重庆版四年级上册综合实践-主题活动二 自己来设计制作一本书-教案、教学设计(配套课件编号：7045c).doc

1、 我设计的一本书我设计的一本书 课 题：我设计的一本书 课 时：一课时 学习领域：造型表现 设计应用 目 标：1、知识与技能：了解封面设计的相关知识，设计、 制作一本书的封面。 2、过程与方法：在对封面设计的观察与学习中，感受设计的美 感。在设计中体验创造的快乐，培养学生的设计能力及动手制作的能 力。 3、情感、态度与价值观：通过欣赏不同形式的封面设计作品， 培养学生的美感，培养学生的设计意识。 重 点：学习如何设计、制作一本书的封面的方法。 难 点：设计的封面完整有新意。 教 具：课件、图画书（多） 、范作、彩卡纸 学 具：课本、彩纸、彩卡纸、剪刀、胶棒、贴画、文具盒等 教学过程： 一、组织

2、教学：稳定学生情绪，帮助学生准备学具及摆放。交流 相互心情，活跃气氛。 二、导入阶段： 1、读书名言：展示礼物（很多书） ，看到这么多书，你能想到关 于读书的名言吗？学生回答：书是人类进步的阶梯、为中华之崛起而 读书等，教师总结：书是我们学习生活中最亲密的伙伴了！只有多读 书才能实现自己的理想与抱负（由师生的谈话交流，使孩子们无形中 感受到读书的益处，渗透对学生的思想教育。 ） 2、书的历史：我们知道了书记录了历史，那么谁知道书的发展 演变历史？（举手发言） 课件图 1：书的装祯历史：从竹简、卷轴、旋风装、经折装到 线装书教师适时展示旋风装和经折装的范作，扩大学生的知识面， 激发学生的求知欲。

3、 3、比较不同：实物投影现代的书历史发展到现在，就变成我 们这样的书了。现代的书和古代的书相比有什么不同？总结：古代的 书古朴、 典雅， 而现代的书更加五彩缤纷、 花样繁多， 让人一见钟情、 爱不释手！ （通过对比了解封面不仅漂亮，还起到保护书的作用，设 计服务于功能。 ） 4、导入课题：现在，很多书的封面都是设计师精心设计的，已 经成为一种艺术！板书课题：10、我设计的一本书 三、发展阶段： 我们要设计书的封面就要了解书籍封面的构成， 有哪几部分。（展 示） 1、封面构成：指出完整的书籍封面设计是由封面、封底、书脊 组成的。 2、组成要素： （1）把图画书发给学生，引导学生观察，找到封面的组

4、成要素， 课件出示白皮书，师生共同总结封面组成要素由书名、出版社、责 任编辑、条形码、作者、价格组成，教师根据学生回答一一点出，为 白皮书添加神奇的蓝色水桶封面，讲解各部分组成要素的大小位 置安排。如：书名要设计醒目，不仅要大，还要放在主要的位置， 封面、封底的设计要和谐统一。 （如图 3） 书名：是对整本书的高度概括，吸引人；图画：具有装饰性，把 书打扮漂亮， 文、 图相互联系； 条形码： 相当于书的身份证总结： 一个好的封面设计是文字与图画的完美结合。教师板书：文、图 （通过找一找，让学生动起来，观察了解书的组成要素，引导学 生自主学习，真正体验到封面艺术的设计魅力。 ） （2）展示实物神

5、奇的蓝色水桶 ，引导发现与课件中设计的不 同之处，相同的一本书，不同的是设计会产生多变的风格。 （如图 4） （通过详细观看与比较，加深学生对封面设计的认识，了解设计 的多元化。 ） （3）课件： 神奇的蓝色水桶变化版随着外形的变化，封面 上文字、图案的大小、位置都要进行新的设计，不同的封面设计让书 象我们人一样，具有了不同的性格。 （如图 5） （拓展学生思路，了解更多、更丰富的知识，了解不同的设计给 人的感受不同。 ） 3、封面欣赏：课件欣赏更多风格的书籍封面设计，说说自己最 喜欢的设计及它的特点。 儿童读物： 字体活泼、 图案可爱、 色彩鲜艳； 中原水墨：只有几滴散落的墨迹，把水墨画的笔

6、墨情趣体现的淋漓尽 致；手枪造型的封面设计独特、新颖，引人注意。总结：封面设计完 美的表达了书的内涵。 （如图 6） （学生积极表达自己的观点，通过学生之间的交流，体验不同封 面设计带给人的不同感受，提高学生的语言表达能力和审美能力。 ） 4、讨论构思：今天你也是设计师，你准备设计一本什么内容的 书？如何装饰？从而得出封面的装饰方法和折的方法，在实物投影 上简要示范也可以为自己的书设计一个新的封面。 （让学生在交流中互帮互助，取长补短，鼓励设计制作的多样性 和创新性。 ） 四、学生创作：利用多种材料和方法设计一个书籍封面。 （配背 景音乐，培养学生资源共享的意识，锻炼学生的实践能力。 ） 五、教师辅导：注意安全，保持卫生，即时展示。 （完成快的学 生可以选择阅读老师准备的图画书） 六、展评作品：在实物投影上展示自己的作品，介绍想法，互相 提出建议，表扬优秀作品。教师提出总的要求与建议。 （引导学生体 验成功的快乐，学习好的方法，并培养学生的评价能力。 ） 七、 课堂小结： 和小伙伴一起读书。 希望同学们多读书， 读好书， 终生读书！结束本课。