部编版八年级语文上册第三单元短文二篇之《记承天诗夜游》教案.doc
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1、记承天寺夜游教学设计教学目标:知识与技能目标:反复诵读,领悟文章的思想感情,了解文章写景抒情的方法,品味朴素自然、意味隽永的语言。过程与方法目标:通过诵读,培养语感,培养用朴素的语言表达感情的能力。情感态度与价值观目标:学习作者旷达的心境,培养自己良好的个性。领略文中月色自然之美,感受作者胸怀旷达之美。教学重点:分析文章的景色描写并体味意境。教学难点:体会作者乐观旷达的心境。教学过程一、导入新课承天寺资料位于今湖北省黄冈市南,南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年(1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。1.作者简介苏轼(103
2、71101),字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人,北宋文学家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文汪洋恣肆,明白晓畅,为“唐宋八大家”之一;其诗清新豪健,善用夸张比喻,独具风格,与黄庭坚并称“苏黄”;其词开豪放一派,与辛弃疾并称“苏辛”。代表作有文赤壁赋石钟山记,诗词水调歌头(明月几时有)、题西林壁、江城子密州出猎等。唐宋八大家一韩一柳一欧阳,三苏曾巩带一王。2.写作背景本文选自苏轼文集卷七十一(中华书局1986年版)。宋神宗元丰二年(1079)苏轼因对王安石新法持有不同意见,以诗文谤讪新政的罪名被投入监狱,这就是历史上著名的“乌台诗案”。元丰三年(1080)苏轼被贬为黄州团练副使(地方军事
3、助理官),有职无权,过了几年闲居生活。元丰六年(1083)作者在被贬到黄州的第四年,写下这篇平淡自然的小品文。3.文体知识“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。 4.知识积累PPT二、初读感知(一)朗读课文读准字音,读出节奏。元丰六年十月十二日/夜,解衣/欲睡,月色/入户,欣然/起行。念/无与为乐者,遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝,相与/步于中庭。 庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也。何夜/无月?何处/无竹柏?但/少闲人/如吾两人者耳。【读法指导】要根据句子的意思划分朗读停顿,不要把句子的意思读破,
4、领字后面需有一个小的停顿。(二)结合注释,疏通文意元丰六年十月十二日夜,我脱了衣服打算睡觉,见月光照进门里,就高兴地起来走出去。想到没有可以交谈取乐的人,便到承天寺去找张怀民。怀民也没睡,于是一起在院中散步。院中月光如水一般明澈,水中藻、荇交错纵横,原来是竹子、柏树的影子 。哪一夜没有月光?哪里没有竹柏?只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。(三) 古今异义(四) 文言句式三、精读赏析1.本文可以分为哪几个部分?第一层:交代了夜游的时间、地点、人物和起因。第一层:写月下庭中景物。第一层:抒发面对月光、竹柏疏影的感慨。2.结合第一层的叙事部分,在横线上填写相应的内容。3.阅读文章,说说作者的感情经历了
5、什么变化。4.“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”这句话运用了怎样的修辞手法,这样写有什么好处?比喻:月光积水;竹柏的影子水中交横的藻、荇写出了月光的空灵澄澈以及竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨点染出一幅空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙图景。这空灵的境界,正是作者彼时心境的写照。四、合作探究1.如何理解“念无与为乐者”中的“念”和“怀明亦未寝”中的“亦”。“念”字,隐含知音难得之感概,写出了作者的心理活动,由欢欣转入思考,感情因之显得跌宕起伏。“亦”说明张怀民与作者的处境相同,情怀一致。见明月而未寝,体现出被贬官之人的抑郁寡欢之情。 2.你是如何理解作者夜游的感慨:“何夜无
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