扬州某校部编版一年级语文下册《13.荷叶圆圆》集体备课教案.doc

1、 13.13.荷叶圆圆荷叶圆圆 教学目标教学目标: : 1.能用掌握的识字方法认识 12 个生字和 1 个偏旁身字旁，能读准字音，认清字形，了 解构字特点，有主动识字的愿望。 2.能按笔顺正确书写 7 个生字。 3.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。在诵读中，初步感受夏天的美好，激发对大自 然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点：教学重难点： 1.会认会写生字生词，朗读课文。 2.在诵读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然 的意识。 教学时间：教学时间：两课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1.会认 12 个生字，会写 7 个生字。 2

2、.初读课文，感知课文内容。 授课时间：授课时间： 月 日 教学过程：教学过程： 一、情境导入一、情境导入，揭示课题揭示课题 1.教师简笔画画出荷叶，学生说说荷叶的样子。(相机板书课题) 2.课件出示第一自然段，引导学生抓住“圆圆的、绿绿的”读出对荷叶的喜爱。 3.拓展训练:像“四圆的、绿绿的”这样的词语读起来给人以可爱、有趣的感觉，你还 知道哪些这样的词语？(学生自由发言) 4.不只是我们喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶，还有好多小伙伴也喜欢。这节课就让我们一 起走进课文荷叶圆圆 ，去感受美丽的荷叶给大家带来的快乐吧。(齐读课题) 二、二、初读课文，初读课文，检查字词检查字词 1.自由读课文。提出要求

3、:读准字音，读通句子，自然段间注意停顿。 2.检查生字自学情况。 （1）课件出示带拼音的生字，自由读，指名领读。 （2）交流识字方法。 （3）去掉拼音再读生字，开火车读，齐读。 3.荷叶背景上出示词语，认读词语。 水珠摇晃躺着亮晶晶 展开翅膀透明停机坪 歌台放声歌唱一朵朵 三、整体感知，趣味朗读三、整体感知，趣味朗读 1.指名分自然段读课文，边读边思考:美丽的荷叶给我们介绍了她的哪几位好朋友？ 2.评价，交流。 教师相机板书:小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 3.好朋友们都把荷叶当成了什么呢？ 板贴词卡:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 4.根据板书进行句式练习。 （1）小水珠说:“荷叶是我的摇篮。

4、” 学生继续说小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。 （2） “荷叶是小水珠的摇篮。 ”你能像这样向大家介绍荷叶吗？ 学生进行句式说话练习。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 5.分句读。老师读第一自然段，第二至五自然段男生读第一句，女生读第二句。 读后引导发现，第一句都是好朋友们说的话，第二句是写好朋友们在干什么。 6.教师范读,学生边听边想象。 7.全班齐读。 四、书写指导四、书写指导 1.出示生字，认读:亮 机 台 放 鱼 朵 美 2.今天我们学哪几个字呢？请你猜一猜。 3.学写生字“台”。 （1）字谜:三角加四角，却又缺一角。 （2）指名说说写好看的诀窍，并上黑板书写。 （3）组织评价。

5、 （4）学生描红、仿写。 4.学写生字“放” 。 （1）出示“放牛、放风筝、放学”的图片。猜猜藏在这三幅图里的字。 （放） （2）要写好这个字，首先观察“方”的变化。 （横折钩的横变短） （3）教师范写，学生描红、仿写。 5.出示：魚 美，猜猜是哪两个字。 （1）鱼 指名说一说每一部件代表鱼身体的哪一部分。 指名提示书写时要注意什么，教师范写。 生描红、仿写。 （2）美 明确上下结构，羊、大。 在古时候因为“羊”和“吉祥”音很相似。人们需用“羊”来祭祀。他们认为，祭 祀的羊越大就越吉祥，所以“羊大为美” ，就有了美这个字。 指名书空笔顺，说说四横怎么写漂亮。 （横的长短不一，第二横最短，第三横

