沪音版四年级下册《音乐》第一单元 听 灯碗开花-教案、教学设计(配套课件编号：44249).doc

1、灯碗开花灯碗开花 【课程】【课程】小学音乐 【教材【教材版本版本】选自上海音乐出版社出版的九年制义务教育课本 【执教】【执教】周媛 【教学教学内容】内容】 1、欣赏乐曲灯碗开花 2、拓展欣赏，不同乐器的片段 【教【教学学任务分析任务分析】 1、教材分析、教材分析： 本课选自四年级第二学期第一单元第一课，主要教学内容是欣赏古筝曲灯 碗开花 ，感受乐曲朴素优美的山歌风格旋律和愉快的情绪以及乐曲所描绘的情 景。在民族器乐曲中听辨古筝的音色，认识古筝这一民族拨弦乐器，在视、听、 演中感受乐曲朴素优美的山歌风格旋律和愉快的情绪以及乐曲所描绘的情景， 加 深对乐曲的体验和理解。 山西各地民歌品种繁多， 此

2、曲来源于山西民歌 “开花调” 灯碗开花 ，由于学生对民歌了解的局限，在创设的情景中介绍山西的音 乐， 感受乐曲朴素优美的山歌风格以及乐曲所描绘的情景，更有效的使学生接受 开花调。 2、育人立意：育人立意： 感受地方民歌、民族乐器的魅力，激发对中国优秀民族音乐文化的自豪感。 3、学情分析学情分析： （1）四年级的学生已经在课堂上养成了良好的音乐欣赏习惯，具备了一定 的音乐鉴赏能力，积累了一些表现音乐的方法。但是，重要的还是培养他们对音 乐的兴趣和热情，不仅要让他们喜欢音乐，还要注重基本常规和欣赏音乐、演唱 的好习惯，形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教 学。各种音乐知识和

3、技能的学习也不能松懈。 （2）我所执教的班级，男生 20 人。女生 18 人。学生活泼好动，对音乐有 着浓郁的兴趣，女生表现力很强，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。男 生有部分音不太准、节奏感稍差，乐理知识相对也接触的较少，识谱方面略显薄 弱。 在本课学习环节中，需要关注的地方是区别主奏乐器与乐队演奏形式之间的 关系，我设计了小组讨论、探究等多样的学习方法，既激发了学生的学习积极性 又培养了学生的学习能力，同时也注重培养学生交流与评价的能力，达到了较好 的学习效果。 【教学【教学三维三维目标】目标】 1、欣赏古筝乐队演奏的灯碗开花 ，感受乐曲朴素优美的情绪；师生分析对作 品的理解，分享音

4、乐带来的快乐。 2、能听辨民族器乐古筝的音色特点，了解其演奏方法、构造等知识；能用分析、 听辨的方法与同伴互助共同学习，以此来初步了解该乐曲的风格特点。 3、参与听赏、聆听、哼唱、欣赏等实践活动；初步运用聆听、模仿、讨论、探 究等方法感受和表现音乐，理解民歌、民乐的风味。 【重难点预设重难点预设】 1、教学重点：欣赏古筝与乐队演奏的灯碗开花 ，感受乐曲欢乐、愉快的情绪， 朴素而富有山西民歌风格的旋律。 2、教学难点：能感受并听辨古筝的音色及其他的乐器和乐队的演奏形式，简单 了解我国民族乐器中的弹拨乐器。 【突破策略突破策略】 1、运用探究与合作学习的方法，帮助学生认识古筝的基本构造，并能听辨出

5、古 筝的音色特点。 【教学准备教学准备】 钢琴、古筝、多媒体 【教学过程【教学过程与简析与简析】 一、组织教学 师生问好！ 二、欣赏灯碗开花 导入：今天教室比平时多了样什么乐器？ （一）初次聆听：感知情绪、揭示课题 关键设问：说说看乐曲情绪如何？在你脑海中出现怎样的一幅画面？ （二）认识民族乐器古筝 1、探究古筝的构造 （1） 分组探究： 古筝一共多少跟弦？绿色的几根？演奏琴码的左边还是右边？ （2）分组交流 2、说说古筝的音色特点 （1）教师示范古筝模拟音效，学生聆听与想象 （2）师生交流，古筝的音色特点 教师小结：古筝的音色特点柔美、委婉、幽雅、含蓄 说明： 学习要点：认识民族弹拨乐器古筝

6、，感受听辨古筝的音色。 教学策略与意图：通过学生亲眼所见、亲耳所听、亲身触摸能发出美妙声音 的古筝，激发他们对民族音乐、民族乐器的兴趣。 （三）感知主题旋律： 关键设问：感受乐曲是几拍子的？ 教师简介 3/8 拍子与 3/4 拍的区别 （四）哼唱主旋律 1、教师范唱旋律，学生心里默唱 2、学生哼唱旋律 3、教师指导，学生再次哼唱旋律 预设：前十六节奏和后十六节奏 突破策略：教师介绍山西民歌风格特点 4、学生带着感情的演唱主旋律 （五）复听乐曲： 1、分别听辨乐曲 2 个片段中的主奏乐曲：二胡、乐队 2、复听完整乐曲，分组交流，完成练习 主奏乐器 主奏乐器 主奏乐器 主奏乐器 主奏乐器 引子(

