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类型沪科教版三上综合实践-班级小主人-活动二 创办班级图书角-教案、教学设计(001).docx

  • 上传人(卖家):老黑
  • 文档编号:650643
  • 上传时间:2020-07-23
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    关 键  词:
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    资源描述:

    1、整理图书整理图书 我能行我能行说课稿说课稿 大家好!我是来自三塔小学的哈胜男。很荣幸有机会参加今天的 研讨交流活动。今天,我说课的内容是整理图书 我能行。 下面我从活动背景、活动目标、教学理念与方法、活动流程、教 学反思五个方面向大家介绍。(首先我说一下本节课的选题背景) 选题选题背景背景 我校倡导建设书香校园,为了给孩子营造更好的读书氛围,所以 在楼梯转角以及楼梯间均设有图书角, 并由各班挑选出一位图书管理 员负责管理。可是,在学校里,我经常可以看到这样的情况:校园图 书角的书放的东倒西歪;学生课间借阅后不能放置在原处;低年级学 生在书上乱涂乱画;有的学生甚至故意将书撕坏看到这一情形, 为了

    2、让图书角更好发挥作用,培养孩子爱护图书的意识,我班开展以 整理图书我能行为课题的综合实践活动。 活动目标活动目标 教师应合理引导孩子认识到图书角存在的问题、 成立小组并分组 制定计划、提醒学生在图书整理分类时需要注意的事项等。因此我确 定了本次活动的目标为: 1.知识与技能目标: 学会反思问题, 设计活动方案,选择适合的活动方法。 2.过程与方法目标: 培养合作能力,促进综合实践能力的提高 3.情感、态度与价值观目标: 养成珍惜爱护图书的好习惯,提高阅读积极性。 活动重点 如何树立学生爱护图书的意识。 活动难点 分组活动考验学生的合作能力。 教学理念与方法教学理念与方法 在本次活动过程中,把主

    3、动权完全交给学生,充分发挥学生 主体性。结合导入与结束技能的运用,注重对小组研讨的指导, 以小组合作为主,以自主探究的方式展开本次活动,逐步增强学 生爱护图书角的意识,从而培养学生对阅读的兴趣。 活动活动流程流程 接下来重点向大家介绍本节课教学过程。 第一环节:直观导入,谈话激趣,引入主题。第一环节:直观导入,谈话激趣,引入主题。 1、出示图书角的照片 一节课的导入能否紧紧抓住学生的注意力, 调动学生积极性 和主动性,产生直接学习动机,将直接影响到学生对整个活动的 兴趣和活动效果。 课堂上我首先让学生观察所出示照片中是否存 在问题,指出问题并引导学生对图中现象进行评价。 2、谈话激趣引入主题。

    4、 引入主题最首要环节便是设计学生感兴趣的话题, 触摸学生 已有的生活体验,从孩子的兴趣出发,激起他们想问、想做、愿 做的热情,这是能否开展活动的关键。此时我抓住时机,用简短一句 “同学们,你们爱护图书吗?”令不少学生争先恐后的说出“爱!”, 气氛十分活跃。我顺势加以总结自然引出活动的主题整理图书 我 能行。 第二环节第二环节:成立小组,分组制定:成立小组,分组制定整理整理计划。计划。 综合实践课程强调学生主动参与,乐于探究,勤于动手,突出学 生的主体性。当一个主题被挖掘展现后,就要给学生创设条件,提供 孕育问题意识的空间,激发学生对研究主题的兴趣。在板书主题后, 我出示图书角的数量及图书摆放情

    5、况, 引导学生自主进行分组并推选 出组长,一共分为六组,每组负责一个图书角。由于每组图书摆放情 况不同,所以每组需要完成的任务也不同,这时就充分锻炼学生解决 问题的能力了。 1、自主、自主思考,填写问题清单思考,填写问题清单 在指导中我首先让学生自主探究尝试把每组发现的问题写在问 题卡上,培养学生独立思考的能力。 2、填写分工清单、填写分工清单 在小组讨论如何进行分工时, 教师需指导学生注意将自身特点结 合实际问题进行思考,比如:有的同学个头比较高,就适合整理书架 高层的图书;有的同学比较细心就适合负责破损图书收集的工作。这 里突出了综合实践活动的综合性与操作性的特点。 (本阶段是制定整理计划

    6、的具体体现阶段, 因此在指导策略上重 点对如何分工解决问题上选择加以指导。 在指导中我并不是让学生生 搬硬套机械的学习,而是为学生提供大致的建议,由学生自主制 定整理计划的细节。考虑到学生整理、分析、设计能力还不是很 强,因此我为学生提供一份表格,既能帮助学生快速理清整理图 书的思路,又为学生分工划分了包干到人的制度。) 3、讨论解决问题的方法讨论解决问题的方法 三年级的学生虽然有一定的知识储备,但是不够细致、不丰 富,所以有的问题还是需要老师进一步的指导。 4、小组汇报,全班交流。、小组汇报,全班交流。 每组制定好整理计划后,由组长进行阐述,全班交流。提供 交流的机会,可以让各组取之所长,对

    7、计划作出进一步的修改, 使图书整理活动计划更加完善、合理。 第三环节第三环节 、知识竞答,提醒注意事项、知识竞答,提醒注意事项 大部分学生经过参与讨论、 制定计划、 交流经验后已经对 整 理图书我能行这一综合实践活动摩拳擦掌,跃跃欲试。但是, 还是有很多问题需要老师提醒。 这时候,我以知识竞答的形式 来提醒孩子各种需要注意的事项, 这样不仅可以鼓舞学生参与的 积极性,还帮助学生的活动过程更顺利。 1、知识竞答,提高学生参与行知识竞答,提高学生参与行 关于图书分类及图书保护的知识竞答,设置十题,按照得分 的高低决定开始活动的先后顺序。 2、提醒注意事项提醒注意事项 在准备过程中,除了设置知识竞答

    8、外,我还对组长进行了培训, 明确组长的责任,交给他们组织活动的方法。同时对个人的表现予以 鼓励,使孩子们增添自信,体验图书整理活动带来的乐趣。 第第四四环节环节 、活动小结、活动小结 经过一节课的精心准备,各组陆续开始整理图书,有的同学将图 书角打扫的干干净净;有的同学将图书整理的井井有条;有的同学把 破损的图书分类送到图书馆. (综合实践活动是以学生实践为主的活动, 必须留给学生充足的 活动空间和活动时间,引导学生经历完整的活动过程。但是也不能忽 视教师在活动中所起的指导作用, 没有教师参与指导的放任自流的综 合实践活动,必然是盲目无效的。因此我特别关注学生在活动中的生 成性问题,及时进行指

    9、导,提供解决方案。) 活动反思:活动反思:充分的放,适当的收充分的放,适当的收 在课堂上,我真正把学生当作学习的主体,把教学视为我与学生 之间的交流与对话,注重对学生的引导和开展课堂讨论。以小组为单 位自学、质疑、操作、探索,以及相互讨论、小组协作研究,培养团 队协作精神,用这种意识分析问题、解决问题。“充分的放”体现了 综合实践活动课程的自主性,给学生充分的学习空间。 但是,一味到放也会影响课程实施的有效性。比如在分组整理图 书环节就存在一定问题: 有的学生发现整理活动不是自己想象中的那 样轻松就产生了倦怠的情绪,这个时候就需要老师“适当的收”适时 调整,发挥主导作用,引导学生克服消极情绪。

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