扬州某校部编版一年级语文下册《7怎么都快乐》集体备课教案.doc

1、 7.7.怎么都快乐怎么都快乐 教学目标：教学目标： 1正确、流利、有节奏地朗读课文。 2认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，正 确美观地书写“玩、很、当、音、讲、行、许”7个汉字。 3理解课文内容，体会童年生活的多彩和快乐。 4理解并积累表示动作的短语，提高语言的运用的准确性。 教学重难点：教学重难点： 1.识字写字，朗读课文。 2.理解课文内容，体会童年生活的快乐。 教学时间：教学时间：两课时 第一课时第一课时 课时目标：课时目标： 1正确、流利地朗读课文。 2学习本课生字，正确美观地书写“玩、很、当、音”4个生字。 3初步了解课文的主要内容。 授课时间：

2、授课时间： 月 日 教学过程：教学过程： 一、一、 勾连旧知，揭题导入勾连旧知，揭题导入 1师板书“快乐”一词，谈话：上一节课中，我们学习了“快乐”一词，知道树和喜 鹊因为有了很多的朋友而感到快乐。今天，我们再来学习一篇和“快乐”有关的课文。 2师板书课题：怎么都快乐。指名生朗读课题，注意正音：“怎么”中的“怎”是平 舌音及前鼻音，“么”在这里要读轻声。 3师过渡：这篇课文为什么说“怎么都快乐”呢？让我们一起开始学习吧！ 二、二、 初读课文，识字学词初读课文，识字学词，读通读顺，读通读顺 1 师范读课文，生认真倾听。师鼓励学生交流听过之后收获到的相关信息。 2 生自主朗读课文，借助拼音读准字音

3、，读通句子。师引导学生圈画出生字，多读几 遍。 3 检查学生的自读情况，随文识字（师明确这是一首儿童诗，有 4 个小节）。 （1） 指名学生朗读第 1 小节： 出示词语卡片：玩、很好、独自、跳绳、当然、音乐，指名学生认读，相机正音： “绳、当”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。 正音后再次出示卡片，指名学生认读。 再次指名学生朗读第 1 小节，师生共同总结：这一小节写的是一个人玩很开心。 （2） 指名学生朗读第 2 小节： 出示词语卡片：讲故事、得有、才行、羽毛球，指名学生认读，正音：“行”是后 鼻音。 学习“得”“行”这两个多音字： 出示词语：“得到、得有人听”，区别“得”的两个读音，让学生说一

4、说在什么情况下 读“d”，在什么情况下读“di”，并在具体的语言环境中加以练习。 出示词语： “不行、银行”，让学生在具体的语言环境中区分“行”的两个读音“xng” 和“hng”，继续出示“行走、写一行字”，让学生区分，巩固“行”的不同读音。 再次指名学生朗读第 2 小节，师生共同总结：这一小节写的是两个人玩的情景。 （3） 指名学生朗读第 3 小节，说说这一小节写的是什么：三个人玩的情景。 （4） 指名学生朗读第 4 小节： 出示词语：许多、游戏、排球、篮球、连、运动会，指名学生认读。根据学生的认 读情况正音：“运”是整体认读音节，“连”是边音。 引导学生交流这一届写的主要内容：许多人在一起

5、玩更开心。 4学生在初读课文、识字正音后再次练习朗读课文。 5巩固识字成果。 （1） 师随机出示词语卡片，指名读、开火车读、同为对读、齐读等，确保每一位学生 都能正确认读。 （2） 单独出示本课生字，带拼音读，去拼音读，鼓励学生交流在生活中有没有见过这 些字以及有什么好办法可以记住这些汉字。 （3） 根据学生的交流情况，师适当小结并给予方法指导：本课生字较多，在识记的时 候可以根据汉字的结构分类识字，也可以通过与形近字进行比较的方式加以区分。 （4） 游戏巩固：我们是一对好朋友。 师将每个生字卡片制作两张，随机分给全班同学，让一名学生手持卡片走上讲台，读出 这个汉字， 然后问： “我的朋友在哪

6、里？” 另一名拿到相同生字卡片的同学站起来回答： “你 的朋友在这里。” 6师小结：通过刚才的学习，我们不仅认识了很多的汉字朋友，而且还知道这篇课文 有 4 个小节，分别写了一个人玩，两个人玩、三个人玩、许多人玩的快乐情景。 三、三、 指导生字书写指导生字书写 1出示本课要求会写的汉字：玩、很、当、音，指名学生认读并口头组词以加强理解。 2引导学生观察汉字的结构，交流识记方法和书写要领。 3根据学生的交流，师指导：“玩、很”师左右结构，“当、音”是上下结构，“玩” 的王字旁最后一笔横画要改为提画，“很”字右半边的笔顺是：横折、横、横、竖提、撇、 捺；“当”上半部分要先写中间的竖，后写点和撇。

