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类型南京市某校苏教版四年级科学下册《预测》集体备课教案.docx

  • 上传人(卖家):副主任
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  • 上传时间:2020-07-23
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    资源描述:

    1、苏教版科学四年级下册教学设计 教学内容教学内容 预测 课时安排课时安排 1-1 总课时总课时 1 教学目标教学目标 能够举例说明推理与预测不同的科学含义。 能够有根据地进行预测。 教学重难点教学重难点 重点:懂得预测就是有根据的推测。 难点:区分预测与推理。 教学准备教学准备 1、两张白纸,漏斗和乒乓球。 2、相关图片和文字资料。 授课时间授课时间 教教 学学 过过 程程 个个 性性 化化 备备 课课 一、导入新课:一、导入新课: 1教师介绍:你能解释地上的鸡蛋破碎的原因吗?请猜 测一下:如果把手松开后,桌上的鸡蛋的“命运”将如 何呢? 2学生小组讨论并汇报讨论结果。 3总结:当你在做地上鸡蛋

    2、破碎原因的解释时,你就是 在进行推理;当你在猜测手中鸡蛋的“命运”时,你就 是在进行预测。在科学探究中,推理是对已经发生的事 件和正在发生的事迹作出合理的解释;而预测就是根据 现有证据和已有的经验,对事物或现象的未来变化作出 推测。今天,这节课,我们就一起来学习“预测” 。 二、初步认识预测。二、初步认识预测。 1教师介绍科学家的预测:珍妮古道尔是位举世闻名的 动物行为学家。她对黑猩猩乃至世界上所有生灵都怀有 挚爱。她从 28 岁便来到非洲黑猩猩生活的原始森林,在 那里度过 40 多年漫长的野外考察生涯。珍妮古道尔经过 对野生世界的再认识,指出: “每种生命,无论是人还是 其他,均同样重要,都

    3、各自扮演着一个角色,都是独具 特色、卓尔不群的。 ”我们一起来阅读书中 58 页的资料, 苏教版科学四年级下册教学设计 更多地了解珍妮古道尔对黑猩猩所做的预测。 2谈话:我们也可以学着珍妮古道尔,先预测一下教材 上的前两个实验结果,然后再做一做。做完后进行交流, 看一看,大家的预测是否成功。 3学生预测并实验。 4全班汇报交流。 5在日常生活中,你们还有哪些成功预测的经验可以和 大家一起分享吗? 6学生介绍自己预测成功的经验。 三、初步理解科学预测。三、初步理解科学预测。 1提问:在下面哪种情况下,粉笔掉下不容易碎?为什 么? 情形 1:站立,将手中的粉笔掉在地上。 情形 2:取一支粉笔,用纸

    4、包起来,掉在地上。 情形 3:取一支粉笔,放在充气的塑料袋里,掉在地上。 2追问:大家预测的结果是什么?预测的根据是什么? (1) 、学生预测。 (2) 、汇报预测结果、根据。 (3) 、学生实验验证。 (4) 、小结:科学的预测不是随意猜测,而是根据生活 经验的推测。要想知道预测正确不正确,必须要经过实 践。但是,如果根据只是个人经验,未经过科学证实, 也是经常要出错的。 (5) 、讲述:到目前为止,还有许多自然灾害不能准确 地进行科学预测。例如,在 2005 年地球上发生的重大灾 害海啸、地震等。这些灾害都没有得到预报,造成巨大 损失,所以,预测是非常重要的。 四、进一步理解科学预测。四、

    5、进一步理解科学预测。 1讲解:科学预测有两种情况,一种是预测因果,另一 苏教版科学四年级下册教学设计 种是预测趋势。观察下面的实验:在装水的烧杯里放 5 克盐,水位会发生变化吗?如果放入 15 克盐,水位会变 化吗?再放入 50 克盐,情况又会怎样? 2学生进行预测。 3小组实验进行验证。 4汇报实验结果。 5小结:由此看来,只有根据正确,预测才可能正确。 6提问:我们的生活更离不开科学的预测,你还能举出 生活中其他科学预测的例子吗? (1) 、小组讨论。 (2) 、分组汇报。 (3) 、教师出示具体的事例。 (4) 、学生找出实例中的预测根据和预测结果。 7师生共同总结全课。 板书设计:板书设计: 2、预测 推理 教学反思:教学反思:

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