浙科版四年级上册综合实践-校外活动-3.标志创意行动-教案、教学设计(配套课件编号：f1aaf).doc

1、 探索标志的奥秘探索标志的奥秘 活动目标：活动目标： 1、认知目标：能留心观察身边的标志，有意识地去认识所见到标志的含义和作用 2、能力目标：从总体上了解观察法，初步学会记录观察表，尤其是学习观察，并掌握 部分观察技巧。同时培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力 的发展。 3、情感目标：通过合作小组的集体探究，感受与他人协作交流的乐趣，同时激发学生 的创作力，思考力，具有一定的社会责任感。 教学过程：教学过程： 一、走进标志的世界，感受标志的多和种类：一、走进标志的世界，感受标志的多和种类： 教师活动：学生调查活动情境照片引入，表扬激励； 师：同学们，最近，我们庆同小学

2、的周围，多了一群小小研究者，瞧（手指大屏幕） ，孩子 们，你们真棒！你们的调查工作做得多么认真， 多么仔细！ 老师要向大家竖起大拇指。那么， 在调查中，你们发现了哪些标志？(能试着给它分分类吗？) 根据学生的回答提炼： 商业标志：代表某一种商品的标志 交通标志：道路指示标志 公共场所标志：公共场所的一种服务标志 体育运动标志：运动项目标志 文化标志：代表一定文化意义的标志 请把你的发现写下来贴到黑板上。 老师也带来一些标志，你能根据刚才的分类，给他们分分类吗？ Ppt: 商业标志、交通标志、体育运动标志、公共标志、文化标志 (学生分类) 二、单单一到复一到复杂杂，静态到动态静态到动态，层层递进

3、，运用观察法，探索标志的奥秘，层层递进，运用观察法，探索标志的奥秘 （一）依托单一标志“米奇” ，引起学生有序观察，注意细节探索标志（一）依托单一标志“米奇” ，引起学生有序观察，注意细节探索标志 你最喜欢哪个标志，为什么？你最喜欢哪个标志，为什么？ 1、 很多同学都拥有过米奇头像的铅笔袋、笔或书包（实物：米奇头像的铅笔袋） 2、 （PPT：出示米奇图标）为什么迪士尼公司是以圆圆的头像作为公司的标志，而不是以米 奇整个形象作为标志呢？ 3、出示 PPT：答案还得从米奇身上去找，请仔细观察？ PPT 出示：观察要求（谁来读一读？） （1）有顺序地观察米奇，记录下你们小组的发现，填写观察记录表 1

4、 （2）小组成员之间要相互合作，讨论的音量适中，认真倾听同伴的发言 5、学生小组并讨论填写观察单。 （每个小组一张观察单：2 分半的时间左右） 请组长拿出观察单一，开始吧。 观察顺序 我们的发现 6、小组汇报： 观察好的小组请坐正，哪一小组先来汇报？ 这是他们小组的发现，还有小组想交流的吗？ 师小结：你们都是按照一定的顺序去观察米奇，这就告诉我们，在观察标志的时候，要想观 察的细致，就要（板板书：有序观察书：有序观察） 。 你们不仅做到了有序观察，而且注意到米奇身上的细节（板书：关注细节） ：圆圆、可爱（板书：关注细节） ：圆圆、可爱， 于是立马找到了答案， 发现米奇的头像最能表现米奇的特点，

5、 这就告诉我们探索标志要抓住 事物的主要特点。 （二）（二）依托组合标志“交通标志” ，引导学生比较异同，探索标志依托组合标志“交通标志” ，引导学生比较异同，探索标志 1、师：老师也通过观察发现同学们收集标志的照片中，收集最多的是交通标志，而交通标 志很多时候是成组出现的。 Ppt（出示交通标志） ：瞧，你有什么发现？ 预设： 可以分成 3 类（红黄蓝） 2、PPT（交通标志按颜色分好） 还有没有什么共同特点？（红色的都表示禁止，蓝色都表示指示，黄色的表示警示。 ） 你们有什么问题要问他吗？ 3、讨论为什么是这个颜色。 （红色醒目，黄色相对醒目，蓝色柔和） 4、在每一组里面，还有什么不一样吗

6、？ 中间的图案不一样，意思也就不同，举例说明。 观察一组标志的时候， 先观察他们的相同点， 再去发现他们的不同， 这也是一种观察方法 （板（板 书：比较异同）书：比较异同） 。 5、PPT 出示两个标志，让学生应用理解 那么，你能不能运用刚才的方法，判断这两个标志分别表示什么意思？ 第一个：禁止饮用 第二个：小心火源 你怎么做出这样的判断的？ 预设并随机总结：通过观察它的颜色、图形，以及中间的图案，虽然他们不是交通标志，但 是我们可以运用我们观察的经验来进行推测，这就学以致用。 （三）（三）依托动态标志“新闻联播片头” ，引导学生关注变化，探索标志依托动态标志“新闻联播片头” ，引导学生关注变

7、化，探索标志 1、同学们，生活当中除了禁止不动的标志，还有一些是会动的标志。那么如何来观察会动 的标志呢？ 请大家坐正看大屏幕，观察一定要细致哦。 拿出观察记录单二，记录吧。 我 们 发 现这 个 标 志 有哪 些部分组成 我们的补充 2、 学生交流后反馈： 完成的同学请坐正，谁先来交流 哪个小组还有补充？ 刚才你们看到的地球、光带、字幕、音乐，我们都可以把它称作是动态标志的元素， 这观察不仅要用眼睛看，有时候还要用耳朵去听，刚才你听到了什么？ 音乐也是这段片头中的元素观察，一边思考，通过刚才的观察，你有什么问题要问吗？ 预设：为什么新闻联播和 CCTV 是金黄色的？ 预设：为什么新闻联播是黄

8、色的，汉语拼音是蓝色的？ 评价：这些都是会思考的同学，边观察，边问问题，这就是观察的最高境界。 在观察动态标志的时候，只知道里面有哪些元素，够不够？ 预设：它是如何动的。 下面请同学们看第二遍新闻联播的片头曲，注意这些元素是怎样运动的。老师有一个问题， 我们观察的元素有很多，每一个同学要把这些元素都观察到，一遍够不够。 （不够）但是我 们有办法吗？ 预设：小组里每个同学都分配任务。 哪一小组来汇报一下：刚才你们看到了新闻联播片头中的元素是如何运动的。 这是你们小组 4 位同学共同交流合作的结论吗？ 总结：关注动态的标志的时候，我们要（板书：关注变化） 。（板书：关注变化） 。同学们真了不起，我们已经学 了这么多种观察法的技巧来探索标志的奥秘。 三、拓展延伸三、拓展延伸 师：只有我们知道了标志奥秘，才能让我们更好开展下面的活动，根据我们今天学习的观察 法，分组去研究你们敢兴趣的标志，才能创造出有价值、有意义的标志，在接下去走进标志 的综合实践活动中，期待着你们的精彩表现，请组长拿出调查表三，小组合作，课外探究， 今天的课就上到这里，下课！ 板书： 有序观察 注意细节 观察法 探索标志的奥秘 比较异同 关注变化