部编三年级语文上册第二单元复习.pptx

1、第二单元第二单元复习复习 亲爱的同学们，在第一单元中，我亲爱的同学们，在第一单元中，我 们学习了们学习了古诗三首古诗三首铺满金色巴掌的铺满金色巴掌的 水泥道水泥道秋天的雨秋天的雨听听，秋的声音听听，秋的声音 以及以及语文园地语文园地，让我们一起来复习一，让我们一起来复习一 下本单元的知识吧！下本单元的知识吧！ 首先让我们一起来看看本单元有哪些首先让我们一起来看看本单元有哪些 需要注意的生字。需要注意的生字。 易读错的字易读错的字 赠 匙 shi 丰 fng 棕 zng 残 cn 增 zng 蟀 shui 振 zhn chng 橙 凌 l ng 平舌音 翘舌音 zng y n zhn 印 占 丰

2、 fng 占 zhn 橙 易读错的字易读错的字 赠 匙 shi 棕 zng 残 cn 增 zng 蟀 shui 振 zhn chng 凌 l ng zng 后鼻音 前鼻音 y n 印 紧紧紫紫 斜斜 残残 铺铺 刘刘 橙橙 寒寒 盖盖 菊菊 紧紧 印印 迟迟 曲曲 丰丰 闻闻 盒盒 颜颜 容易混淆容易混淆 径径 经经 路径路径 经过经过 容易写成别字容易写成别字 易写错的字易写错的字 容易多写一笔容易多写一笔 紧紧 曲曲 容易少写一笔容易少写一笔 残残 铺铺 排： 一个挨一个地按着次序摆。排成的行列。一个挨一个地按着次序摆。排成的行列。 军队的编制单位，隶属于连，下辖若干班。指排球运动。军队的

3、编制单位，隶属于连，下辖若干班。指排球运动。 用于成行列的东西。用于成行列的东西。 一种水上交通工具，用竹子或木头平排地连在一起做成。一种水上交通工具，用竹子或木头平排地连在一起做成。 指扎（指扎（zz）成排的竹子或木头，便于放在水里运走。）成排的竹子或木头，便于放在水里运走。 一种西式食品，用大而厚的肉片煎成。排演。推；推开。一种西式食品，用大而厚的肉片煎成。排演。推；推开。 残：不完整。快完的；剩下的。伤害；使不完整。凶恶。不完整。快完的；剩下的。伤害；使不完整。凶恶。 多义字多义字 争：因意见不一致而相互辩诘。力求获得或达到。因意见不一致而相互辩诘。力求获得或达到。 竞争；争夺。疑问代词

4、。怎么；如何（见于早期白话）竞争；争夺。疑问代词。怎么；如何（见于早期白话） 坐：把臀部放在椅子、凳子或其他物体上，支持身体重量。把臀部放在椅子、凳子或其他物体上，支持身体重量。 乘；搭乘；搭。（房屋）背对着某一方向。（房屋）背对着某一方向。 把锅、壶等放在炉火上把锅、壶等放在炉火上。（儿）同“座”（儿）同“座” 因因犯罪，触犯法律。犯罪，触犯法律。 枪炮由于反作用而向后移动；建筑物由于基础不稳固而下沉枪炮由于反作用而向后移动；建筑物由于基础不稳固而下沉。 瓜果等植物结实瓜果等植物结实。指定罪指定罪。形成（疾病）。形成（疾病）。 表示无缘无故。表示无缘无故。 本课中“坐”指“因为”。本课中“坐

5、”指“因为”。 多义字多义字 一、用“”给红体字选择正确的读音。 挑挑促织促织( (tio tio) ) 赠赠送送( (zng zn) ) 凌凌乱乱( (l ng l n) ) 脚脚印印( (y n y ng) ) 钥钥匙匙( (chi shi) ) 丰丰收收( (fng fn) ) 巩固练习 二、同音字组词。 li （ ）利）利 （ ）海儿）海儿 （ ）下）下 chng 黄黄（ ） （ ）长）长 （ ）市）市 ch （ ）到）到 水（水（ ） 坚坚（ ） yu （ ）于）于 豆豆（ ） （ ）其）其 fng （ ）收）收 （ ）雨）雨 山山（ ） 流流 刘刘 留留 橙橙 成成 城城 迟迟 池

