南京市某校苏教版三年级科学下册《12.天然材料和人造材料》集体备课教案.docx

1、苏教版科学三年级下册教学设计 教学内容教学内容 天然材料和人造材料 课时安排课时安排 1-1 总课时总课时 1 教学目标教学目标 科学知识： 1认识周围物品是由什么材料制成的。 2知道材料材料有天然的，也有人造的。 科学探究： 1能够对常见材料进行简单分类。 2能根据计划探究材料的特征。 科学态度： 1能积极想办法比较棉花与腈纶棉探的异同之处。 科学、技术、社会与环境： 1意识到保护天然资源的重要。 2意识到人们为了满足各种需求，生产出越来越多的人造材 料。 教学重难点教学重难点 重点：认识周围物品是由什么材料制成的。 难点：能根据计划探究材料的特征。 教学准备教学准备 教师材料：课件，视频，

2、塑料尺，本子，燕尾夹。 学生材料：棉花、腈纶棉、放大镜、小烧杯，水，培养皿，火 柴。 授课时间授课时间 教教 学学 过过 程程 个个 性性 化化 备备 课课 一、导入新课一、导入新课 1师：今天来上课的时候，老师 带了几个小东西，你能不能说说他们是什么材料做的？ 2师：回答得这么自信，那老师考考你们？ 3师： （出示塑料尺）这种直尺是什么材料做的？ 生：塑料。 4.师： （出示燕尾夹）这个夹子是什么材料做的？ 5师：大家知道的真不少，那老师要加大难度了。在我 苏教版科学三年级下册教学设计 们生活中，建造房子需要用到哪些材料呢？（PPT 出示图 片）请同桌两个人互相轻声说一说。 6师：谁来说说你

3、们的交流结果。 学生回答的同时，教师将这些材料的图片展示在黑板上。 7师：这些材料哪些是天然的？哪些人造的？请同学们 小组讨论，说说你的理由。 8师：这些材料哪些是天然材料呢？我请一位同学上台 挑一挑，并说说你的理由。 学生上台展示。 师：大家都同意吗？ 学生发表自己的分类依据。 10师：是的，沙子、石子和木材直接来自于大自然， 是天然材料。而玻璃、钢筋、水泥等 是人们制造出来的，是人造材料。 （指着黑板说）今天这 节课我们就来研究天然材料和人造材料。 （板书题目） 二、探究新知二、探究新知 1. 认识天然材料与人造材料 (1)师：那人造材料是怎么制造出来的呢？比如纸、玻 璃和塑料，哪位同学挑

4、选一个你知道的说一说？（根据 学生的答案点击 PPT 中的相应图片，出现超链接后的详 细图解，再进行师生交流，再点击图片则回到前面。 ） 。 (2)师：说的是纸，其他同学对于纸的来源有没有补 充的？ (3)师：是的， （PPT）人们把树木等木质天然材料加工 成木质纤维，再经过浆化等一系列处理制造出纸。 (4)师：谁再挑一个说一说？ (5)师：你知道的真多，是的玻璃与沙子这种天然材料 有关，玻璃是沙粒与其它矿物质反应制造出来的。 （PPT） (6) 师： 还有塑料， 有同学们知道是怎么制造出来的吗？ 苏教版科学三年级下册教学设计 (7)师：塑料的加工来源是石油这种天然材料。人们炼 化石油，产生许

5、多不同的产品，塑料就是由其中的某些 产品进行在加工得到的。 (8)师：根据我们刚刚了解的纸、玻璃和塑料的加工来 源，同学们知不知道人造材料主要是怎么制造出来的？ (9)师：纸、玻璃、塑料还有造房子用的钢筋、水泥和 陶瓷等材料，都不是直接来自大自然，而是人们通过加 工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造 出来的，属于“人造材料” 。而木材、竹子、棉花、羊毛 等材料，直接来自于大自然，它们属于天然材料。 （点击 PPT3 的“认造材料” ，跳转到后面） 2.比较棉花与腈纶棉的相似处与不同点 (1)师：老师今天带来一种天然材料棉花和一种人造材 料腈纶棉，课前老师装袋的时候忘了写名称，只贴了

