南京市苏少版四年级美术下册《06 鸟和家禽（第一课时）》集体备课教案.doc

1、 南京市某南京市某学校四年级美术教学案学校四年级美术教学案 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课是鸟系列单元的第一课，基于学生的兴趣，教材以学生生活中常见的鸟和家禽为主题，通过 让学生仔细观察鸟和家禽的外形特点，学习画鸟和家禽的基本方法，为后续的“鸟的纹样”和“水墨 画鸟”奠定造型基础。 同时，教材将美术与学生的实际生活紧密相连，在教学中锻炼学生敏锐的观察能力，巩固学生扎 实的绘画技能之时，渗透了关注自然、关注生活、爱护动物的意识。 学生情况：学生情况： 该年级的学生已逐渐养成良好的学习习惯，对周围的事物充满好奇心，尤其喜爱有趣可爱的小动 物。经过两年半的美术学习，学生已经积累

2、了一些基本的绘画技能，有了一定的观察能力。对于大多 数学生来说，总结鸟和家禽的基本特征并不难，但如果要求用图形对物体造型进行概括，就具有一定 难度；另外，从绘画能力来看，本年级的大部分学生作画大胆，但对细节观察不够仔细，作画时缺乏 耐心，导致作品缺乏细致的细节表现。所以本课的作业重点是要求孩子们能简略地画出鸟和家禽的外 形，在能抓住鸟和家禽的外形、色彩特征的基础上，恰当表现细节特征，画出富有姿态美的作品。这 对他们来说是有一定难度的，但是在教师的恰当引导下可以逐步实现这。 教学方式、手段：教学方式、手段： 理论依据： 1. 兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的

3、教学方式激 发学生的兴趣； 2. 基础教育的重要任务是让学生学会学习，建立并形成能够充分调动、发挥学生主体性的学习 方式，引导学生到具体的情境中去，自己发现问题，探究知识； 3. 遵循新课程标准中以人为本的教育理念，既面向全体学生，又充分发挥每一个学生的想象力。 教学方式： 在教学中运用观察法、发现法，让学生通过观察，发现鸟和家禽的外形特点，激发学生想要表现 自己喜爱的动物愿望。对比欣赏法、互动评价法等，突出教法、学法的多样性和灵活性，努力达到预 教学基本信息教学基本信息 课题课题 鸟和家禽 主备人主备人 授课时间 月 日 类型类型 造型表现 课时课时 1 课时 授课人 总第 9 课时 期的教

4、学目标。 教师准备：教师准备： 多媒体课件、教师示范视频、能体现鸟类体型的几何图形。 学生准备学生准备： 课前了解一些有关鸟类的知识，如世界之最等；收集有关鸟和家禽的图片或书籍，课前在四人小 组内进行分享。 画纸、彩笔、颜料、油画棒、沙皮纸、手工纸、胶棒等。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解鸟和家禽外形特征。 过程与方法目标过程与方法目标：能抓住某一种鸟或家禽的主要特征， 运用美术的表现方法以及美术语言进行表达。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：通过观察鸟和家禽、表达鸟和家禽，从而提高对生活、对大自然的喜 爱之情，初步培养学生对自然美的

5、欣赏与描绘能力。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：引导学生观察、发现鸟和家禽的特征，能够运用较好的美术语言表现形象，从而达到培 养学生描绘能力的目的。 教学难点：教学难点：学会巧妙抓住鸟和家禽的特征， 把握造型的形态特征， 利用不同的表现形式实现情趣化、 个性化的绘画表现。 教学设计教学设计 教学改进教学改进 一、谜语一、谜语导入导入，合作学习，合作学习 1. 猜猜看，说出外形特征。 师：同学们好，我们先来看两则谜语（PPT） ，谁能来猜一猜它是谁？并描述一 下它的外形特征。 （课前预设：学生猜出谜底一是啄木鸟，外形特征为锋利的嘴、尖尖的脚爪、 能平衡身体的尾巴；谜底二是鹅，外形特征

6、为肥胖的身体、长长的脖子、洁白的羽 毛、脚蹼。 ） 师：杨老师看着它俩有点像，咱们一起来找一找相同之处吧！ （课前预设：学生和老师合作找出它们都有头、身体、嘴、尾巴、羽毛、圆圆 的小眼睛等。 ） 师总结：这是它们身体主要的组成部分，也是它们的相同特征。 教师根据学生的回答进行总结提升并形成板书。 板书：组成部分头、嘴、身体、脚（爪） 、尾巴。 板书：鸟和家禽。 2. 分分类，巩固类别差异。 师：今天鸟类家族来了很多好朋友，有鸟儿也有家禽，我们一起来认识一下吧 （PPT） 。 （课前预设：学生能随着图片的一张张显示异口同声报出名字。 ） 师：你们能区分哪些是鸟，哪些是家禽吗？同桌互相说一说。 （

