浙科版六年级上册综合实践-校外活动-2.绿色出行我能行-教案、教学设计(配套课件编号：20140).doc

1、1 1 “绿色出行我能行”主题确定课 教学目标： 1. 了解绿色出行的含义；为什么倡导绿色出行；绿色出行的形式有哪些？ 2. 审视自己的生活，想想践行绿色出行，可以怎么做。 3. 从众多的金点子中，理出集体参与体验的活动项目。 教学重点：绿色出行，可以怎么做。 4. 教学难点：从众多的金点子中，巧妙引出集体参与体验的活动项目。 教学准备：白板贴数条及相应的笔、擦刷；板贴、课件、小礼物、翻页笔 一、谈话一、谈话导入导入, ,揭示课题揭示课题 1.老师知道我们余姚的经济很发达，余姚人的生活条件很好，家里有汽车的请举手！ 除了汽车，家里还有什么交通工具？哪种交通工具用得最多？ 2汽车，21 世纪最重

2、要的交通工具，给我们带来快捷和方便的同时，也引发了一系 列问题，你能说说吗？ 3. 播放交通拥堵、空气污染、能源消耗的图片（课件） 4. 因此，有一种生活理念进入了人们的视野，那就是“绿色出行”，让我们也加入到 这个队伍中去吧！（板贴） 二二 、七嘴八舌话“绿色出行”、七嘴八舌话“绿色出行” 1.你知道什么是“绿色出行“吗？（板贴）（指的是采用对环境影响最小的出行方 式）绿色出行的方式有哪些？ 2.绿色出行有什么好处呢？科学研究表明，用步行代替驾车出行 100 千米，可以减少 排放二氧化碳 18 千克。如果每个私家车主每周坚持绿色出行 10 千米，浙江省每年可以减 排二氧化碳多少千克？（课件）

3、 3.你周围的人绿色出行的意识如何？ 三、集思广益想“绿色出行”三、集思广益想“绿色出行” 1.范例表述 回头审视、反思你的生活，绿色出行，你有过这样的经历吗？也可以说说你以后想怎 么做？（指名回答 2 个，随机示范板书） 2.自主思考 像这样的思考你会吗？请你拿出学习单，想一想，写一写。老师只有一个要求：独立 思考，表述简洁。（课件） 3.组内交流 咱们班的同学很会思考，想出了很多很多的绿色出行金点子，像这样围绕一个方面， 把有关的内容都记录下来，是一种全面的思考方式。（课件） 英国作家萧伯纳说过：你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个 苹果。你有一种思想，我有一种思想，我们

4、彼此交换，每人可拥有两种思想。下面就请大 家在小组里进行交流，等会儿我们全班交流。 2 2 要求：1.按顺时针方向，每个同学依次发言，其他同学注意倾听。2.记录员把大家的 想法集中写在大学习单上。3.听到音乐停止交流。（课件） （为交流方便，请一组直接写在白板上） 4.全班交流 刚才大家交流十分热烈，写得也非常认真，下面让我们来分享这一小组的成果。 四四、筛选归纳理“绿色出行”、筛选归纳理“绿色出行” 看起来，同学们主意很多，想法很多，老师为你们点赞。为了交流的方便，我们先给 金点子编个序号。 1.第一步：找出跟本次主题无关的内容 想了那么多金点子，请大家仔细看看，有没有跟本次主题“绿色出行”

5、无关的内容？ 预设： （1）真能干！火眼金睛！厉害！ （2）所有的想法都紧扣主题，真了不起！（课件：紧扣主题） 2.第二步：找出较为困难的，或者说我们根本没法去实践的想法 老师再请同学们仔细看，在这些想法中，有没有做起来较为困难的，或者说我们根本 没法实践的想法？（切实可行） 预设： （1）哇！看来我们的想法都能从实际出发，做到了切实可行。（课件：切实可行） （2）如果有人提出，要反问为什么？ 3.第三步：找出内容重复或相近的归为一类 同学们，这些金点子不但能够紧扣主题，而且切实可行，我们再来看一看，对这些金点 子进行梳理归类，哪些想法其实表述的是同一方面的出行方式?（课件：梳理归类） 4.第四步：提炼主题 刚才我们把这些金点子进行了归类，现在我们给每一类金点子进行整合、提炼，根据 金点子设想一个相应的体验活动，并且取一个合适的名称。（课件：整合提炼） 预设： A 余姚市公共自行车租赁现状调查与研究 B 百米步行我参与 C 亲子绿色行 D 坐公交游余姚 E 绿色出行我倡议 四、四、总结总结 这节课，我们群策群力，不但想出了很多绿色出行的金点子，而且还确定了接下来我 们集体要参与体验的活动，下节课我们将探讨如何实施这些活动。绿色出行，从我做起， 谢谢大家！