扬州某校部编版一年级语文下册《语文园地四》集体备课教案.doc

1、 语文园地四语文园地四 教学目标教学目标: : 1.正确认读“眉毛、鼻子”等 8 个表示身体部位的词语，认识“眉、鼻”等 8 个生字， 激发识字兴趣。 2.通过读、写、背积累词语并掌握词语的轻声朗读。 3.认读词语，读准轻声。 教学重难点：教学重难点： 1.通过读、写、背积累词语并掌握词语的轻声朗读。 2.认读词语，读准轻声。 课前准备：课前准备：生字卡片、PPT 课件 教学教学时间时间：三课时 第一课时第一课时 课时目标课时目标: : 1.正确认读“眉毛、鼻子”等 8 个表示身体部位的词语，认识“眉、鼻”等 8 个生字， 激发识字兴趣。 2.通过读、写、背积累词语并掌握词语的轻声朗读。 授课

2、时间：授课时间： 月 日 教学过程：教学过程： 一、一、游戏导入游戏导入 同学们，下面我们来做我说你指的游戏。 （学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官， 学生快速指出） 二、二、趣味识字趣味识字，读准轻声读准轻声 1.学生自由读字词。 （教师正音） 2.从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官） 3.你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌?） 4.集体齐读字词。 三、字词句运用三、字词句运用 读一读。 （1）学生自由读词语。 （2）教师范读，学生正音。 （3）你们发现了什么？ （第一行词语最后一个字都是“子” ；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一 个字都是轻声。 ） （4）小组再读

3、词语。 （5）集体读词语。 四、书写提示四、书写提示 1学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。 2学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。 （注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点） 3学生描红、临写。 （教师指导） 五、课堂总结五、课堂总结 同学们，这节课你有什么收获？ 第二课时第二课时 课时目标课时目标: : 1.掌握生字的笔顺，并规范书写, 2.积累词语，培养阅读兴趣,背诵古诗。 授课时间：授课时间： 月 日 教学过程：教学过程： 一、一、 复习巩固复习巩固 1.阅读轻声词语。 2.谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼?） 。 3. 掌握“主、书、门、

4、我”四字“点”的正确书写。 二、二、 诵读古诗诵读古诗 1.学生自由读古诗寻隐者不遇 。 2.师： （出示插图）那么，图上画的这两个人是谁？（诗人和童子）从诗中的哪个词可 以看出来？ “松下”指出了事情发生的地点，也是隐者的隐居之地。为什么作者要写“松下”而不 写树下或其他的地方呢？我们一起来推敲。出示“青松”一诗，你一定能找到答案。我们知 道松、竹、梅合称“岁寒三友” ，古人写松树大多是为了表现什么？（表现孤傲高洁的品质） 诗中是为了突出谁呢？（隐者远离尘俗的风骨） 。 3这个童子与隐者是什么关系？从哪句诗可以看出来？ 4隐者采药的地点你找能到吗？这是怎样的一座山呢？理解“云深” （山深云雾

5、浓） ， 因为云深所以“不知处” 5.集体齐读，学生背诵。 三、三、 布置作布置作业业 1.体会寻隐者不遇一诗所描绘的情景，让我们动笔把它写下来吧。 四、四、 课堂总结课堂总结 学了这一课，你懂得了什么？指定学生说说你的感受。 师：体会诗中意境及隐者的高洁品格，诗人对隐者的仰慕之情，感受人物鲜活形象，感 受诗歌的内蕴美。 认识、积累词语，掌握词语的轻声朗读，读准轻声。 第第三三课时课时 课时目标课时目标: : 1.借助拼音和大人一起读妞妞赶牛 ，读正确、读流利，并能边读边想象画面，感受 绕口令的乐趣。 授课时间：授课时间： 月 日 一、图片导入一、图片导入 1多媒体课件出示： 妞妞赶牛的图片。

6、 2导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。 预设：主人公是妞妞， 妞妞去赶牛。 二、绕口令比赛二、绕口令比赛 1导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。 预设：主人公是妞妞， 妞妞去赶牛。 2学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。 3朗读表演：教师示范读绕口令。 4结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。 5多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内 容、字词的发音等。 6角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读 方法予以纠正指导。 7活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令妞妞赶牛 ，说一说你哪一句读得最好。 通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进一步加深了对妞妞赶牛内容的认知。 三、三、布置作业布置作业 延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。 教后记：教后记：