沪科教版三上综合实践-班级小主人-活动二 创办班级图书角-教案、教学设计(001).docx
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1、整理图书整理图书 我能行我能行说课稿说课稿 大家好!我是来自三塔小学的哈胜男。很荣幸有机会参加今天的 研讨交流活动。今天,我说课的内容是整理图书 我能行。 下面我从活动背景、活动目标、教学理念与方法、活动流程、教 学反思五个方面向大家介绍。(首先我说一下本节课的选题背景) 选题选题背景背景 我校倡导建设书香校园,为了给孩子营造更好的读书氛围,所以 在楼梯转角以及楼梯间均设有图书角, 并由各班挑选出一位图书管理 员负责管理。可是,在学校里,我经常可以看到这样的情况:校园图 书角的书放的东倒西歪;学生课间借阅后不能放置在原处;低年级学 生在书上乱涂乱画;有的学生甚至故意将书撕坏看到这一情形, 为了
2、让图书角更好发挥作用,培养孩子爱护图书的意识,我班开展以 整理图书我能行为课题的综合实践活动。 活动目标活动目标 教师应合理引导孩子认识到图书角存在的问题、 成立小组并分组 制定计划、提醒学生在图书整理分类时需要注意的事项等。因此我确 定了本次活动的目标为: 1.知识与技能目标: 学会反思问题, 设计活动方案,选择适合的活动方法。 2.过程与方法目标: 培养合作能力,促进综合实践能力的提高 3.情感、态度与价值观目标: 养成珍惜爱护图书的好习惯,提高阅读积极性。 活动重点 如何树立学生爱护图书的意识。 活动难点 分组活动考验学生的合作能力。 教学理念与方法教学理念与方法 在本次活动过程中,把主
3、动权完全交给学生,充分发挥学生 主体性。结合导入与结束技能的运用,注重对小组研讨的指导, 以小组合作为主,以自主探究的方式展开本次活动,逐步增强学 生爱护图书角的意识,从而培养学生对阅读的兴趣。 活动活动流程流程 接下来重点向大家介绍本节课教学过程。 第一环节:直观导入,谈话激趣,引入主题。第一环节:直观导入,谈话激趣,引入主题。 1、出示图书角的照片 一节课的导入能否紧紧抓住学生的注意力, 调动学生积极性 和主动性,产生直接学习动机,将直接影响到学生对整个活动的 兴趣和活动效果。 课堂上我首先让学生观察所出示照片中是否存 在问题,指出问题并引导学生对图中现象进行评价。 2、谈话激趣引入主题。
4、 引入主题最首要环节便是设计学生感兴趣的话题, 触摸学生 已有的生活体验,从孩子的兴趣出发,激起他们想问、想做、愿 做的热情,这是能否开展活动的关键。此时我抓住时机,用简短一句 “同学们,你们爱护图书吗?”令不少学生争先恐后的说出“爱!”, 气氛十分活跃。我顺势加以总结自然引出活动的主题整理图书 我 能行。 第二环节第二环节:成立小组,分组制定:成立小组,分组制定整理整理计划。计划。 综合实践课程强调学生主动参与,乐于探究,勤于动手,突出学 生的主体性。当一个主题被挖掘展现后,就要给学生创设条件,提供 孕育问题意识的空间,激发学生对研究主题的兴趣。在板书主题后, 我出示图书角的数量及图书摆放情
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