6、池 持持 由由 油油 尤尤 丰丰 风风 峰峰 三、给红色字选择正确的解释。 坐坐：把臀部放在椅子、凳子或其他物体上，：把臀部放在椅子、凳子或其他物体上， 支持身体重量。支持身体重量。 乘；搭。（房屋）背对着某一方向。乘；搭。（房屋）背对着某一方向。 把锅、壶等放在炉火上。指“因为”。把锅、壶等放在炉火上。指“因为”。 1.1.上课铃声一响，同学们马上坐好。（上课铃声一响，同学们马上坐好。（ ） 2.2.停车坐爱枫林晚。停车坐爱枫林晚。 （ ） 3.3.妈妈让我把饭锅坐好。妈妈让我把饭锅坐好。 （ ） 四、读拼音，写字词。 他他带上带上一一 h( ( ) ) yn lio( ( ) )，沿着，沿

7、着 p( ( ) )满满 shushu n ( ( ) )的的 sh j ng （ ）到）到 山上，绘画着散发山上，绘画着散发着着 dn dn( ( ) )清香清香的的 j hu( ( ) )。 盒 颜料 石径 淡淡 铺 水泥 菊花 掌握掌握了这一单元的生字后，了这一单元的生字后， 我们再一起看一看本单元有哪些我们再一起看一看本单元有哪些 需要掌握的词语吧！需要掌握的词语吧！ 水泥水泥 放晴放晴 明朗明朗 金黄金黄 亮晶晶亮晶晶 雨珠雨珠 落叶落叶 尽头尽头 平展平展 排列排列 规则规则 歌唱歌唱 迟到迟到 清凉清凉 留意留意 颜料颜料 枫叶枫叶 邮票邮票 果树果树 菊花菊花 仙子仙子 气味气

8、味 香甜香甜 香味香味 过冬过冬 丰收丰收 词语积累词语积累 解析：进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意。 铺满金色巴掌的水泥道 闪闪发光：形容物体会发光形容物体会发光, ,光亮忽明忽暗光亮忽明忽暗, ,光彩光彩 耀眼耀眼; ;也指因反射阳光而像在发出光芒一样。也指因反射阳光而像在发出光芒一样。 秋天的雨 频频点头：连续不断的点头连续不断的点头, ,表示同意对方的观表示同意对方的观 点或认知。点或认知。 舒舒服服：身心感到轻松愉快舒适。身心感到轻松愉快舒适。 五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看 的样子。的样子。 A A亮晶晶的亮晶晶的水洼水洼

9、 B B湿漉漉的湿漉漉的水泥道水泥道 C C清脆的清脆的水底水底 D D香甜的香甜的气味气味 一、下列词语搭配不正确的是( ) C C 巩固练习 二、在括号里填上表示颜色的词语。 （ ）的叶子）的叶子 （ ）的小雨靴）的小雨靴 （ ）的枫叶）的枫叶 （ ）的小喇叭）的小喇叭 （ ）的颜料）的颜料 （ ）的菊花）的菊花 绿色绿色 金色金色 红色红色 棕色棕色 五彩缤纷五彩缤纷 五颜六色五颜六色 三、选词填空 1.1.她在（她在（ ）无意间透露想换工作的念头。无意间透露想换工作的念头。 2.2.有一种恩情是手下留情有一种恩情是手下留情, ,有一种爱心叫脚下有一种爱心叫脚下 （ ）。 3.3.冬去春

10、来冬去春来, ,天回地转天回地转, ,稍不（稍不（ ）, ,岁月就会岁月就会 从你身边悄悄溜走。从你身边悄悄溜走。 有意有意 留心留心 留意留意 本本单元有很多描写充满画面单元有很多描写充满画面 感的句子，让我们一起来总结一感的句子，让我们一起来总结一 下吧！下吧！ 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 （赠刘景文）赠刘景文） 强烈对比，突出菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。 对比对比句句 停车停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （山行山行） 突出被染过秋霜的叶子格外红。 对比对比句句 1. .水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印水泥道像铺上了一

