谁住顶楼 教学反思.doc
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1、谁住顶楼 教学反思 李春雨 这篇课文是一个童话故事,写的是新楼房盖好了,小动物们互相关心,想 把方便让给别人,争着住顶楼的事情。在教学中我通过讲故事导入课文,抓住课 文中心:谁住顶楼最好?再通过自学、合作学习、互相交流的方法识字;然后让 学生用各种方式朗读课文,在读中理解、感悟;最后分角色朗读表演并评价,让 学生在互相评价中发现自己的不足,学习别人的长处,弥补自己的不足;感受小 动物们和睦相处,处处为别人着想的美好心灵。 整篇课文我是以识字教学 主的。 小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主, 刚刚入学的一年级学生, 一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,所以说识字教学是小学低年级语文教
2、学的重点,也是难点。我谈谈这学期及这节课我在识字教学中的一些做法: 1 利用游戏的形式,调动学生学习的兴趣 。兴趣是激发儿童从事学习的 动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。我在 教学中充分利用游戏的形式调动学生学习的兴趣,如:猜字谜,找朋友将这 些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上 感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。 2.让学生做字卡,在学中识字 。为了让学生能够快速的识字,我让学生提 前做生字卡片, 正面写生字, 背面写拼音, 学生很乐意做字卡。 第二天先学生字, 然后让同桌两人利用字卡互相帮助识字;有时让学生做“摆长
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