6、 A 和 B， 你们能不能想办法帮老师辨别出 A 袋和 B 袋里分别 装的是什么？ 生：能。 实验一： “感官总动员” ，直接对比棉花与腈纶棉。 (2)师：如果老师只给你这两袋材料（PPT 出示棉花和 腈纶棉） 。你们准备怎么观察、比较它们。 学生交流 (3)师：同学们说得真不错，我们都学过“感官总动员” 的本领： 用眼睛看：颜色 用鼻子闻：气味 用手摸：软硬 注意：不能用舌头尝。 (4)学生拿出材料实验，教师巡视。 (5)师：谁来介绍一下你们的发现？ 苏教版科学三年级下册教学设计 学生汇报，师生交流。 用眼睛看：颜色都是白色，但 B 袋里的更白 用鼻子闻：都没有什么气味 用手摸：都是柔软的，

7、但 A 袋里的更软一些。 (6)师：同学们用感官观察，棉花和腈纶棉比较相似， 那能先辨一辨 A 袋里和 B 袋里分别是什么吗？ (7)师：真是善于观察生活，确实 A 袋里是棉花，B 袋 里是腈纶棉。 实验二： “燃烧法”对比棉花与腈纶棉。 (8)师：棉花和腈纶棉有许多相似之处，当把他们加工 成纺织纤维，再染上色后，就更难辨别了（PPT） ，我们 还有哪些方法可以区分它们呢？ (9)师：我们可以借助其他工具或材料来观察。老师课 前给你们准备了一些实验材料，认不认识他们？ 学生认识材料。 (10)师：你觉得用老师提供的材料，可以怎么来对比、 区分棉花和腈纶棉？小组内商量商量。 学生小组讨论。 (1

8、1)师：谁来介绍一下你们小组的想法。 学生汇报，师生交流，用燃烧的方法进行对比。 燃烧时： 用眼睛看：火焰大小与颜色、燃烧产生的烟。 用鼻子闻：燃烧时产生的气味。 燃烧后的灰烬： 用眼睛看：颜色、形状。 用鼻子闻：灰烬的气味。 用手按压：灰烬的软硬。 (12)师：做这个实验时要注意些什么？谁能给你的同 学一些友情提醒？ 苏教版科学三年级下册教学设计 学生回答，师生交流。 (13)师：大家说的不错，听听老师的友情提醒。 点然后，用过的火柴放在小烧杯里。 观察时不要离火焰太近。 灰烬完全熄灭、冷却后再闻和按。 (14)师：听清楚了吗？好的，请小组长上来领材料， 拿到手后就开始。 学生实验，教师巡视

9、。 (15)师：请一位同学对照表格（PPT） ，说说你们的发 现。 学生汇报，师生交流。 (16)师：棉花和腈纶棉点燃后的现象容易区分吗？ (17)师：燃烧法是我们在生活中区分天然纺织材料和 人造纺织材料的常用方法。当然除了我们同学们今天在 课堂上自己发现的棉花和腈纶棉的特点，人们在使用过 程中还有更多的发现。请同学们一起读一读。 (18)师：指导学生根据实验和阅读材料完成活动手册。 四、总结全课 (1)师：材料对于我们的生活来说，非常重要，你觉得 生活中，天然材料与人造材料哪种人们使用的多？ (2)师：是的，人造材料。大家知道为什么用天然材料 做的物品越来越少，而用人造材料做的物品越来越多？ 生：天然材料的数量比较少。 生：有的天然材料用完了就没有了。 (3)师：是的，像煤、石油、石料等一些天然材料用完 了就没有了。于是人们想办法制造了许多人造材料来替 代他们。 (5)师：请同学们课后了解我们身边常见材料的特点， 查找一些新材料的资料。接下来的科学课上我们还会继 苏教版科学三年级下册教学设计 续认识不同种类的材料和他们的特点。 三、三、 板书设计：板书设计： 12天然材料和人造材料 天然材料 人造材料 四、四、教学反思：教学反思：