R9数下教案第二十八章 锐角三角函数28.1 锐角三角函数第1课时 正弦第1课时 正弦（教案）.doc

1、第二十八章锐角三角函数28.1锐角三角函数第1课时 正弦【知识与技能】1.让学生理解当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值是一个定值的事实；2.掌握正弦函数意义，能依据正弦函数定义进行有关计算.【过程与方法】通过对30和45与其所对的直角边与斜边的比值之间关系的探讨，可以获得“直角三角形中，当锐角一定时，这个锐角的对边与斜边的比是固定值”这一重要结论，发展学生的演绎推理能力.【情感态度】在探索正弦函数概念的过程中，可进一步培养学生的创新意识，发展学生的形象思维，增强由特殊到一般逻辑推理能力.【教学重点】了解正弦函数定义，理解当锐角一定时，它所对的直角边与斜边的比固定不变这一事实.【教学

2、难点】加深“直角三角形中，当它的某一锐角固定时，这角的对边与斜边的比是个定值”的理解. 一、情境导入，初步认识问题 为了绿化荒山，某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管，在山坡上修建一座扬水站，对坡面的绿地进行喷灌.现测得 斜坡与水平面所成角的度数是30，为使水管出水口到水平面的高度为35m，那么需准备多长的管？【教学说明】对所提示的问题，教师应引导学生如何将这一实际问题转化为数学模型，让学生在相互交流中获得结论.教师应重点关注学生获取结论的过程，即是否运用“=”这一结论。二、思考探究，获取新知探究1 如果将上述问题中出水口到水平面的高度改为50m，那么需准备多长的水管？ 思考1 通过对

3、前面问题和探究的思考，你有什么发现？【教学说明】 在学生自主探究，获得结论后，让他们相互交流各自体会，为掌握本节知识积累感性认识.最后教师与学生一道进行简要总结.【归纳结论】 在一个直角三角形中，如果一个锐角为30，那么不管三角形的大小如何，这个角的对边与斜边的比值都等于，是一个固定值.思考2 如 图，在RtACB中，C=90，A =45，计算A的对边BC与斜边AB的比值，你能得出什么结论？【教学说明】 仍由学生自主探究，发现结论.教师可适时予以点拨，帮助学生梳理所获论的语言描述.【归纳结论】 在一个直角三角形中，如果 一个锐角是45，那么不管三角形的大小如何，这个角的对边与斜边的比值都等于，

4、是一个固定值.探究2 在RtABC和RtABC,中，C=C=9oA=A =，且=k，你能求出的值吗？从中你又能得出什么结论？说说你的理由。 【教学说明】 学生应该容易通过条件，获得ABCABC，从而得到=k.类似前面的结论，可对这里的结论进行合理的描述.师生共同给出探究结果。【归纳结论】 在直角三角形中，当锐角A的度数一定时，不管三角形的大小如何，A的对边与斜边的比都是一个固定值.正弦：如图，在RtABC中，C=90，我们把锐角A的对边与斜边的比叫做A的正弦，记作sinA，即sinA = = .当A = 30时，有 sinA = sin30= 当A = 450时，有 sinA = sin45

5、= .学习以上内容后可引入教材P64练习可以加深理解.三、典例精析，掌握新知例1 如图，在RtABC中，C=900，求 sinA和sinB的值.例2 在 RtABC 中，C=900，BC=2， sinA =，试求线段AC的长.【教学说明】 所选两道例题，可由学生自主探究完成.学生既能独立思考，又可相互合作，师生共同寻求解题方法，完成解答过程.其中例2建议学生先画图，利用图形的直观性来获得结论更好些.四、运用新知，深化理解1.如图，已知点P的坐标为（a,b）, OP与x轴正半轴夹角为，则sin=( )A B. C. D. 2.在 RtABC 中，C=90，a=1,b=4,sinA=_.3.在 R

6、tABC 中，C=90，且 sinA = ，则sinB = _.4.如图，AB O相切于点C，0A = 0B，O的直径为4，AB = 8. (1)求OB的长； (2)求sinA的值.【教学说明】让学生相互交流，共同探讨，获得结果.第2、3题仍建议用图形来帮助解决问题.教师巡视，适时点拨，肯定他们的成绩，指出所存在的问题，让学生真正领会和掌握本节知识.在完成上述题目后，教师引导学生完成创 优作业中本课时的“名师导练”部分.【答案】1. D 2. 3.4.解：（1)由已知，OC = 2，BC =4.在 RtOBC中，由勾股定理，得0B = .（2）在 RtOAC 中，0A = 0B = ，0C=2， sinA = = = .五、师生互动，课堂小结1.知识回顾；2.问题反馈.【教学说明】釆用师生互动形式来探讨本节所学内容，让学生在交流中不断完善自己的认知.1. 布置作业：从教材P6870习题28.1中选取.2. 完成创优作业中本课时的“课时作业”部分.本课时教学主要是通过让学生画图、动手操作获得相关的结论.首先在教学过程中教师应注意调动学生的积极性与主动性，争取让学生自己发现并用自己的语言进行归纳，对于表述不恰当的部分，教师可给予纠正.其次，教师应通过讲解例题、进行课堂训练等方式加深对概念的理解.此外，由于初次接触锐角三角函数的概念，所以教师应有足够的耐心帮助有困难的学生.