11、块彩色的地毯，这是一块印 着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很 远很远的地方，一直到路的尽头远很远的地方，一直到路的尽头 （铺满金色巴掌的水泥道）铺满金色巴掌的水泥道） 本体本体 喻体喻体 具体描写水泥道的美。 描写主要展示地毯的美学特点：彩色的、印着落叶图案的。 比喻句比喻句 2 2. .每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小 巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 （铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道） 本体本体 喻体喻体 此段聚焦落叶，描写落叶之美； 因为树

12、叶轮廓和手掌的相似性将落叶比喻为巴掌。 3. .我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。 我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，比喻这多像两只我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，比喻这多像两只 棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、 歌唱着歌唱着 （铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道） 本体本体 喻体喻体 雨靴的“小“和颜色与小鸟的特征相近；然后用小雨靴比 喻人；并用小鸟的典型行为来描写”我“的行为。 4. .秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，是一把钥匙。 （秋天的雨秋天的雨） 本体本体 喻体喻体

13、这是一个比喻句，把“秋天的雨”比作“钥匙”, 表达了 作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 5.5.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（秋天的雨）（秋天的雨） 6.6.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把 把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（秋天的秋天的 雨）雨） 本体本体 喻体喻体 这两个比喻句，分别写出了枫叶和银杏树叶的颜色和样子。 本体本体 喻体喻体 7 7. .金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

14、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 （秋天的雨）（秋天的雨） 本体本体 喻体喻体 把田野比作“金色的海洋”，写出了丰收的景象。 8 8. .秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 （秋天的雨）（秋天的雨） 本体本体 喻体喻体 这句话写出了秋雨颜色多。 9.9.听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好 好地去听秋的声音。好地去听秋的声音。 （听听，秋的声音）听听，秋的声音） 把秋天比作辽阔的音乐厅，形象生动地写出了秋天的大自 然中蕴含着各种声音，这些声音像优美动听的旋律 。 本体本体 喻体喻体 秋秋的声音的声音， 在每一片叶子里

15、，在每一片叶子里， 在每一朵小花上，在每一朵小花上， 在每一滴汗水里，在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。在每一颗饱满的谷粒里。 （听听，秋的声音）听听，秋的声音） 排比的句式，写出秋的声音无处不在。 排比排比句句 1 1. .它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你 没留意，把秋天的大门打开了。没留意，把秋天的大门打开了。 （秋天的雨）（秋天的雨） 把物当做人来写 拟人的写法，写出了秋雨的特点。 拟人拟人句句 2 2. .美丽的菊花在秋雨里频频美丽的菊花在秋雨里频频点头点头。 （秋天的雨）秋天的雨） 拟人的写法，写出了秋雨中菊花的样子。 3 3. .一

16、排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮叮 咛咛，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。 （听听，秋的声音）（听听，秋的声音） “叮咛”是大雁的叫声，这里运用拟人的修辞方法告诉大 家秋天已经来到。“丰收的歌吟”指的是一阵阵秋风过后， 田野呈现出丰收的景象。 含有关联词语的句子含有关联词语的句子 1.1.它们它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而然而， 这更增添了水泥道的美。这更增添了水泥道的美。 （铺满金色巴掌的水泥（铺满金色巴掌的水泥 道）道） 转折关系的句子，写出了水泥道因这些叶子而更美。

17、 这这一片片闪着雨珠的叶子，一片片闪着雨珠的叶子，一一掉下来，掉下来，便便被紧紧被紧紧 地粘在湿漉漉的水泥道上了。地粘在湿漉漉的水泥道上了。 （铺满金色巴掌的水泥道）铺满金色巴掌的水泥道） 条件关系的句子，一便（就） 表达一件事发生后紧 接着另一件发生，或者一件事情发生后马上出现某种结果。 句子句子练习。练习。 1.1.改为“把”字句：小朋友的脚，常被那香味勾住改为“把”字句：小朋友的脚，常被那香味勾住。 2.2.按要求扩句：菊花点头。按要求扩句：菊花点头。( (什么样的菊花、怎样点头什么样的菊花、怎样点头) ) 那香味常把小朋友的脚勾住。那香味常把小朋友的脚勾住。 美丽美丽的菊花在秋雨里频频

