六年级下册语文课件-10 古诗三首 人教部编版(共17张PPT).ppt

1、统编版 语文 六年级 下册10 古诗三首初读古诗初读古诗 自由读自由读马诗马诗，注意读准字音、读通句子。，注意读准字音、读通句子。马马 诗诗 唐唐 李贺李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。10 古诗三首 默读古诗，启迪质疑。默读古诗，启迪质疑。品读古诗品读古诗 运用以前学过的方法，自读并思考：运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？么不懂的地方？10 古诗三首 读一读，说说这是一番怎样的情景？读一读，说说这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？你

2、的眼前出现了怎样的画面？大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。10 古诗三首体会学法体会学法 这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料，想想作者想要表达怎样的情感。的资料，想想作者想要表达怎样的情感。10 古诗三首初读古诗初读古诗 熟读古诗。熟读古诗。注意读准字音、读通句子。注意读准字音、读通句子。石灰吟石灰吟千千锤锤万万凿凿出深山，烈火出深山，烈火焚烧焚烧若等闲。若等闲。粉骨粉骨碎碎身身浑浑不怕，要留清白在人间。不怕，要留清白在人间。chuchu zozofn shofn shosusuhnhn10 古诗三首石灰吟石灰吟千千 锤锤 万万 凿凿

3、出出 深深 山，山，烈烈 火火 焚焚 烧烧 若若 等等 闲。闲。粉粉 骨骨 碎碎 身身 浑浑 不不 怕，怕，要要 留留 清清 白白 在在 人人 间。间。再读古诗，再读古诗，明确诗歌节奏。明确诗歌节奏。10 古诗三首 理解诗意，质疑问难理解诗意，质疑问难。吟：吟：古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的游子吟游子吟、白居易的、白居易的暮江吟暮江吟、李白的李白的白头吟白头吟等，于谦所吟的事等，于谦所吟的事物是物是石灰。石灰。10 古诗三首 石灰那么普通，作者为什么要吟诵石石灰那么普通，作者为什么要吟诵石灰呢？灰呢？石灰只是一种没有生命、没有感觉的石灰只是一种没有生命、没有感

4、觉的事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得石灰好像活了起来，有了人的情感。石灰好像活了起来，有了人的情感。10 古诗三首 石灰经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼石灰经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼它也好像是很平常的事情。它也好像是很平常的事情。“烈火焚烧烈火焚烧”与与“若等闲若等闲”形成鲜明的对照，更加衬托出石形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。灰的顽强。谁能说一说你对这两句诗的理解？谁能说一说你对这两句诗的理解？千锤万凿、烈火焚烧千锤万凿、烈火焚烧10 古诗三首粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。清白：清白：指石灰洁白的本色，又比喻高

5、尚指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。的节操。10 古诗三首 这两句诗借石灰之口，一语双关。表达这两句诗借石灰之口，一语双关。表达了诗人不怕牺牲的精神，以及永留高尚的品了诗人不怕牺牲的精神，以及永留高尚的品格在人间的追求。格在人间的追求。谁来说说你对这两句诗的理解？谁来说说你对这两句诗的理解？粉骨碎身、清白留世粉骨碎身、清白留世10 古诗三首 于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？这首诗呢？他要做个像石灰一样清清白白的他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲。人，不畏艰险、不怕牺牲。10 古诗三首 说说你读懂了什么。说说你读懂了什么。咬定青山不放松

6、，咬定青山不放松，立根原在破岩中。立根原在破岩中。表现了劲竹表现了劲竹的坚韧不拔的坚韧不拔的性格。的性格。写出了竹子写出了竹子的生长环境。的生长环境。前两句诗写竹子的根在山岩中牢牢扎根。前两句诗写竹子的根在山岩中牢牢扎根。10 古诗三首千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。任尔东西南北风。除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨？除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨？风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击。磨万击。10 古诗三首 指导朗读指导朗读，诗人仅仅只是描写竹子的坚诗人仅仅只是描写竹子的坚韧不拔吗？韧不拔吗？本诗用了托物言志的表达方法，表本诗用了托物言志的表达方法，表达诗人要做有骨气、坚韧不拔的人的决心。达诗人要做有骨气、坚韧不拔的人的决心。10 古诗三首