沪音版四年级下册《音乐》第五单元 唱 小小少年-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：60a24).doc

1、 1 【课题】【课题】 小小少年 【教材】【教材】选自上海音乐出版社出版的九年制义务教育课本 【年级】【年级】四年级第二学期第五单元“行进的脚步”第四课 【执教】【执教】上海市浦东新区东波小学 姚冰馨 【教学内容】【教学内容】学唱歌曲小小少年 【教学任务分析】【教学任务分析】 1.1. 教材分教材分 小小少年是德国故事影片英俊少年中的一首插曲。歌曲的音域虽然 不算宽，但大跳音程组成的旋律却非常多；同时，典型的弱起节拍也是歌曲旋律 的特点之一。 对于弱起节奏我们班的小朋友在三年级第二学期 春天的歌 、 晚 风以及四年级第一学期我和提琴等歌曲中已经有所知晓，但是没有作为一 个正式的知识点完整的讲解

2、过；所以在本课中教师将尽可能的完整、详细讲解什 么叫弱起小节，尤其是如何有效、准确的跟着伴奏音乐进入弱起小节。 此外，歌曲的前半部分由两个乐句组成，旋律以及歌词都表现了少年快乐、 无忧无虑的形象。歌曲的后半部分为二声部合唱，由于二声部的加入使得歌曲的 音响效果更加丰富、饱满。 2.2.学情分析学情分析 本班学生对学习音乐的积极性很高。从整体水平来看，班级的日常行为习惯 较好，能够用自然的声音有表情地演唱歌曲，愿意在律动、声势伴奏、小组讨论 等活动中与他人合作。班级中大部分学生，有较强的节奏认知能力及相对较好的 视谱演唱能力；其中有一小部分学生参加学校管乐队，对多声部演奏有一定的了 解。在二声部

3、演唱方面，之前有过演唱二部轮唱的经历，如： 黄昏 、 老爷爷 赶鹅 。演唱合唱曲有： 丰收的节日 、 我们像快乐的小鸟等。因此，在以往 的课堂学习中也做过一些多声部的练习。 但班级中也有少部分学生没有接触过艺术类培训， 只是在课堂上有参与学习 的经历。所以，在设计教学环节的时候，本人采用了分层教学方式方法。如：在 学唱歌曲前半部分时， 学唱旋律部分， 让学生根据自己的能力， 选择继续用 “啦” 哼唱歌曲旋律，或者选择简谱演唱歌曲旋律。又如：在学唱歌曲后半部分小组讨 论环节中，通过讨论请小组来帮助视谱能力相对较弱的学生学唱歌曲。这样做不 仅可以保持学生对音乐学习过程中视谱的热情； 同时也在该类学

4、生原有基础上帮 2 助他们提升了视谱的能力。 3.3.教学设计教学设计 小小少年是电影英俊少年中的一首插曲，即为电影音乐作品。所以， 在本堂课的教学设计中教师引入了电影视频故事来激发学生兴趣； 并且帮助学生 理解、感知抽象的音乐作品。 其次，整个新授过程中教师主要采用了两种教学模式进行授课。首先，在学 唱歌曲前半部分时，本人主要采用的是：教师引导、师生互动的授课模式（即传 统教学模式）进行启发、指导学生学唱歌曲。然后，在歌曲的后半部分教师大胆 尝试运用自由分组、自主讨论、互评学习等方法让学生自学歌曲；完全让孩子自 行把控整个学唱环节，试图对小学中高年级学生尝试着“放手”，培养学生对音 乐作品的

5、自学能力。 【教学目标】【教学目标】 1、学唱歌曲小小少年 ，感受电影主人公自信活泼、乐观向上、热爱生活、不 向困难低头的精神品质。 2、通过感知、聆听、师生互动讨论、相互探究等方式学习歌曲前半部分；学生 自由分组、自主学习、互评交流学习等多种实践活动，学唱歌曲后半部分。 3、通过聆听、指挥等方式学习歌曲中的弱起小节，学生能够自行用指挥手势指 挥歌曲。 4、在二声部实践中，首先从感性出发引入电影内容，感知高低声部不同的音乐 形象；再从理性出发对比分析音乐旋律特点。最终完成用声音塑造形象，二声部 演唱基本融合。 【教学重点、【教学重点、难点难点】 1.教学重点 通过两种教学模式学唱歌曲小小少年

6、2.教学难点 运用声音塑造音乐形象；最终达成二声部基本融合 3 【评价设计评价设计】 教学环节 评价内容 评价要点 目标指向 评价方式 评价主体 体验歌曲 节拍韵律 感知和表现 音乐节拍 是否能正确听出歌曲 拍号 是否能跟随音乐用指 挥图示正确指挥歌曲 目标 3 课堂观察 教师评价 表现歌曲 音乐形象 感知、 理解、 表现音乐形 象 能说出高低声部不同 的音乐形像 能用歌声表现高低声 部两种不同音乐形象 目标 4 课堂观察 学生评价 【教学过程教学过程】 一、一、电影情境导入电影情境导入 【环节关键设问】 ： 电影主人公带给你怎样的感受？ 1、听电影原声德文版小小少年进教室 2、师生对话 3、

