应)；另外，“信”也有托人所传之言可信的意思，不论是托人捎的口信，还是通过邮差邮递的书信，以及近年出现的邮寄录音带、录像带、电子邮件等都具有这种含义。(摘自中国书信礼仪)九、教后反思