沪音版四年级下册《音乐》第一单元 唱 箫-教案、教学设计(配套课件编号：f1c4e).doc

1、 第三单元第三单元 悠扬的乐声悠扬的乐声 唱唱箫 （第一课时箫 （第一课时） 【设计思路】【设计思路】 本课选自上海音乐出版社四年级第二学期第三单元第五课， 主要教学内容是 歌曲教学汉族民歌箫 ，感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表达的 抒情、愉悦的情感。学生在学唱歌曲箫的过程中感受歌曲所表达的优美抒情 的情绪以及流畅舒展的旋律，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。 教师可以出示箫的图片来导入，引发学生的学习兴趣，并介绍乐器箫。 通过听赏领先的教学原则，将歌曲悠扬的旋律先入学生的听觉，再进行分组视谱 教学，培养学生之间，小组之间的合作学习能力，解决歌唱教学中的视谱难点， 并能初步运用连贯、有支

2、持的气息和舒展、流畅和明亮的声音演唱歌曲箫 。 【教学内容】【教学内容】 1、 学唱歌曲箫 2、 节奏、旋律接龙 【教学目标】【教学目标】 1、演唱汉族民歌箫 ，感受歌曲流畅、起伏的旋律，体验歌曲所表达的抒情、 愉悦的情感。 2、能运用连贯的、有支持的气息，明亮的声音演唱歌曲箫 。 3、运用听、动结合的方法，运用小组合作的形式，采取自学和指导相结合的方 式学习歌曲，记忆歌曲旋律，体验歌曲情绪，了解音乐形象，并有感情地唱好歌 曲。 【教学重难点】【教学重难点】 1、教学重点、教学重点 通过演唱歌曲箫 ，感受歌曲优美抒情的情绪以及流畅、舒展的旋律，体 验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。 2、教学难点

3、、教学难点 能运用连贯的、有支持的气息，舒展、流畅、明亮的声音演唱歌曲箫 。 【教学过程】【教学过程】 一、歌曲导入： 1、出示箫图，初步听歌曲。 说明： 让学生看箫的图片，知道箫是我们中国的民族乐器。 2、你觉得音乐情绪是怎样的？ 请学生在空格内填入合适的表情术语，完成活动与创造 抒情地抒情地 喜悦地喜悦地 欢快地欢快地 庄严地庄严地 二、节奏、旋律接龙： 1、节奏听辩： （1）请听乐曲，选出你能拍击的节奏。 （2）节奏接龙 2、歌谱视唱 （1）根据自己的能力，有选择地视唱部分曲谱。 （2）小组合作，视唱部分曲谱。 （3）小组视唱曲谱接龙。 （4）注意最后一句中的附点音符。 （5）用 LU

4、连贯的哼唱乐曲，体验歌曲优美、流畅的旋律。 三、歌曲学习： 学习歌词： （1）注意一字多音的地方。 （2）指导学生根据歌词或者乐句的分句进行呼吸，以保持连贯。如： 说明： 学生在听歌曲旋律中，根据自己的能力选出节奏拍击，既能体现学生自主学习的能 力，也为更好地学习歌曲服务。 说明： 将歌曲的节奏在伴奏中进行节奏接龙，既能加深对乐曲的感受，又为歌曲学唱做好 铺垫。 说明： 请学生在空格内填入合适的表情术语，并在歌曲左上角填上合适的表情术语，是对 以往知识的巩固和运用。 四、歌曲演唱： 要求学生选择最佳的演唱姿势，使用自然的音色，运用较高的发声位置和连 贯的气息进行演唱歌曲，并注意歌曲旋律流畅、婉

5、转并富有起伏的特点。 三、小组合作演唱歌曲并及时评价： 四：小结 【教学流程图】【教学流程图】 【教学反思】【教学反思】 一首汉族的民歌箫 ，唱来委婉动听，表现了小宝宝学会吹箫后的喜悦心 情。学生有此生活经验，在以往的学习中，有学习小乐器的基础，如口风琴、竖 笛、口琴、电子琴等，每个学习乐器的孩子都会永远学会乐曲后的喜悦情绪，所 以歌曲音乐情绪的表现是不难的，关键是四年级下半学期的学生，要学会运用自 然的声音，气息连贯，表现歌曲。在以往的学习过程中，我们尽量要求学生养成 说明： 要求学生选择适合自己的最佳姿势，既有利于培养学生的自主表演能力，更有利于 学生用较高的声音位置演唱歌曲，培养良好的歌唱能力。 说明： 让学生以小组合作的形式演唱歌曲，对于不够擅长演唱或接受能力较慢的学生以互 助的机会，有利于学生歌唱自信心的树立。及时的评价将有利于学生互相监督运用自然 的音色和高位置的发声方法，并连贯的演唱歌曲。 导 入 评价 感受 表 现 学唱歌曲箫 感 受 情 绪 节 奏 接 龙 部 分 歌 谱 视 唱 即 兴 伴 奏 分 组 演 唱 乐 器 介 绍 教 师 吹 奏 合 作 演 唱 小 组 交 流 旋 律 接 龙 良好的气息来支持高位置的发声，使气息与声音相辅相成，达到良好的连贯的声 音， 这种训练是持之以恒的，相信学生在长久的训练下能体会到身体自然的美妙 的音响嗓音。