7、)间奏（ ） （ ）（ ）（ ） 3、分组交流、反馈 4、观看视频，了解古筝与乐队演奏形式 说明： 学习要点： 学生通过学唱主题旋律充分感知乐曲的特点， 加深对旋律的印象。 教学策略与意图：通过学唱旋律促进学生视谱能力、演唱能力的提高，使音 乐技能的学习融合在具体的音乐实践活动中，达到“技、趣”的有机统一。 （六）简介山西人文知识 1、教师出示图片，介绍山西风光、山西民歌种类 2、介绍“开花调” （1）教师出示歌词，学生聆听歌曲灯碗碗开花在窗台 （2）欣赏视频歌曲灯碗碗开花在窗台 说明： 学习要点：通过欣赏音乐视频资料，了解山西民歌以及“开花调” 。 教学策略与意图：本环节为欣赏拓展部分，通过

8、欣赏山西风光来感染学生， 激发学生内心的共鸣，激发学习的兴趣。通过欣赏歌曲灯碗碗开花在窗台 ， 进一步感受山西民歌旋律优美等特点。 三、拓展欣赏 （一）音乐连连看 1、教师出示图片，学生辨别乐器 2、聆听不同乐器演奏的音乐片段，分组完成练习 乐器 音乐片段一 音乐片段二 音乐片段三 音乐片段四 音乐片段五 二胡 古筝 笛子 琵琶 3、集体交流、反馈 说明： 学习要点：聆听经典民乐片段，感知不同乐器的音色。 教学策略与意图：选用多种形式及领域的民族乐器、民族音乐。激化情感， 体验民族音乐的美感，引发学生对民乐的关注与兴趣。 四、课堂小结 【教学流程图【教学流程图】 【教学反思】【教学反思】 我国

9、的民族音乐是个庞大的宝库，在本课中，学生通过民族器乐曲灯碗开 花 ，来了解民族乐器古筝，了解山西民歌，了解山西风光，了解民族音乐 来源于人民的生活，拓展了音乐视野，增加了人文知识面。 本课中我认为比较成功的地方： 运用多样的教学手段开展教学。教师亲身示范模拟音效，分组探究古筝多少 根弦、怎样演奏古筝、这些我都采用聆听、模仿、讨论的方式进行，这些环节的 设计直接抓住了学生的心，让学生参与其中亲身实践，这样一来，学生不仅对乐 器有了进一步的接触，而且还对我国的各种民族乐器音乐产生了浓厚的兴趣。通 过图片、视频资料对山西文化进行介绍、歌曲灯碗碗开花在窗台的欣赏这些 教学资源的选用也是很重要的，为教学

10、提供了很好的帮助以及最大的保证。不仅 提高学生的音乐审美观念和审美情趣，又激发了他们对民族音乐、民族乐器的兴 趣。 另一个亮点我认为是给学生参与音乐活动的机会，在学习过程中自主探究。 如：分组讨论演奏排序，音乐连连看游戏。给大家设计练习，边听音乐边思考。 有意识地给孩子空间，设计探究式的问题，让学生分组进行思考和交流，让他们 欣赏灯碗开花 拓展欣赏 感 知 乐 曲 情 绪 认 识 民 乐 古 筝 感 知 主 旋 律 哼 唱 主 旋 律 复 听 完 整 乐 曲 简 介 山 西 人 文 知 识 学 生 辨 别 乐 器 听 音 乐 片 段 选 择 乐 器 感受体验表现 综合表演 进行互相交流和学习激

11、发他们的兴趣，使之积极参与。这不仅是拓展欣赏也是学 生对所学知识掌握情况的反馈，没想到收到了很好的效果。 通过音乐欣赏达到培 养学生审美能力，陶冶情操，提高文化素养，进而养成终身学习音乐、享受音乐 的习惯。 每堂课总会留下些遗憾。这节课上下来，我觉得在难点的分析与突破策略上 做的还不够。应该在多想想如何帮助学生听辨乐队与古筝之间的分辨。比如：把 这两者之间的演奏比成一种对话，音乐更形象话。也可以找一些古筝与乐队演奏 的视频，视觉与听觉上可能更容易让学生区分。还有在介绍山西民歌风格特点上 可以在具体一些，如：前十六后十六节奏，构成了山西民歌曲调的特点，可以讲 一些，学生有所了解。在演唱歌曲时把这些节奏唱的更准确、演唱的声音更加的 明亮、动听。在听、唱、动的过程中，让学生感受音乐、体验音乐，加深学生理 解音乐的能力。 课堂的小结归纳也应该是对整节课有个好的总结，可以提升一下 民族情怀，而不是草草收场。