重庆版四年级上册综合实践-主题活动四 让我们去游去-教案、教学设计(配套课件编号：33d38).doc

1、 垫江一日游（教学设计）垫江一日游（教学设计） 活动目标：活动目标： 1通过交流合作制作“垫江一日游”的方案。 2通过活动，让学生了解自己所在城市的主要景点并熟悉旅游相关知识，开阔学生视 野。 3引导学生关注垫江，帮助学生形成“垫江小主人”的积极体验。 课前准备：收集资料课前准备：收集资料 垫江牡丹园景区资料、乐天花谷景区资料、迎风湖景区资料、唐家坡李子花、金桥荷园金桥荷园 等等 包括景点介绍、门票、线路图，餐饮等 详细介绍垫江各景点，结合本地学生情况尽量介绍详细。图片介绍） 垫江牡丹园景区垫江牡丹园景区 距县城 9 公里，旅游区幅员面积 30 平方公里，种植牡丹面积 25 万亩，居全国之首。

2、 垫江牡丹生态旅游区主要景点有：太平湖、牡丹精品园、牡丹阁、牡丹陈列室、牡丹文化广 场、百灵山牡丹艺术园、恺之峰牡丹文化园、双乳峰、公主岭、松花寨、太平寺、金山谷。 看牡丹香源、茫茫竹海、大小天池；住牡丹农家、桂竹公寓、桃源山庄、竹韵吊楼；食农家 风味、山野烧烤、特色排档。春赏国花、夏听竹涛、秋泛林海、冬观雪景，令人流连忘返！ 牡丹初花期在 3 月 25 日30 日，盛花期在 3 月 31 日4 月 10 日。垫江牡丹园景区实行一 票制收费，门票价格 20 元。 乐天花谷景区乐天花谷景区 迎风湖景区迎风湖景区 活动流程：活动流程： 一、设计情境，导入活动。一、设计情境，导入活动。 1、观看垫江

3、视频 师：同学们，我们都是垫江人，你能用一句话来赞一赞我们的家乡垫江吗？ 生： 、 、 、 、 、 、 师：我们垫江非常美； 素有“牡丹故里” 、 “千年古县”的美称。这里有有垫江牡丹生 态旅游区、乐天花谷、迎风湖国家湿地公园、乐天花谷黄沙白柚生态园、明月山风景名胜区 等。 2、师：每年，来垫江游览的人很多很多，作为垫江人，我们要来当一回小主人，向各 位远道而来的客人介绍一下我们美丽的垫江。现在，我们要组建六个“旅行社” 。每个旅行 社的成员要分工合作，共同设计一套垫江一日游的旅游方案，向游客推荐一条黄金旅游 路线。让我们六个小组来比一比、赛一赛，看看哪个小组介绍的旅游方案受到最多游客的青 睐

4、。 二、小组明确分工并初步进行分组活动，制作“垫江一日游”的方案。二、小组明确分工并初步进行分组活动，制作“垫江一日游”的方案。 （一）学生明确分工。 （略） （点评：活动中充分尊重学生意愿，有利于调动学生参与设计的积极性。明确分工是保 障合作的重要前提。 ） （二）组内交流各自搜集到的旅游信息。 （略） （三）为各自的“旅行社”命名，初步设计“垫江一日游”方案。 （点评：各组考虑主要游客的类别，并结合游客特点设计旅行社名称、具有个性的旅游 方案和导游旗。 此过程可引导学生关注周围事物尤其是观察不同类别的人是怎样生活的， 有 哪些具体的旅游要求等。 “关注他人”是学生亲近和融入社会的基本途径和

5、素质。 ） 三、集体交流共性知识，解决设计困难。三、集体交流共性知识，解决设计困难。 （点评：在初步设计的过程中，各组或多或少遇到一些困难，有的是占据的资料不全， 有的是诸多因素考虑不周，根据具体情况，教师及时指导，合理组织集体交流，汇总课前调 查结果，分析制定旅游方案要考虑的多种因素，实现资源共享和经验借鉴，相互启发智慧。 ） （一）各景点的门票价格。为旅行社报价作准备，也方便游客货比三家，让游客明白消 费。 （点评：当一名学生在报价时，其他同学都在紧张地核对结果并伺机补充，课堂气氛甚 为活跃。 ） （二）景点营业时间。一般来讲，都是 8 时开门，17 时关闭。了解这些信息，旅行社 才能合理

6、安排行程。 （三）租车费用。这是成本核算中重要的一项。学生汇报，一般垫江一日游车费每人 15 元。 四、学生再次分组活动，设计旅游方案。四、学生再次分组活动，设计旅游方案。 （点评：掌握了准确而丰富的旅游信息，学会了多角度考虑问题，各小组的设计活动明 显顺畅了许多。 基于对各景点特色和各特定群体旅游要求的了解， 各组根据自己的组团特 色，确定旅游景点。制作简单的旅游路线图。要求看懂垫江景点分布图 ，了解各景点 相对位置，在方位图上标注指向标，活动中学生将所学的数学知识巧妙地融入其中。根据 路线图设计一张行程安排表，并标注集合时间、地点和大致费用支付情况，让游客明明白白 消费。设计一面带有旅行社

7、标志的导游旗，作为旅行团队的标志。教师提供一张白纸和一 根小棒，形状、颜色、标志、文字由各小组自定。劳动与技术是综合实践活动四大指定领域 之一，小学生的思维活动以形象思维为主，顺应这一年龄阶段学生特征，教师用“一面导游 旗”这样形象的技术作品来引导、组织学生的劳技活动，并要求进行个性化设计，为市场经 济服务，实现了劳技教育工具价值与发展价值的统一。 ） 五、成果交流，学五、成果交流，学生互评。生互评。 （一）各“旅行社”的“垫江一日游”旅游方案推介。 （点评：在整个交流过程中，小组成员集体上台，分工负责，合作展示。 ） 1展示导游旗，并介绍制作创意（略） 。 2介绍旅游方案，并向全班同学和听课

8、教师“推销” 。 旅行社 服务群体 具体行程 报价 备注 金太阳旅行社 老年人 7：30 太平牡丹 通集牡丹乐天花谷 60 元 游览太平牡丹结 束后 11： 45 用餐 阳光旅行社 知识分子 金星之月旅行社 各种人群 信天游旅行社 外国人 先付一半费 用，另一半旅游 结束后感觉满意 再付。 （二）小组互评，提出具体意见。 ） （点评：探究综合实践活动的魅力所在，现场热烈交流甚至是激烈争辩的气氛，令 每个学生和听课教师都深深感受到这一点。活动中，学生结合自身生活的直接经验，对各科 知识的综合运用已经进入了潜意识状态，初步显示出了统筹、规划的意识和能力。 “旁观 者清” ，组际交流更能实现互补共享。建议从活动成果、活动过程中每个学生的具体表现等 多方面进行评价。 ） （三）请学生以游客身份来选择自己将参加的旅游团队。 （点评：无一例外，每个学生都选择了自己旅行社组织的团队童趣！率真！从学生 对自己团队的热爱和对小组成果的偏爱中， 难道我们就感受不到学生合作意识的增强和在劳 动创造过程中获得的快乐体验吗？） 六、教师总结。六、教师总结。 同学们设计的旅游方案还都是比较合理的， 如果再根据大家的意见修改一下， 那就更棒 了！我们可以邀请在外地工作、学习、生活的亲戚朋友来苏州，到那时候，你们设计的旅游 方案可就派用场啦，我们也可以神气地当一回小导游喽！