18、点头。的菊花在秋雨里频频点头。 巩固练习 3 3. .照样子改变词序，意思不变。照样子改变词序，意思不变。 例例：小船：小船在大海上勇敢地航行。在大海上勇敢地航行。 大海大海上，小船在勇敢地航行。上，小船在勇敢地航行。 两两只棕红色的小鸟在秋天金黄的叶丛间愉快地蹦跳着只棕红色的小鸟在秋天金黄的叶丛间愉快地蹦跳着。 在在秋天金黄的叶丛间，两只棕红色的小鸟秋天金黄的叶丛间，两只棕红色的小鸟 愉快地蹦跳着。愉快地蹦跳着。 4.4.金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 （仿写比喻句仿写比喻句） 茫茫的草原像一张无边无际的地毯。茫茫的草原像一张无边无际的地毯。

19、 5.5.秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵 小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷 粒里。粒里。 （仿写排比句）仿写排比句） 乡村的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。乡村的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 6 6. .用自己的话说一说下面诗句的意思。用自己的话说一说下面诗句的意思。 （1 1）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （2 2）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景， 霜染后枫叶

20、那鲜艳的红色胜过二月春花。霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。 别以为一年的好景将尽别以为一年的好景将尽, ,你要记住你要记住, ,最美的景最美的景 是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。 7.7.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上 学或放学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来吧。学或放学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来吧。 天才蒙蒙亮，马路上只有几辆汽车行驶，行人也寥天才蒙蒙亮，马路上只有几辆汽车行驶，行人也寥 若晨星。我坐在爸爸的电瓶车上，路过虹桥，只见旁边若晨星。我坐在爸爸的电

21、瓶车上，路过虹桥，只见旁边 是蜿蜒的流水，四周是葱绿的树木，它们都沉睡在乳白是蜿蜒的流水，四周是葱绿的树木，它们都沉睡在乳白 色的薄雾里，周围一片寂静。在几枝向上挺拔的枝桠上，色的薄雾里，周围一片寂静。在几枝向上挺拔的枝桠上， 点缀着一抹红。红？那是怎样的红？没有粉红般妖艳，点缀着一抹红。红？那是怎样的红？没有粉红般妖艳， 没有深红般深沉，它是热烈而鲜活的。却稀零没有深红般深沉，它是热烈而鲜活的。却稀零在这在这 光秃的水泥背景下，在这光秃的枝头。仿佛是哪个顽孩，光秃的水泥背景下，在这光秃的枝头。仿佛是哪个顽孩， 闯进了这个光秃的世界，用胶水粘上去的。闯进了这个光秃的世界，用胶水粘上去的。 8.

22、8.想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？ 照样子写一写。照样子写一写。 它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗 晶莹的宝石，带来了秋天的香甜。晶莹的宝石，带来了秋天的香甜。 它把红色给了苹果，红红的苹果在树枝上摇晃着它把红色给了苹果，红红的苹果在树枝上摇晃着 小脑袋，向人们打招呼呢小脑袋，向人们打招呼呢! ! 它把紫色给了牵牛花，紫色的花朵像一个个小喇它把紫色给了牵牛花，紫色的花朵像一个个小喇 叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的丰收。叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的丰收。 这一单元的课文中有哪些知这一单元的课文中有哪些知

23、识点呢？我们一起来复习吧！识点呢？我们一起来复习吧！ 山行描写山行描写（ ）时节，诗人在山中行走时节，诗人在山中行走 时所看到的时所看到的（ ），），表达了诗人对（表达了诗人对（ ） 的的热爱之情，诗中写枫叶颜色的诗句热爱之情，诗中写枫叶颜色的诗句是（是（ ）。 本单元知识点本单元知识点 深秋深秋 美丽景色美丽景色 秋天秋天 霜叶红于二月花霜叶红于二月花 山行前两句诗写了哪些景物山行前两句诗写了哪些景物? ? 写了秋天的深山、石铺的小路和白云缭绕写了秋天的深山、石铺的小路和白云缭绕 处隐约可见的人家。处隐约可见的人家。 停车后，诗人看到了怎样的景象停车后，诗人看到了怎样的景象? ?表达了怎样的