7、课前预设：同桌互相之间进行区分是鸟还是家禽，并说出判断的依据。 ） 师总结：你们可太厉害了，瞬间就能准确地为鸟类家族进行分类。 二、了解鸟类，重在分享二、了解鸟类，重在分享 1. 尝试分享，了解鸟类知识。 课前大家收集了些课外资料，有些小组已经按捺不住了，谁先来？ （课前准备：教师提前了解学生大致准备的是哪方面的资料，在制作 PPT 时多 找一下与之相关的图片，以供学生课堂上进行讲解。 ）例如以下图片： （课前预设：小组派代表进行全班分享。我们小组介绍的是*，它是世界上最 *的鸟） （教师可以针对小组介绍，进行追问。如：它与众不同之处是哪儿？它的外形 特征是什么？） 设计意图设计意图：本环节需

8、要教师在课前对鸟类知识进行适当的学习和了解，并且在 上课前与学生进行交流，熟悉他们所收集到的资料，做到心中有数。 设计这样的互动环节，一是为了让学生在课前能自主学习相关知识，培养学生 学习的主动性；二是为了将课堂的主动权交给学生，而不仅仅是教师在教授知识， 让角色进行互换，能激发学生在美术课堂上学习的积极性。 2. 尝试总结，摆出动态特征。 师：经过认真的学习，看得出大家对鸟类有了一定的了解。老师根据它们的主 要部分剪成了一些形状，谁能在一分钟之内把它们拼成一只鸟？ （课前预设：学生能快速摆出完整的造型。 ） 设计意图：设计意图：通过摆一摆鸟和家禽的基本外形（组成部分：头、嘴、身体、尾， 用几

9、何形体来代替） ，来解决本课难点。巧妙抓住鸟和家禽的特征，把握造型的形态 特征。 总结：你真厉害，拼得又快又好！虽然只有简单的形状，却概括出了鸟类的外 形，所以古人画鸟总结了一个观察方法，叫“画鸟不离球蛋扇” 。谁能分享一下你觉 得最特别的那一只，它什么部位给你留下了深刻的印象？ 课前预设： 1. 巨嘴鸟：它的嘴非常大，胸口朝外凸，这是它的外形特征。 教师追问：如果让你为它画张像，你会突出它的哪个部分？ 2. 金刚鹦鹉：金刚鹦鹉最迷人的地方莫过于它羽毛的颜色，是典型的具有色彩 特征的鸟。 教师追问：说说在它身上，可以看到哪些不同的颜色？ 3. 鹈鹕：它嘴巴紧闭，头往上扬起，还将翅膀伸展开来，如

10、同在水中跳舞，动 作优美而让人难忘。 教师追问：它还有什么特殊的本领？ 教师总结：每一只鸟或家禽，外形不同、色彩不同、相同的动作也有着不同的 姿态美，老师非常喜欢它们，你们呢？ （课前预设：学生也表示喜欢。 ） 设计意图：设计意图：本环节主要让学生的关注点集中于观察鸟和家禽的外形、色彩、动 作等各方面，明确自己喜欢它的特别之处在哪儿，深刻了解需要重点表现的地方。 在考验学生总结归纳的能力的同时，也让学生了解需要喜爱并保护他们。 三、视频欣赏，自主探索三、视频欣赏，自主探索 师：我选择了一只自己最喜欢的鸟儿，为它画了一张相，你们一定想知道该怎 样画，我们一起来看看吧！ （播放教师示范视频） 设计

11、意图：设计意图：此环节为教师示范，微视频播放或现场示范可根据实际情况而定。建 议勾勒外形部分可现场示范，这样可根据班级学生实际情况，进行细小环节的解说。 后半部分为绘画羽毛部分，由于课堂时间限制，建议使用视频，因为此处为快进形 式播放，可以节约大量时间。 师：绘画过程已经看完，你还记得怎样画吗？让我们来比比谁的记忆力最好。 1. 鸟儿的绘画步骤是怎样的？ 2. 它们的羽毛用怎样的线条画才好看呢？ 3. 它们的爪子怎样画？ （课前预设：学生能回忆出视频中的大致绘画步骤，教师协助一起完成回答。 ） 1. 先画好基本外形，再细致画出细节部分， （教师补充）还可以涂上恰当的颜 色； 2. 身体上的毛较为细密，可以用密集的线条组合来表现， （教师补充）也可以 直接涂颜色来表现。翅膀和尾巴的外边缘的羽毛看的最清楚，可以用弯弯的“钩子” 将它们画出来，并把它们有序排列成行； 3. 先画出外形，再添加皮肤纹理。 设计意图：设计意图：在欣赏完示范后，及时提出有关绘画步骤及细节描绘方面的问题， 帮助学生再一次的回忆关键点，确保学生在作业实践过程中能达成目标。