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类型谁住顶楼 教学反思.doc

  • 上传人(卖家):163笑对人生
  • 文档编号:652383
  • 上传时间:2020-07-23
  • 格式:DOC
  • 页数:1
  • 大小:22KB
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    关 键  词:
    谁住顶楼 教学反思 顶楼 教学 反思
    资源描述:

    1、谁住顶楼 教学反思 李春雨 这篇课文是一个童话故事,写的是新楼房盖好了,小动物们互相关心,想 把方便让给别人,争着住顶楼的事情。在教学中我通过讲故事导入课文,抓住课 文中心:谁住顶楼最好?再通过自学、合作学习、互相交流的方法识字;然后让 学生用各种方式朗读课文,在读中理解、感悟;最后分角色朗读表演并评价,让 学生在互相评价中发现自己的不足,学习别人的长处,弥补自己的不足;感受小 动物们和睦相处,处处为别人着想的美好心灵。 整篇课文我是以识字教学 主的。 小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主, 刚刚入学的一年级学生, 一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,所以说识字教学是小学低年级语文教

    2、学的重点,也是难点。我谈谈这学期及这节课我在识字教学中的一些做法: 1 利用游戏的形式,调动学生学习的兴趣 。兴趣是激发儿童从事学习的 动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。我在 教学中充分利用游戏的形式调动学生学习的兴趣,如:猜字谜,找朋友将这 些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上 感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。 2.让学生做字卡,在学中识字 。为了让学生能够快速的识字,我让学生提 前做生字卡片, 正面写生字, 背面写拼音, 学生很乐意做字卡。 第二天先学生字, 然后让同桌两人利用字卡互相帮助识字;有时让学生做“摆长

    3、龙”游戏,复习巩固 生字。另外,我还要求学生收好字卡,制作了“识字袋”。每周将字卡拿出,认识 上面的字。孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。长此下去,“识字袋” 渐渐重了,孩子们的识字量也逐渐增多了,知识更加丰富了。 3、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形 听课是重要的学习途径,又是很 难掌握的学习技巧。让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。眼,要注意 看老师写在黑板上的字及笔顺。耳,要善于发现老师指出的重点,如老师说“雪” 字上面是“雨字头”,“雨字头”第三笔是横钩,不要写成横折或横折钩;“牙”,共 4 笔,第二笔是竖折,不要把它写成两笔等。脑,要牢记字的读音、字义、字形。 简单的

    4、字,如“画”“叶”可以运用已有知识,自己分析字形;“几、用、笔”可与熟字 “儿、同、毛”比较字形,加深记忆。 4小组合作学习。刚入学的儿童大部分不会与他人合作,现在一般都是独 生子女,有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我一学期的培养,学生已初 步形成合作习惯。在识字教学时,我通常先让学生尝试读课文,不会读的除了借 助拼音认读以外,还让他们请教小组里的其他同学或老师。在学了一篇课文后, 可以让小组里的同学互相听读课文,辨识生字,并告诉他们:如果你的同学读得 好,请你夸夸他;如果你的同学需要帮助,请你帮帮他。这样做,既让识字量多 的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。 5.在阅读中识字。每一周我都精心准备一个有教育意义的故事,在阅读课 上讲给学生听,并且告诉学生“老师通过读书知道的”,大大调动了学生的读书积 极性。过两、三周进行一次评比,选出“故事大王”。这样,学生不但记住了故事, 而且还学会了很多。

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