24、情感表达了怎样的情感? ? 诗人看到经秋霜打过的枫叶简直比二月的诗人看到经秋霜打过的枫叶简直比二月的 鲜花还要红艳。表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋鲜花还要红艳。表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋 天的感情。天的感情。 山行山行是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗。是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗。 全诗的中心句是全诗的中心句是霜叶红于二月花霜叶红于二月花，前三句的描写都是，前三句的描写都是 在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用 “红如”“红如”? ? 因为因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然“红如”不过和春花一样，无非是装点自然 美景而已美景而

25、已; ;而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅 是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。 赠刘景文赠刘景文中诗人通过对中诗人通过对（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）的描写，突出的描写，突出 了菊花凌寒傲霜的气概，间接地表达了对友人了菊花凌寒傲霜的气概，间接地表达了对友人 的敬佩之情，诗中写秋天丰收之景的诗句是的敬佩之情，诗中写秋天丰收之景的诗句是 （ ）。 荷枯荷枯 菊残菊残 橘绿橘绿 橙黄橙黄 正是橙黄橘绿时正是橙黄橘绿时 诗人以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特征，诗人以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特征， “已

26、无”与“犹有”形成对比，歌颂了菊花傲视“已无”与“犹有”形成对比，歌颂了菊花傲视 风霜的气节，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之风霜的气节，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之 情。情。 赠刘景文赠刘景文前两句诗表达了诗人怎样的情怀？前两句诗表达了诗人怎样的情怀？ 这首诗写的是秋末的景色，是从“荷尽”这首诗写的是秋末的景色，是从“荷尽”- -荷花凋谢、“菊残”菊花开败看出来的。荷花凋谢、“菊残”菊花开败看出来的。 赠刘景文赠刘景文这首诗写的是哪个节的景色这首诗写的是哪个节的景色? ? 你是从哪里看出来的？你是从哪里看出来的？ 夜书所见夜书所见前两句写诗人的前两句写诗人的（ ）之情，之情， 后两句诗人看到

27、的是后两句诗人看到的是（ ），），想到的是想到的是 （ ），），这一情景使诗人回忆起了自己这一情景使诗人回忆起了自己 的故乡和童年生活。的故乡和童年生活。 郁闷孤独郁闷孤独 夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明 知有儿童挑促织知有儿童挑促织 “送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了 环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉 的心境。的心境。 夜书所见夜书所见诗开头一句中“送”字用语巧妙，诗开头一句中“送”字用语巧妙， 说说它的表达作用。说说它的表达作用。 茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯

28、火，表现了儿 童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动 与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀 情更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深情更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深 沉思念之情。沉思念之情。 夜书所见结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，夜书所见结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织， 对作者情感抒发有什么表达效果对作者情感抒发有什么表达效果? ?请作简要分析。请作简要分析。 写“我”在上学写“我”在上学 路上，看见路上，看见（ ）、（ ）的的 梧桐树叶，铺满了水泥道，水泥道就像铺上了一梧桐

29、树叶，铺满了水泥道，水泥道就像铺上了一 块块（ ），），“我”像“我”像（ ）在地毯上在地毯上 蹦跳、歌唱，表达了“我”对大自然的蹦跳、歌唱，表达了“我”对大自然的（ ） 之情。之情。 铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道 金黄金黄金黄金黄 像小巴掌一样像小巴掌一样 彩色的地毯彩色的地毯 小鸟小鸟 热爱热爱 从从三个比喻句“水泥道像一块彩色三个比喻句“水泥道像一块彩色的毯的毯。”“梧。”“梧 桐树的落叶像金色的小巴掌。”“棕红色的小雨靴像桐树的落叶像金色的小巴掌。”“棕红色的小雨靴像 两只棕红色的小鸟。”的具体描写看出的。两只棕红色的小鸟。”的具体描写看出的。 从哪看出“铺满金色巴掌的水泥

30、道”真美啊？从哪看出“铺满金色巴掌的水泥道”真美啊？ 文文中“金色巴掌”指法国梧桐树叶中“金色巴掌”指法国梧桐树叶。 “铺满金色巴掌的水泥道”真美啊！铺满金色巴掌的水泥道”真美啊！ 说一说“金色巴掌”指什么？用一个词语说出说一说“金色巴掌”指什么？用一个词语说出 “铺满金色巴掌的水泥道”给“铺满金色巴掌的水泥道”给你的印象你的印象？ 作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶，不规则作者看到了水泥道上铺满法国梧桐树叶，不规则 的排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法的排列着，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法 国梧桐树叶像“金色巴掌”，“水泥道”像彩色的地国梧桐树叶像“金色巴掌”，“水泥道”像

