沪音版四年级下册《音乐》第一单元 听 灯碗开花-教案、教学设计(配套课件编号：30196).docx

1、第一单元 悠扬的乐声 灯碗开花教学设计 【课程】 小学音乐 【教材】 上海音乐出版社 【内容】 四年级第二学期第一单元 听 【教学内容】 1、欣赏古筝曲灯碗开花 2、即兴律动灯碗开花 【教学目标】 1、欣赏古筝曲灯碗开花 ，感受乐曲朴素优美的山歌风格旋律和愉快的情绪以及乐曲所描 绘的情景。 2、能在民族器乐曲中听辨古筝的音色，了解民族拨弦乐器。 3、运用聆听、体验、联想等方法，在参与音乐欣赏的感知、表演等活动中，了解、分辨音 乐所表现的鲜明的音乐形象，认识古筝这一民族弹拨乐器。 【教学重点难点】 重点 ：欣赏古筝与乐队演奏的灯碗开花 ，感受乐曲欢乐、愉快的情绪，朴素而富有山西 山歌风格的旋律。

2、 难点 ： 能听辨并感受古筝的音色，简单了解我国民族乐器中的拨弦乐器。 【教材分析】 本课选自上海音乐出版社四年级第二学期第一单元的第一课，主要教学内容是欣赏古筝曲 灯碗开花 ，感受乐曲朴素优美的山歌风格旋律和愉快的情绪以及乐曲所描绘的情景。山 西各地民歌品种繁多，大致可归纳为五大类：号子、小调、山歌、秧歌、套曲等体裁，并使 学生知道乐曲原本是一首山歌体裁的民歌， 属于山西 “开花调” 。“开花调” 是一种山歌形式。 【育人立意】 通过欣赏古筝曲灯碗开花 ，教育学生热爱我国的民族音乐，学习我们民族乐器。并能够 把我国的民族音乐开拓创新，让民族音乐在中国以及全世界发扬光大。 【学情分析】 四年级

3、的学生对民族音乐和乐器有了一定的了解，这节课通过欣赏灯碗开花能在民族器 乐曲中听辨古筝的音色， 简单了解我国民族乐器中的拨弦乐器。 【教学技术与学习资源应用】 一、教学重难点突破策略 由于学生对民歌了解的局限， 我们运用现代综合艺术电视电影中的插曲为学生创设一个 了解民族音乐的良好的契机， 并运用现代信息技术创设起情景将学生带到山西美丽的风景中， 在创设的情景中中介绍山西的音乐，感受乐曲朴素优美的山歌风格以及乐曲所描绘的情景， 更有效的使学生接受开花调 二、学习资源与媒体设计 多媒体课件、PPT 【教学过程与步骤的解析】 一、听音乐进教室： 1、播放民歌人说山西好风光MTV，学生听音乐进教室。

4、 2、介绍山西风光，并介绍山西民歌的种类。 山西各地民歌品种繁多，大致可归纳为五大类：号子、小调、山歌、秧歌、套曲等体裁，并 使学生知道乐曲原本是一首山歌体裁的民歌，属于山西“开花调” 。 3、听听民歌灯碗开花 ，简单介绍“开花调” 。 “开花调”是一种山歌形式， “开花调” 委婉、清秀，节奏比较规整，因“开花调”歌词的上句常“xx 开花”为起兴，下句点题， 因而当地人把这种形式的山歌统称“开花调” 。在这里，不只是植物可以开花，其他东西也 可以开花， 剪刀可以开花， 笤帚可以开花， 门塔塔 （门塔扣） 也可以开花， 小椅床 （小板凳） 可以开花，石头也可以开花。总之，一切用来作比喻的东西都可

5、以开花。而其比喻一般又都 是与点题的下一句有着某种联系，如“山药蛋开花结圪瘩儿，吃蛋亲是俺的心肝瓣儿” 4、唱唱灯碗开花主题旋律。 二、完整听赏古筝与民族乐队演奏的灯碗开花 ，感受音乐情绪，并听辨乐器音色。 1、音乐情绪怎样？ 说明： 由山西民歌、山西风光，介绍山西的人文、风俗、地貌和当地人民的生活。 说明: 完整听赏古筝与民族乐队演奏的灯碗开花感受乐曲欢乐、愉快的 情绪，朴素而富有山西山歌风格的旋律。 2、 唱唱灯碗开花主题旋律。 3、乐曲的主题旋律在整首乐曲中出现了（ ）次？ 你能听出有哪些乐器演奏的？ 4、你能听出有哪些乐器演奏的？ 5、介绍古筝。 出示图片，直观了解古筝的外形特点，了解弹拨乐器，初步了解古筝演奏的姿势，描绘一下 古筝的音色特点。 三、表现音乐： 1、运用肢体语言表现音乐。 2、创作简单的伴奏音型，为乐曲做即兴伴奏。 3、角色扮演，分组合作表演。 四、知识拓展： 山西开花调桃花红，杏花白 【教学流程图教学流程图】 说明： 完整听赏灯碗开花后再次欣赏的过程中，可以引导学生模仿古筝的演 奏姿势。 导入 欣赏灯碗开花 拓展 创 设 教 师 感受 主 题 哼 唱 认 识 乐 曲 即 兴 伴 奏 合 作 表 演 开 花 调 感受 表现 合作 交流 探究