扬州某校部编版一年级语文下册《6树和喜鹊》集体备课教案.docx
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1、 6.6. 树和喜鹊树和喜鹊 教学目标:教学目标: 1.借助汉语拼音,能正确朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,能与同伴讨论交流树和喜鹊 后来很快乐的原因,感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。 3.认识偏旁子字旁和倒八,能正确认读“窝”等9 个生字新词,正确认读“只”等三个 多音字在本课的读音,读记“从前”等 8个词语,认识 AABB 结构的词语,能仿照例子说说。 4.能正确读写“单”等 6 个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求 和正确的执笔姿势和写字姿势做。 5.学习联系上下文了解词义的方法,了解“孤单”的意思。 教学重难点:教学重难点: 1.能正确
2、朗读课文,读好感叹句。 2.能正确认读“窝”等9个生字新词,正确认读“只”等三个多音字在本课的读音,正确 读写“单”等 6 个生字,读记“从前”等 8 个词语。 3.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,能与同伴讨论交流树和喜鹊后 来很快乐的原因,感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。 教学时间:教学时间:两课时 第一课时第一课时 课时目标:课时目标: 1.借助汉语拼音,能正确朗读课文。 2.能正确认读“窝”等9个生字新词,正确认读“只”等三个多音字在本课的读音,正确 读写“招”等3个生字,读记“从前”等 8 个词语。认识偏旁子字旁和倒八。 3.学习联系上下文了解词义的方法,了解“孤单”的
3、意思。 授课时间:授课时间: 月 日 教学过程:教学过程: 一、复习,激趣一、复习,激趣导入导入 导语:同学们,在进入到新课的学习之前,我们一起复习以前学过的一些字词。 (一)复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。 1.PPT 出示有关字词: 快点儿 音乐 一只 各种出示任务: 自由读读这些词语, 注意读准字音。 2.反馈指导:指名读,相机正音。齐读。 3.小结:这些红色字体的字,我们学习完课文,有的要求能正确书写,有的要注意它们在 课文中的读音。 (二)复习激趣导入 导语: 同学们, 学习了课文 小公鸡和小鸭子 , 你们知道了朋友伙伴之间应该怎样相处呢?(预 设: 朋友伙伴之间应该互
4、相帮助。)那么,今天我们学习的课文又会让我们了解关于朋友伙伴 的什么呢? 请看老师板书课文题目。 1.老师板书题目:树和喜鹊。(“鹊”注音) 2.示任务:自己借助拼音读准题目。 3.反馈指导:指名拼读“鹊”后读题目,纠正后全班齐读课题。 过渡语:同学们, 小公鸡和小鸭子课文告诉我们,朋友伙伴之间应该互相帮助,那么,这篇 课文又告诉我们关于朋友伙伴的什么呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺 了,就能知道了。 二、二、学习朗读课文,学习会认的字和多音字学习朗读课文,学习会认的字和多音字 (一)尝试朗读课文,学习会认的字 1.出示任务: (1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下
5、字上的音节,看看自己能 不能将课文朗读下来。 (2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。 (3)在自然段前标上序号。 2.反馈指导: (1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。 (2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读,相机指导。 (3)自由拼读、全班齐拼读。指名拼读,相机指导。 (二)学习多音字 导语:我们学习了课文会认读的字,但是,这篇课文还有三个多音字,你们会读吗?(板 书多音字,并在一旁注音,组本课词语,见板书。) 1.出示任务:通过拼读音节,把多音字以及由它组成的词语读准。 2.反馈指导。指名直呼读,注意“只有”三声连读前变二。 3.出示任务:你
6、们记得这些字以前学过的读音和组成的词语吗?谁说一会说? 4.反馈指导。相机指导并板书另一读音以及词语。自由读一读,然后齐读。(直呼分别读 字读词) (三)读准课文 导语:会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准了,那么,将会认读的字宝宝和多音字宝 宝放回到课文中,你能把它们都读准吗? 出示任务:请同学们朗读课文,注意读准会认读的字宝宝和多音字宝宝的读音。 1.反馈指导: (1)分自然段指名朗读,提示其他学生集中精神注意听,在读错的会认读的字 下面点上圆点。 (2)指名朗读后,学生就读错的会认读的字评议和纠正,小结后自由读或齐读 该自然段。 (四)会认读的字音难字学习,能读准课文 1.导语:请同桌互
7、相检查是不是真的能读准课文。读的同学要注意读准会认读的字的 读音。听的同学要精神集中注意听,同桌读错了会认读的字的读音,就在下面做个记号;同桌读 完后,帮助他纠正。 出示任务:同位互读课文,注意读准会认读的字;如果同桌读错了,在他读完后帮助纠正。 2.反馈指导: 提问:您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助你纠正了哪个字的读音? 预设:翘舌 音:只、种、招;后鼻韵母的:静;边音的:邻。正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。 3.读准课文练习。 (1)出示任务:自由朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不 漏字,不回读。 (2)学生自由练习。 (3)反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字
8、、不回读为标准师生评议。 4.小结:朗读课文我们首先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫做把课文读准 了。 (五)读通顺课文学习和继续学习会认读的字 1.导语: 刚才我们读准了会认读的字的读音, 读准了课文, 接下来我们学习把课文读通顺, 继续学习会认读的字。 出示任务:朗读课文,在读准课文的基础上,注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿,读 完后给会认读的字找朋友(提示:连在一起读的就是它们的好朋友,用横线在它们的下面画 出来)。 2.反馈指导: (1)反馈订正画词情况,相机强调“连在一起读的才是好朋友”。 (2)PPT 示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:“窝、窝
9、、窝,鸟窝 的窝”。齐读, 自由读。 3.“窝、孤、单、邻、居、招、呼、静”口头组词。 (1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会 和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。 (2)反馈指导: 如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。 将学生组的词语带读一、两遍。 (3)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课 堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。 4.学习读通顺课文。 (1)导语:通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读的字的意思,在这个基础 上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候,要注意
10、标点符号的停顿,注意句子中间词语间的停 顿,不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。 出示任务:请同学们朗读课文,做到注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿。 (2)反馈指导: 通过分自然段个别指名读检查,注意指导读好下面句子的停顿: 这里只有一棵树,树上只 有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。 这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。每天天一亮,喜鹊们叽叽 喳喳叫几声,打着招呼一起飞出去了。 他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了。 (3)自由朗读、齐读全文。 5.总结。 (六)认识偏旁子字旁、倒八 1.导语:同学们,我们已经学习了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范围的意义,能帮
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