南京市苏少版四年级美术下册《09 水墨画鸟（第一课时）》集体备课教案.doc

1、 南京市某南京市某学校四年级美术教学案学校四年级美术教学案 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 本单元属于“造型表现”的学习领域。鸟是人类的的朋友，是同学们熟悉并喜欢的动物。本课 是让学生用中国传统的水墨技法来表现鸟。学生在此之前已经接触过水墨画工具材料，通过对第一册 “水墨游戏”、第二册“练笔成图”、第六册“水墨情趣”的学习，已经对水墨画的工具材料特性有 了初步的了解，理解掌握了毛笔可以画出不同深浅墨色的墨线、墨点和墨块。通过对第四册“水墨画 花”“水墨画树”以及第五册“水墨画动物”的学习，学生已经基本掌握用水墨工具来造型表现的方 法。而在本册的“鸟和家禽”中，学生又了解到画鸟要

2、抓住鸟的一般特征、典型特征以及动作特征； 从“鸟的纹样”中学到了用点线面装饰和夸张、变形等手法来表现鸟的纹样。让学生用传统的水墨工 具画自己喜欢的鸟，主要是让学生感知水墨画的美感，体验水墨的独特性、丰富性以及泼墨晕化的偶 然性。本课教材选取了三位画家作品：林风眠的猫头鹰、陈子庄的鸭和朱耷的鸟，引导 学生欣赏学习画家们用不同的水墨技法表现的鸟，学习用不同墨点、墨线、墨块以及破墨等技法来表 现鸟。 学生情况：学生情况： 本课的教学对象是小学四年级的学生，一年级“水墨游戏” “练笔成图”、二年级“水墨花” “水 墨画树”、三年级“水墨画动物”“水墨情趣”，学生从墨点、墨线、墨块到花卉、植物、动物等，

3、 经过一系列的训练，对基本笔法和水墨运用都有一定的了解。尝试用水墨的方法来表现鸟和家禽，学 生很喜欢，但是如何用合适的水墨语言表现出鸟和家禽的形体、姿态，特别是羽毛的质感，还是有一 定的难度和挑战性的。 教学方式、手段：教学方式、手段： 1. 积极探索有效的教学方法，以尝试、研究的形式开展教学； 2. 通过微视频的运用，开展自主学习模式，变革课堂学习方式； 3. 多给学生比较、观察大师和优秀学生作品的时间和机会，积极开展探究、讨论和交流，提升 审美水平； 4. 面向全体学生，促进学生主动地、个性化地学习； 教学基本信息教学基本信息 课题课题 水墨画鸟 主备人主备人 授课时间 月 日 类型类型

4、造型表现 课时课时 1 课时 授课人 总第 14 课时 5. 灵活应用影像、范画、视频、游戏、音乐等方式，推进信息技术在美术教学中的应用。 教师准备：教师准备：中国画材料（颜料、墨汁等）、课件、教室布置（优秀学生水墨画鸟和家禽的作品、大 师水墨画鸟和家禽的照片）。 学生准备学生准备：中国画材料（毛笔、宣纸、调色盘、水桶等）、喜爱的鸟和家禽的照片。 教学目教学目标标 知识与技能目标：知识与技能目标：通过水墨画鸟的学习，了解浓破淡、淡破浓的“破墨”技法，进一步深化理解水 墨画中笔墨丰富的表现力。 过程与方法目标：过程与方法目标：学习选择用不同合适的墨点、墨现、墨块配合墨色的浓淡变化，破墨等技法来表

5、 现鸟。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：体验笔墨的趣味，提高对水墨画的审美情趣以及对祖国传统艺术的热爱 之情。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：用浓淡不同的墨色和破墨等各种水墨技法来表现自己喜欢的鸟，关注鸟的羽毛的 表现。 教学难点：教学难点：墨色的干湿浓淡、水墨用笔的选择以及破墨等水墨技法的应用是否适应于要表现的鸟的 形象特征和羽毛的特点。 教学设计教学设计 教学改进教学改进 一、视频导入，感受水墨韵一、视频导入，感受水墨韵 1. 师：同学们看，画面中有个可爱的男孩在吹牧笛，清脆的笛声中，飞来了 很多鸟儿，你们认识吗？ PPT 播放一组牧笛片段中姿态各异的水墨画鸟。