6、最长， 横与横之间的间距相等） 教师范写，学生描红、仿写。 6学生书写习字册 ，教师巡视、展评。 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1.正确朗读课文，注意读好长句子。 2.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3.初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 授课时间：授课时间： 月 日 教学过程：教学过程： 一、复习字词，激趣导入一、复习字词，激趣导入 1.出示生字卡片，开火车认读。 2. 出示生字词。 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 停机坪 歌台 凉伞 摇篮 （1）指学生领读，并贴上黑板。 （2）黑板上词语的排序，有什么问题？要不要换换？ （3）指名重新排序

7、,并说说理由。 3.上节课，我们认识了圆圆的、绿绿的荷叶，还认识了她的好朋友们。今天，荷叶还想 邀请我们走进荷塘,你愿意吗? 二、探究学习，品读感悟二、探究学习，品读感悟 1.学生自由读课文。 2.你最喜欢荷叶的哪一位好朋友？多读几遍，也可以加上动作表演读自己喜欢的部分。 3.全班交流，指导朗读第二至五自然段。 （1）第二自然段。 学生说说喜欢的原因。 出示摇篮图，引导学生说说宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻地摇来摇去，有什么感觉。 再出示荷叶水珠图，体会相似的感觉。 （荷叶随风摇动，小水珠荡来荡去，就像躺 在摇篮里一样，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服！ ） 出示词卡：亮晶晶 “晶”原本的意思就是“很多闪烁

8、发光的星星” 。现在，常用它来形容闪烁发亮的东 西。口头填空：亮晶晶的（星星、钻石、眼睛 ） 认真的小朋友，眼睛总是亮晶晶的。齐读这一自然段。 （2）第三自然段。 指名读 读到这句你想起句古诗 了吗？ （小荷才露尖角，早有蜻蜓立上头）诗里和课文里 都用了“立”。你能学着小蜻蜓的样子立一立吗？请学生做动作 采访“小蜻蜓” ：你在天空飞来飞去干什么呀？(捉蚊虫)真辛苦，要是累了怎么办 呢？(引导学生体会小蜻蜓停在大荷叶上的舒服、快乐) 指名表演读。 （3）第四自然段。 小青蛙的歌台是什么样子的？引导说说荷叶、荷花的样子。 小青蛙唱歌周围有观众吗? (小鱼、露珠、蜻蜓 ) 指导朗读，读出小青蛙的快乐

9、、自豪。 （4）第五自然段 指名朗读。 老师读：将“笑嘻嘻”省去，引导学生说说加上去的作用，体会小鱼的快乐。 老师再读，将“朵朵”错读为“一朵”,引导学生说说其中的区别，引导体会小鱼很 多，游得很欢。 男女生赛读。 4.多美的荷叶，多快乐的小动物！分角色朗读，读出大家对荷叶的喜爱。 三、三、指导指导背诵背诵 1.课文读了好多遍了，会背了吗？你会背哪一自然段就背哪一自然段给大家听。 2.将课文插图分为四幅出示，引导学生看图背诵课文。 3. 自由练习背诵课文。 4. 指名背诵。 四、句式仿练四、句式仿练 想象一下，荷叶还会给谁带来快乐呢？可出示提示： 小蝌蚪说： “荷叶是我的 。 ”小蝌蚪 。 小朋友说： “荷叶是我的 。 ”小朋友们 。 五、指导书写生字五、指导书写生字 1.出示生字：亮 机 朵 2.仔细观察，猜猜老师为什么把这 3 个生字放在一块儿。(引导发现都有“几”部，将 3 个字中的“几”部变红) 3.这 3 个字中有相同的部件，都一样吗？ 亮：上中下结构，“几”在下方，扁扁的。 机：左右结构。“几”在右边，写得瘦长。 朵:上下结构。“几”比较小，特别注意“几”没有钩。 4.教师写好 3 个字的其他部分，指名学生到黑板上补写上“几” 。 5.组织评价、纠正。 6.学生描红、仿写。 教后记：教后记：