7、4师范写生字，生观察并书空。 5生自主描红、临写生字，师巡视指导，进一步强调良好的书写习惯。 四、四、 课堂小结课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们读通了一首有趣的小诗，而且在始终又和许多的汉字 变成了好朋友。下节课我们继续学习这首小诗，看看“怎么都快乐”，究竟是怎么一回事。 第二课时第二课时 课时目标：课时目标： 1正确、流利、有节奏地朗读课文。 2.理解课文内容，体会童年生活的丰富和快乐。 3.理解并积累表示动作的短语，提高语言运用的准确性。 4.正确美观地书写“讲、行、许”3 个汉字。 教学重难点：教学重难点： 理解课文内容，体会童年生活的丰富和快乐。 授课时间授课时间 ： 月 日

8、教学过程：教学过程： 一、一、 复习检查，激趣导入复习检查，激趣导入 1出示上节课认识的生字词语，指名学生认读。 2指名学生分小节朗读课文，说说每一小节的主要内容。 3师激趣导入：一个人玩，很好；两个人玩，很好；三个人玩，很好；许多人玩，更 好！看来，在小朋友的眼中，怎么都快乐。这节课，就让我们一起去和这些小朋友们开心地 玩吧！ 二、二、 理解课文内容，体会“怎么都快乐”理解课文内容，体会“怎么都快乐” 1 重点指导学习第一小节： （1） 指名学生朗读第 1 小节，其他学生认真倾听，思考：一个人可以做哪些事？为什 么一个人玩也很开心？ （2） 指名学生交流：可以折纸、踢毽子、跳绳、搭积木、看书

9、、画画、听音乐。 （3） 鼓励学生结合自己的生活实际说说从这些活动中可以收获哪些快乐， 同时出示折 纸、搭积木、跳绳、看书、画画、听音乐的图片。 （4） 师过渡：是啊，一个人的时候可以做很多事，我们从这些活动中可以收获很多的 知识和快乐。 其实， 除了课文中写到的事情， 小朋友们想一想， 一个人还可以做哪些事情呢？ （5） 指名学生结合生活实际交流，师适当小结，相机指导学生认识省略号，明确省略 号在文中表示还有一些相关的活动没有写。 （ 6 ） 练 习 表 达 ： 当 我 一 个 人 玩 的 时 候 ， 我 最 喜 欢 - ， 因 为 -。 （7） 指导朗读：师范读，生练读，读出一个人玩时的安

10、静和快乐。注意恰当的停顿。 2 生按照刚才的学习方法自主学习第 2、3、4 小节，思考：两个人玩、三个人玩、许 多人在一起玩分别有什么快乐？ 3指名学生交流自己的读书收获，师适当指导，注意以下几点： （1） 继续巩固对省略号的认识（第 2 小节、第 4 小节中出现的省略号），鼓励学生拓 展想象还可以有哪些活动。 （2） 引导学生结合自己的生活实际谈一谈玩游戏时的快乐心情，并相机出示下象棋、 打羽毛球、坐跷跷板、三人跳绳、拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球等的图片， 给予学生更加直观的体验。 （3） 练习表达： 当 两 个 人 玩 的 时 候 ， 我 喜 欢 和 小 伙 伴 - ， 因 为

11、 -。 当 三 个 人 一 起 玩 的 时 候 ， 我 们 经 常 - ， 因 为 -。 当许多人一起玩的时候，我们可以 -。 4指导朗读： （1） 学生再次练习朗读课文。 （2） 指名学生朗读，相机指导： 读好每小节的第一句话，注意停顿，强调“很好”一词，读出快乐的心情。 要用轻快的语气朗读全诗，注意词语和词语中间恰当的停顿，读出跳跃感。 5小结：看来，在孩子们的眼中，两个人玩有两个人玩的乐趣，三个人玩有三个人玩 的快乐，四个人玩、五个人玩、许多人在一起玩就更开心了，所以我们的课文题目就叫“怎 么都快乐”。（指名学生读课题，读出轻松愉快、无拘无束、天真快乐的感觉。） 三、三、 积累表示动作的

12、积累表示动作的词语词语 1师过渡：这篇生动有趣的儿童诗中出现了许多有趣的活动，如跳绳、踢足球、讲故 事等，请朋友们在课文中再找一找类似的短语，轻声地读一读。 2指名学生交流，师小结并利用多媒体出示文中表示动作的短语。 3指名学生读一读，探究这些短语有什么特点，师小结：这些短语都是表示动作的。 4鼓励学生拓展类似的短语，如：浇花、扫地、擦桌子、拖地板、捉虫子等。 四、课堂小结四、课堂小结 同学们，学习了这篇有趣的儿童诗，我们深深地感受到童年生活的快乐和美好，希望小 朋友们能永远保持一颗童心，怎么都快乐。 五、板书设计五、板书设计 一个人玩 两个人玩 7 怎么都快乐 三个人玩 很好 四个人玩 教后记：教后记：