6、生：有黄鹂鸟 2. 师：同学们比较一下它们跟我们之前画的鸟有什么不同吗？画者用的什么 工具啊？ 生：是用水墨画的！是用毛笔、宣纸画的。 3. 师：今天我们就一起来学习水墨画鸟。板书：9水墨画鸟。 设计意图：设计意图：欣赏经典水墨动画片让学生从最喜爱的形式感受水墨画鸟的可爱 之处，激发学生的学习兴趣。让学生感受水墨画独特之处，引出本课主题，揭示 课题。 二、尝试游戏二、尝试游戏 ，探究水墨趣，探究水墨趣 1. 我们知道毛笔是最有趣的工具，之前我们学过了“水墨游戏” 。今天我们 先来玩个游戏，一起来看游戏规则，请看 PPT，大声读一下。 （PPT）水墨游戏要求： （1）画出不同的墨点、墨线、墨块，

7、要有干湿浓淡的变化； （2）将它们重叠、组合，看看笔墨有什么变化。 （教师解释一下）重叠画了第一遍的笔墨上再画； 组合画不同的墨点、墨线、墨块。 板书（墨点、墨线、墨块 干、湿、浓、淡） ，并以水墨画作形式呈现。 之前也学过了“鸟和家禽” ，知道鸟和家禽要抓住一般特征和典型特征，有勇 气的同学也可以尝试用水墨工具来画一下鸟。 2. 学生练习，教师巡视。 3. 展示几张学生练习作品，稍作点评。 师：表扬画鸟的同学，勇气可嘉，但好像还差那么一点点，看看我们通过学 习是不是能画得更好。 4. 师：来看看这些水墨游戏的作品，这样的笔触痕迹你是怎样画出来的？ 生：略。 师：我们发现，这位同学是先用浓墨画

8、墨块，再用淡墨点滴在上面，而另 一位同学则是先用枯笔焦墨皴色再用淡墨块涂上去的。其实这种方法是我们水墨 画中一种特殊的用笔技巧，也是今天老师要向大家介绍的“破墨”法。板书： 破墨。 5. 接下来请同学们跟着老师一起来看段视频，看看到底怎样是“破墨” 。 （播 放微视频） 微视频内容： （1）先用调有淡墨的笔在宣纸上作画，再用浓墨加在未干的淡 漠上，我们称这种方法为浓破淡； （板书：浓破淡） （2）先画浓墨，未干时用淡墨 画第二遍。我们称这种方法为淡破浓。 （板书：淡破浓） （PPT 总结）并让学生大声朗读：在宣纸上作画，当第一遍水墨未干时即在上 面画第二遍，使水墨产生渗化交融的效果，这种方法叫

9、“破墨” 。点、线、墨块、 干擦，在破墨时可交替使用。 6. 师：观察这样的墨痕，给你什么感觉？你觉得可以用来表现鸟身上的什么 合适？ 生：毛绒绒的，渗化开来像鸟儿的羽毛。 板书：羽毛。 设计意图设计意图：对前面所学知识的回顾，尝试用墨点、墨线、墨块画出鸟，这个 小练习设计得有梯度，可以直接挑战画鸟，也可以画笔触变化，通过练习点评引 出本课的一个重要技法“破墨” ，接着通过微视频，直观演示“破墨” ，解决本课 的难点。 7. 师：是个不错的主意，其实除了破墨法之外还有一些水墨用笔技巧，如干 擦、泼墨等等。鸟的羽毛各不相同，接下来，我们就来做个连线游戏，看看不同 笔触用来表现什么鸟的羽毛最合适？