7、揭示课题，视频引入新授 说明： 教学意图：创设情境、营造氛围，学生身临其境，更快速有效的进入课堂；同时 也为后续情感体验、塑造音乐形象、引起情感共鸣及表现音乐做铺垫。 二、新授二、新授 （一）（一）整体感知歌整体感知歌曲曲 【环节关键设问】 歌曲的情绪是什么？与影片主人公情绪是否一致？ 歌曲是几拍子的？它的速度是什么？ 1、教师范唱，感受情绪 2、再听歌曲，感知节拍、速度 4 3、聆听音乐指挥全曲 说明： 学习要点：感受歌曲情绪、学习弱起小节 教学意图：通过聆听教师范唱与音频范唱，学生感受歌曲情绪。在此基础上学 习弱起小节，及如何正确听辨歌曲前奏中弱起拍的进入。为之后学生跟伴奏音乐 演唱歌曲打

8、好基础。 评价要点：正确听出拍号；指挥图示正确指挥歌曲 评价形式：教师评价 （二）（二）教教生生互动，学唱歌互动，学唱歌曲曲“齐唱”“齐唱”部分部分 【环节关键设问】 旋律中哪些地方出现了弱起小节？ 1、用“啦”哼唱旋律 2、识谱学习歌曲旋律 3、加歌词演唱歌曲 4、歌曲处理 4、歌曲处理 （三）（三）学生自主，学唱歌曲后半部分学生自主，学唱歌曲后半部分 【环节关键设问】 音乐的演唱形式发生了怎样的变化？ 1、教师范唱第二声部，学生聆听、辨别演唱形式 说明： 学习要点： 安静、专注聆听歌曲；感知音乐在演唱形式上的变化，并能 够用语言表达 教学意图：再次聆听歌曲，当歌曲进行到合唱部分时，由教师演

9、唱第二声 部； 引发学生思考音乐在演唱形式上的变化，从而引导学生进入对歌曲后半部分 的学习。 2小组讨论，自主学习 说明： 学习要点：在音色统一的基础上，引导学生用明亮、跳跃、有弹性的声音表现 歌曲欢乐的情绪 教学意图： （1）用一个单音来哼唱歌曲旋律，比较容易帮助学生在演唱过程 中做到音色上统一， 而音色统一在学唱歌曲中 （特别是合唱曲） 是一个关键； （2） “啦”这一衬词本身与歌曲快乐、无忧无虑的情绪相符。 （3）分层教学，在统 一声音的基础上鼓励学生尝试视唱歌曲简谱，创设学生视谱的经历。 （4）通过 歌词挖掘人物音乐形象，引导学生用明亮、跳跃、有弹性的声音有感情的演唱 歌曲前半部分。

10、5 （1）自学高、低声部旋律 （2）展示自学成果 （3）互评交流学习 （4）分析高、低声部旋律特点 （5）自学歌词，尝试用声音表现音乐形象 （6）互评交流学习 （7）两声部合作演唱 （四）（四）完整演唱歌曲完整演唱歌曲 【环节关键设问】 第二段歌词的音乐情绪是什么？ 如何用声音塑造、表现不同的音乐情绪？ 1、歌曲处理 2、完整演唱第一段歌词 3、自学第二段歌词 4、完整演唱二段歌 三、总结三、总结 1、教师课堂总结，学生听音乐出教室 说明： 学习要点：两声部合唱并尝试表现二种音乐形象 教学意图：学生再次讨论，思考如何从演唱表情、音色、力度三点来塑造高 低声部不同的音乐形象；并尝试表现这两种不同

11、形象。在此基础上完整合作演 唱歌曲合唱部分，注意声部间的融合。 评价要点：表现表情、音色、力度、声部融合 评价形式：学生评价 说明： 学习要点：学生自由分组学唱高、低声部旋律 教学意图：把课堂完全交给学生，教师与学生一样只作为学习过程中的一名 参与者，积极激发学生自主探究学习潜能的最大化过程。通过小组自学、分声 部互评学习高、低声部旋律，师生共同分析、探讨高、低声部旋律特点。体会 两者不同的音乐形象；从而引发学生思考本课难点部分，即如何用声音来塑造 这两种形象。 评价要点：唱准音高、节奏 评价形式：学生评价 6 【教学流程图】【教学流程图】 教 师 课 堂 总 结 听 音 乐 出 教 室 课堂总结 再 次 感 知 整 体 感 知 歌 曲 教 师 范 唱 ， 感 受 情 绪 再听歌曲， 感知速度节拍 指挥图示， 感知弱起小节 电 影 情 境 导 入 听 电 影 音 乐 进 教 室 师生对话 出示课题，电影简介 学唱歌曲前半部分 寻找旋律特点 视 唱歌 曲 旋 律 加 歌 词 演 唱 歌 曲 小组讨论，自主学习 学唱歌曲后半部 再次聆听感知音乐变化 完整演唱歌曲后半部分 歌曲处理 完 整 演 唱 歌 曲 再 次 感 知 完整演唱第一段歌词 自 学 第 二 段 歌 词 完整演唱两段段歌词