31、彩色的地 毯。美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则毯。美在它的颜色、柔软、发光、绵长，甚至无规则 的排列的排列。 作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？ 秋天的雨秋天的雨把把（ ）作为线索，将秋天的各作为线索，将秋天的各 种景物巧妙地串联起来，分别写了种景物巧妙地串联起来，分别写了（ ）、 （ ）、（ ）和）和 （ ），），从整体上描从整体上描 绘出一个绘出一个（ ）秋天，表达了作者秋天，表达了作者 对秋天的对秋天的（ ）和和（ ）之情。之情。 秋雨秋雨 秋天的到来秋天的到来 秋天缤纷的色彩秋天缤纷的色彩 秋天的丰收景象秋天的丰收景象

32、 深秋中各种动物准备过冬的深秋中各种动物准备过冬的情景情景 美丽、丰收、欢乐的美丽、丰收、欢乐的 喜爱喜爱 赞美赞美 因为秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的因为秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的 雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹，吹起了金色的起了金色的 小喇叭，告诉小动物们冬天快要来小喇叭，告诉小动物们冬天快要来了。了。 为什么说秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”？为什么说秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”？ 课文按课文按（ ）的结构写作，每段都是的结构写作，每段都是 （ ） 。 总总分分总总 先总写，后分说先总写，后分说 课文从哪三个方面写

33、秋雨的课文从哪三个方面写秋雨的？ 秋雨秋雨的色彩、气味、告诉小动物们冬天快要来的色彩、气味、告诉小动物们冬天快要来了。了。 听听，秋的声音听听，秋的声音一文作者抓住秋天里大自一文作者抓住秋天里大自 然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天，表达了对然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天，表达了对 秋天的喜爱，抒发了对美好生活的热爱秋天的喜爱，抒发了对美好生活的热爱。 你从“秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆你从“秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆 匆地去”中体会到了什么匆地去”中体会到了什么? ? 秋天是美好的，也是短暂的，它来去匆匆，我秋天是美好的，也是短暂的，它来去匆匆，我 们应该珍惜们应该珍惜。

34、一、根据课文内容填空。 1 1. .山行山行的作者是唐代的的作者是唐代的_，这首诗描这首诗描 写的是写的是_季的景色季的景色，从，从 “_”_”两句诗两句诗 中可以看出来。诗人笔下除了写枫林外，还写中可以看出来。诗人笔下除了写枫林外，还写了了 _、_、_、人家，这几样构成了一、人家，这几样构成了一 幅秋色图，给人以清新明快的感觉幅秋色图，给人以清新明快的感觉。 杜牧杜牧 秋秋 寒山寒山 巩固练习 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 石径石径 白云白云 2 2. .赠刘景文赠刘景文是是_代代诗人诗人_的的作品，诗作品，诗 中中从从_ _ 写写到到_，从，从_写写到到_，

35、 “_”_”一句呈现出一派熙熙融融的一句呈现出一派熙熙融融的 景象。景象。 3 3夜书所见夜书所见的作者的作者是是_代诗人代诗人_， 其中“其中“_”_”两句诗两句诗 写了小孩在逗引蟋蟀的场景。写了小孩在逗引蟋蟀的场景。 宋宋 苏轼苏轼 花花 枝枝 枝叶枝叶 果实果实 最是橙黄橘绿时最是橙黄橘绿时 宋宋 叶绍翁叶绍翁 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明 4 4. . 铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道中“金色巴掌”中“金色巴掌” 指的是指的是_，从“水泥道像铺上了一块彩从“水泥道像铺上了一块彩 色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的色的地毯。这是一块印着落

36、叶图案的、闪闪发光的 地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路 的尽头”的尽头”这个这个_句句可以看出门前的水泥道可以看出门前的水泥道 _。 很美很美 梧桐树的落叶梧桐树的落叶 比喻比喻 三、读片段，回答问题。 秋天的雨秋天的雨( (节选节选) ) 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄 色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像 一枚枚邮票，