10、（PPT 展示猫头鹰破墨 鹅干擦 鹰泼 墨） 师小结：不同的鸟根据形态特征和羽毛特点的不同，可以用破墨、泼墨、干 擦等不同的水墨技法去表现。板书：干擦 泼墨 特点。 设计意图：设计意图：通过连线游戏这一有趣的形式，可以直观地让学生感受到真实的 各种鸟的羽毛的质感和水墨笔痕之间的对应，解决不同的鸟和家禽的羽毛特点可 以用不同的笔触技法来表达这一教学重难点。 三、走进经典，感受水墨美三、走进经典，感受水墨美 1. 师：同学们真棒，发现不同鸟的羽毛特点不同，可以用不同的水墨技法来 表现。那想不想看看大师们又是怎样用不同的水墨技法表现同一种鸟的？一起来 看他们画的猫头鹰，你能说说他们各是用了什么不同的

11、方法？ 生：林风眠的用的是浓破淡，而且加上了颜色。 生：黄永玉的用的是干擦，而且画的猫头鹰睁一只眼闭一只眼很有趣。 生：韩美林的用笔简洁富于装饰性，巧妙运用了墨点、墨线、墨块进行组 合，也用到了浓破淡的方法。 生：周京新的纯用水墨，看上去每一笔都是湿湿的，用笔的形状画出了羽 毛的形状，每一笔外面还有水痕。 （这个有点略难，学生回答不出，可以适当引导 其观察翅膀。 ）这是用宿墨的效果，在好的生宣上快速用淡墨连着画也可以产生这 样的水痕效果。 师小结：我们又有了新的发现，同一种鸟因为我们的感受不同，想表达的东 西不同，也可以用不同的水墨技法去表现。板书：感受。 设计意图设计意图：让学生能使用本课知

12、识去分析大师的作品。大师水墨画鸟的经典 之作让学生开阔了眼界，更感受到水墨强大独特的表现力。承接上面的游戏，对 画家四张猫头鹰的作品进行分析，进一步落到用笔用墨的方法。对比分析让学生 知道不同的鸟可以用不同的用笔用墨方法，同一种鸟也可以用不同的用笔用墨手 法来表现。 2. 让我们一起走近大师，欣赏学习大师的作品吧。 （PPT 同时展示陈子庄的 鸭和朱耷的鸟 ） 师：请你比较一下，两位画家笔下的鸟有什么不同？鸟的羽毛是用什么方法 表现的？ 生：朱耷的“鸟” ，运用浓淡变化的墨色、不同墨点、墨线、墨块来表现鸟的 羽毛。 师：陈子庄的小鸭子呢，显得怎样？ 生：陈子庄的小鸭子显得很可爱，用线条表现鸟的

13、羽毛。 师小结：是的，画家朱耷，他用富有变化的点线面及不同墨色画出了好像犯 愁又好像悠闲的鸟，而陈子庄的小鸭子却无比可爱。 3. 师：我们重点来看看陈子庄的小鸭子呢？为什么一眼就能认出是小鸭子 的？ 生：扁扁的嘴，宽宽的蹼，小小的，摇摇摆摆的样子。 师：原来画家抓住了小鸭子的特征，我们画鸟的时候同样也要抓住鸟和家 禽的特征。再看画家是用怎样的笔触来表现小鸭子的羽毛的？（指着板书墨点、 墨线、墨块问） 生齐答：墨线。 师：怎样的线？（指着板书干湿浓淡问） 生：干的、淡的线 师：那是长长的？直直的？还是短短的有点弯的？ 生：短的，弯的 （PPT）观察点： （1）用什么样的笔触来表现鸟的羽毛的？（回

