南京市某校苏教版四年级科学下册《肌肉》集体备课教案.docx

1、苏教版科学四年级下册教学设计 教学内容教学内容 肌肉 课时安排课时安排 2-1 总课时总课时 2 教学目标教学目标 过程与方法 1能够通过触摸体验肌肉的存在和质地。 2能够利用身边材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型。 科学知识 1知道提供骨骼运动的力量来自肌肉的收缩。 2知道骨骼肌是成对存在并在一起工作的。 3了解人体处于安静状态下的一些肌肉运动。 情感态度与价值观 1懂得获取认识需要进行时间的体会。 2体会到模型在科学研究中的重要作用。 教学重难点教学重难点 了解骨骼的运动是由骨骼肌的收缩和舒张引发的。 教学准备教学准备 人的肌肉的挂图，带有肌腱或青蛙腱，肱二头肌和肱三头肌牵 动骨骼运动的

2、活动投影片。 授课时间授课时间 教教 学学 过过 程程 个个 性性 化化 备备 课课 （一）（一）导入新课导入新课 师：上节课我们研究了关节，现在，请你们用左手扶在 右臂的肘关节上感觉一下，右臂是怎样抬起的？是“谁” 在牵动它？ 学生感觉、体会、汇报。 师：肌肉。今天我们就来研究肌肉。 （板书课题） （二）（二）探究新知探究新知 1、认识几块肌肉 师：你们知道肌肉长在哪里吗？请你们在自己身上找一 找。 让学生到前面指出自己找到的肌肉。 师：骨骼上长着一块块肌肉，这节课，我们来认识几块 苏教版科学四年级下册教学设计 肌肉，看谁最先记住这几块肌肉的名称和位置。 学生活动。 （教师将人的肌肉的挂图贴

3、在黑板上，并在胸大肌、腹 肌、肱二头肌、肱三头肌、腓肠肌） 请学生在自己身上指出。 2、认识肌肉的收缩能牵动骨骼运动 师：把手放在肱二头肌上，做屈臂、伸臂动作，你能发 现它有什么变化呢？ 学生活动，发现肱二头肌能变硬变鼓，也能变软变瘪。 师：现在请你再研究一下，当你屈臂和伸臂时，肱二头 肌有什么变化，它有什么作用？ 学生分组研究。 学生汇报研究结果。 讨论： 在屈臂伸臂时，肱三头肌有什么作用？ 肱二头肌和肱三头肌会不会同时收缩或舒张？ 教师演示屈臂伸臂，展示肱二头肌、肱三头肌交替收缩、 舒张，牵动前臂屈伸的运动过程，同时进行讲解。 (3)小结：将脚跟提起、放平，主要是腓肠肌在起作用。 腓肠肌舒

4、张时，脚后跟是平放；当腓肠肌收缩时，就牵 动骨骼把脚后跟提了起来。 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思： 苏教版科学四年级下册教学设计 教学内容教学内容 肌肉 课时安排课时安排 2-2 总课时总课时 2 教学目标教学目标 过程与方法 1能够按要求操作，感觉肌肉的收缩与舒张。 2能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法。 科学知识 1了解人体处于安静状态下的一些肌肉运动。 2知道人体肌肉共有 600 多块，重量占人体的 40。 3初步懂得人体运动的肌体原理。 情感态度与价值观 1体会到模型在科学研究中的重要作用。 2认识到外表静止的物体其内部也在运动。 教学重难点教学重难点 制作手臂活动模

5、型。 教学准备教学准备 人的肌肉的挂图，带有肌腱或青蛙腱，肱二头肌和肱三头肌牵 动骨骼运动的活动投影片。 授课时间授课时间 教教 学学 过过 程程 个个 性性 化化 备备 课课 一、复习导入新课：一、复习导入新课： 1.在屈臂伸臂时，肱三头肌有什么作用？ 2.肱二头肌和肱三头肌会不会同时收缩或舒张？ 教师演示屈臂伸臂，展示肱二头肌、肱三头肌交替收缩、 舒张，牵动前臂屈伸的运动过程，同时进行讲解。 3.小结：将脚跟提起、放平，主要是腓肠肌在起作用。 腓肠肌舒张时，脚后跟是平放；当腓肠肌收缩时，就牵 动骨骼把脚后跟提了起来。 二、探究新知：二、探究新知： 1.现在我们一起来感受一下肌肉的运动。 （

6、1）教师带领学生一起完成书上的几个动作。 （2）谈谈你感受到的肌肉是怎么运动的？ 苏教版科学四年级下册教学设计 （3）学生交流体会。 （4）人体的各种运动都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、 关节而实现的。 （5）讨论：人体有没有不需要肌肉就能运动的？ （6）一块肌肉连接着两块骨，能不能带动两块骨运动？ （7）为什么我们的肌肉总是成对存在的？ （8）正是有了这些肌肉，再加上骨骼、关节才使得我们 的身体有了自如的运动。人共有 639 块肌肉（教师补充 相关知识） 。 （9）请同学在图上标出我们在做前面运动时分别是哪些 肌肉在工作？ （10）学生汇报讨论。 2.巩固：当我们睡着不运动时，身体的哪些肌肉仍在工 作？ 3.我们一起来做一个手臂肌肉的活动模型。 （1）图能不能看的懂？ （2）有什么该注意的地方？ （3）有没有你认为困难的地方，我们可以怎么简化？ （4）有没有什么更好的想法了？ 4、关于肌肉的保健教育 师：肌肉发达人才有力气。怎样才能有发达的肌肉，使 肌肉收缩有力呢？ 小结：体育锻炼可以使肌肉发达、收缩有力。 （三）布置作业（三）布置作业 吃瘦肉时，观察肌肉的结构。 （一丝一丝的） 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思：