37、飘哇飘哇，邮了秋天的凉爽。金黄色是给一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮了秋天的凉爽。金黄色是给 田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的， 橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得 到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽美丽 的菊花在秋雨里频频点头。的菊花在秋雨里频频点头。 1 1“五彩缤纷”这个词语的近义词“五彩缤纷”这个词语的近义词有有_、 _ _等等。我能通过选文中的。我能通过选文中的_、_、 _、_、_、_、_等等词词 语体会出这个词语的意思

38、是语体会出这个词语的意思是_。 2 2用“用“ ”画出选文中的中心句”画出选文中的中心句。 3 3把下列比喻句补充完整。把下列比喻句补充完整。 (1)(1)秋天的田野像秋天的田野像_。 (2(2)_)_像像一枚枚邮票。一枚枚邮票。 4 4选文中“田野像金色的海洋”说明了什么？选文中“田野像金色的海洋”说明了什么？ 五彩缤纷五彩缤纷 五颜六色五颜六色 颜色多种多样颜色多种多样 黄色黄色 红色红色 金黄色金黄色 橙红色橙红色 紫红色紫红色 淡黄淡黄 雪白雪白 金色的海洋金色的海洋 枫叶枫叶 说明稻穗金黄，很多庄稼全都丰收了！说明稻穗金黄，很多庄稼全都丰收了！ 复习完课文的知识点后，我复习完课文的知

39、识点后，我 们一起来看看本单元有哪些需要背们一起来看看本单元有哪些需要背 诵的语句吧！诵的语句吧！ 秋天秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄 色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像 一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是 给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的， 橘子、柿子

40、你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得 到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽美丽 的菊花在秋雨里频频点头。的菊花在秋雨里频频点头。 课文片段 本单元知识点本单元知识点 山行山行 唐唐 杜牧杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 古诗 赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 古诗

41、夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 古诗 秋高气爽秋高气爽 天高云淡天高云淡 秋风习习秋风习习 一叶知秋一叶知秋 金桂飘香金桂飘香 层林尽染层林尽染 五谷丰登五谷丰登 硕果累累硕果累累 春华秋实春华秋实 日积月累 拓展 天高气爽天高气爽 枫林枫林尽尽染染 春种秋收春种秋收 秋意深秋意深浓浓 西风落叶西风落叶 硕果累累硕果累累 秋风萧萧秋风萧萧 盈盈盈盈秋水秋水 稻谷稻谷飘香飘香 一、把词语补充完整，并选其中的两个各说一句话。一、把词语补充完整，并选其中的两个各说

42、一句话。 ( ( )()( ) )累累累累 天天( ( ) )云云( ( ) ) 秋风秋风( ( )()( ) ) ( ( )()( ) )知秋知秋 ( ( )()( ) )飘香飘香 ( ( )()( ) )尽染尽染 五五( ( )()( ) )登登 春春( ( ) )秋秋( ( ) ) 秋秋( ( ) )气气( ( ) ) 果果 高高 实实 巩固练习 淡淡 习习 一一 习习 叶叶 金金 桂桂 层层 林林 谷谷 丰丰 华华 实实 高高 爽爽 果实累累：树上果实累累果实累累：树上果实累累, ,压得树枝都弯下来了。压得树枝都弯下来了。 天高云淡：天高云淡风清气爽的日子最适合爬山。天高云淡：天高云淡风清气爽的日子最适合爬山。 二、补全古诗，完成习题。二、补全古诗，完成习题。 夜书所见夜书所见 萧萧梧叶送萧萧梧叶送 ， 秋风动客情。秋风动客情。 儿童挑促织，夜深篱落儿童挑促织，夜深篱落 。 1 1本诗题目的意思是本诗题目的意思是 。 2 2这首诗是这首诗是 代诗人代诗人 所作，抒发了诗人在秋天思念所作，抒发了诗人在秋天思念 的思想感情的思想感情。 3 3诗中“挑”的意思诗中“挑”的意思 ，“促织”就，“促织”就 是是 。作者看到。作者看到 ， 料想料想 ，由此想起了自己的家乡和童年。，由此想起了自己的家乡