14、答要点：墨点、墨线、墨块） （2）画家运用到刚刚讲到的什么技法来表现鸟的？（回答要点：破墨、干擦、 调墨） （3）这些笔触有怎样的墨色变化？（干湿、浓淡） 师：画家是用枯笔淡墨，放松的弧线表现的。寥寥数笔画出了鸭子柔软、蓬 松的羽毛，在陈子庄大师的笔下一群小鸭子显得十分的可爱。 4. 师总结：水墨画鸟时，不同的技法墨色选择也可以表现我们对鸟的感觉， 画画时，可以把我们对鸟的感觉也画出来。 设计意图设计意图：两张画家作品的分析不仅关注用笔用墨方法，更让学生理解绘画 时不同的笔墨线条能够给人带来不同的感受，让学生在自己绘画时能更多地关注 对自身感受的自由表达。 四、品味生作，包容个性美四、品味生作

15、，包容个性美 1. 师：刚刚我们看的是大师的作品，大师的作品都很精彩，现在我们来看同 学们的作品，看看他们又玩出了怎样的水墨变化。请根据刚才所学的知识来分析 一下同学的画。 （书中同学临摹陈子庄小鸭子的画等、水墨社团学生画的火烈鸟和 猫头鹰。 ） 2. 师：这张你看像哪张画？ 生：像陈子庄的鸭子。 师：这种叫做临摹，但是请你比比又有什么不同？板书：临摹。 生：纸张不一样，他画在黄色的元书纸上，学的是陈子庄用线条画羽毛。 不同的是又用白色来渲染了一下，既有学习画家的方法，又有自己新的情趣。 3. 师：这三位同学的水墨画鸟你能看出用了什么方法吗？各有什么不同之 处？ 生：她直接用红色来画的，用色墨

16、法表现火烈鸟抓住它最大的特征，火红 的颜色。大胆地创新，令人耳目一新。 板书：用色。 师：这位是我们水墨社团的同学画的，她是拿着火烈鸟的照片画的，我们 叫写生创作。 板书：写生。 生：用泼墨的方法画了很多鸟。 生：这位同学画的鸟的羽毛是刚刚老师所讲的“破墨”的一种技法浓 破淡。 （墨点）渗化开的水墨和鸟儿的羽毛的质感很相似。 师小结：这些同学学会了今天的方法，而且在构图用色上还有了自己新的 尝试。 4. 师：同学们有没有发现，他们画的鸟不同，羽毛也有不同的特点，用了不 同的表现方法。那同一种鸟是不是表现方法就只有一种呢？来看画家画了不同的 猫头鹰，我们同学也画了不同的猫头鹰，看看你比较欣赏哪一

17、张的表现？他用了 怎样的笔触、墨色和技法？ 生： 师小结：原来同一种鸟在每一位同学眼中有不一样的美，所以每个同学画 得也不一样。 再看这张猫头鹰作品，你觉得哪里需要改进？怎样修改？ 师：同学们，绘画时笔触、线条、墨色的选择都和对象的质感肌理有关， 我们在画鸟儿的眼睛、嘴和爪子的时候，水要少些，以免过于渗化，就不能很 好地表现出质感。我们知道鸟的眼睛是很小的，嘴和爪子是很硬的，我们在表 现的时候一定要考虑到细节。 5. 师总结：我们发现大师和小画家用不同的笔触， 不同的墨色， 不同的技法， 表现了各种鸟的羽毛特点。 接下来我们就一起来读读书上那段优美的文字：每一团渗化开的水墨，都让 人想起鸟儿毛茸茸的羽毛。用最动人的墨痕，表现大自然最可爱的创造。 设计意图设计意图：通过对两组学生作品的分析，进一步理解不同的鸟可以用不同的 用笔用墨方法，同一种鸟也可以用不同的用笔用墨手法来表现。同学们的水墨画 鸟可以向画家学习，也可以根据自己的意思改画，画面要有自己的情趣。也可以 直接拿鸟和家禽的照片或者图片来写生用水墨画表现。打开学生创作水墨画动物 的思路，避免局限，鼓励学生大胆创作。