沪音版四年级下册《音乐》第四单元 听 天山之春-教案、教学设计(配套课件编号：51b74).docx

1、 1 【课题】【课题】 天山之春 【教材版本】【教材版本】上海音乐出版社音乐四年级第二学期第四单元 【执教者】【执教者】 【教学内容】【教学内容】听赏天山之春 、学琵琶 【教材分析】【教材分析】 1.1.作品分析作品分析 乐曲描绘天山春天的秀丽风光和维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓、 载歌载舞的节日欢 庆场面。 琵琶独奏曲， 天山之春原为乌斯满江和俞礼纯合作的热瓦甫独奏曲。1961 年由王范 地改编成琵琶独奏曲后广泛流传。 乐曲由两部分组成。 第一段为三拍子， 通过两个鲜明对比的主题描绘了春到天山是一派 明媚喜人的秀丽风光。 第一主题用长轮演奏， 带有浓郁的维吾尔族民间音调特点， 舒展宽广， 具

2、有较强的歌唱性。 紧接着的第二主题采用了新疆拨乐器常用的那种轻快活泼的节奏型， 生 动有趣。随后第一主题在属调上再现。再挑长轮以后，作者巧妙地以双音与空弦音相结合奏 出第一主题，音响和节奏显得丰富多彩。 第二段是一个欢腾的快板段落，音乐转为 D 调，节拍也变为了二拍子，色彩明亮，旋律 带有强烈的新疆民间舞曲风格，充分发挥琵琶扫、遮分和快夹弹等技法，热情奔放，一气呵 成，形象地描绘了维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓、载歌载舞的欢乐热闹场面。 2.2.育人立意育人立意 在聆听感受、 体验表现等实践活动中， 感受乐曲热情奔放的旋律及乐曲所描绘的秀丽风光与 欢庆场面。 3.3.教学重点教学重点 体验乐曲

3、天山之春热情奔放的旋律，感受新疆音乐载歌载舞的特点。 【学情分析】【学情分析】 1.1.学习基础学习基础 本班共有 30 名学生，其中 13 位学生有学习乐器的经历，在日常教学中，学生的识谱、 齐唱的能力有参差，但整体基础良好。对音乐学习积极性高，喜欢团队合作。 2.2.学习难点学习难点 认识琵琶, 了解琵琶音色、奏法, 创作适当的伴奏音型为乐曲即兴伴奏，并能运用新疆 舞的基本动作随音乐起舞。 3.3.难点突破（含能力分层设计）难点突破（含能力分层设计） （1）数字化音乐制作在小学音乐课堂的运用使学生了解琵琶更为生动、活泼。 （2）通过小组的探究、练习等方法，在聆听感受的基础上帮助学生喜欢上我

4、国的民族 乐器。 （3）通过师示范、媒体演示、主旋律的模唱、创编伴奏等手段，帮助学生更好的感受 2 乐曲的意境及旋律特点。 （4）能力分层设计，在综合表现的过程中，学生选择自己喜欢的方式来表现。 【教学目标】【教学目标】 1、欣赏琵琶独奏天山之春,体验乐曲热情奔放的旋律 ,感受乐曲描绘的天山春天秀 丽风光和维吾尔族人民在天山脚下敲起手鼓、载歌载舞的节日欢庆场面。 2、认识琵琶, 知道其音色特点，奏法及在音乐表现力方面的作用。 3、能创编简单的伴奏音型,为乐曲即兴伴奏 ,并能运用新疆舞的基本动作随音乐起舞。 4、学会用体验、合作学习、聆听想象、师生互动的方法，在听辨、模唱、表演、即兴 创编等多种

5、音乐实践活动中，感受乐曲所描绘的情景。 【教学过程】【教学过程】 一、组织教学一、组织教学 1、听音乐进教室.（现代舞） 2师生问好 二、感受与体验二、感受与体验 （一）导入：观赏新疆维吾尔族的歌舞表演 关键设问关键设问 “随着愉快的舞蹈，我们开始了音乐之旅，今天我们到达的是哪一站呢？我们来看看吧！ ” 1、学生交流 2、教师介绍新疆的人文习俗 【学习要领】【学习要领】 本环节是学习乐曲之前的导入，重点在于创设情境，让学生感知新疆歌舞的情绪与特点。 【关键小结】【关键小结】 美丽的新疆，它位于祖国的西北边陲，那里风景优美，山水如画，牛羊成群，盛产各种 水果。新疆人们热情奔放、能歌善舞，每逢佳节

6、，他们就穿着漂亮的民族服装、带着帽子， 聚集在美丽的天山脚下，尽情地欢乐。 指导要点： 听着现代舞音乐跳进教室，使学生感受愉快的气氛，也为之后进一步的教学作铺 垫。 ） 指导要点： 从了解相关文化、观赏新疆维吾尔族音乐表演，激发学生兴趣、开拓音乐视野，为接 下来的乐曲欣赏作铺垫。 3 （二）初听乐曲，学学琵琶 【关键设问】【关键设问】 “你能听得出这首乐曲的主奏乐器吗？ “琵琶的音色怎样？” 1、介绍琵琶的由来（数字故事） 2、师示范演奏，生听辨琵琶音色特点及演奏技法 3、分组探究琵琶 【学习要领】【学习要领】 本环节教师做好了充足的课前准备， 搜集与琵琶相关的知识， 在数字故事中指导学生知道

7、琵 琶的由来、认识了其构造，从老师的演奏中直观地懂得听辨琵琶的音色特点，了解琵琶的弹 奏方式。 三、表现与创作三、表现与创作 （一）听赏天山之春第一部分 1、聆听乐曲第一部分并思考 关键设问关键设问 “你们知道刚才天山脚下传来的那首动人的用琵琶主奏的乐曲叫什么名字？” “春天来了，天山上的冰雪开始融化了，此时的天山会呈现出怎样的景象？” “乐曲是几拍子的？” （1）揭示课题 （2）学生交流 （3）教师板书 【学习要领】【学习要领】 本环节旨在聆听乐曲第一部分时， 能感受乐段间明显的速度变化， 从而感受到这两个主题的 差异。感知在情绪，及所描绘的情景画面的不同。 指导要点： 借助数字故事，学生了

8、解中国民族乐器，了解琵琶的来源与历史。同时直观 的听辨琵琶的音色特点,了解一些琵琶的弹奏技法与方式，使学生热爱民族乐器。 评价反馈： 通过小组式的对琵琶进行探究，加深对琵琶的了解及喜爱。 指导要点： 借助板书，能清晰地把两个主题进行对比，感受情绪及意境。 评价反馈： 学生的想象力得到发展，能够准确的描述乐曲所描绘的情景。 4 【关键小结】【关键小结】 不同的速度带给你的情绪体验也是不一样的！ 你们真是有想象力， 缓慢的那段让我们感受到 了冰雪融化、小河的水潺潺流动，绿草发芽了。欢快的那段让我们感受到了牛羊成群，马儿 奔跑。这段乐曲描绘了天山脚下春意盎然的景象和新疆人们奔放的性格。 2、哼唱旋律

9、，并能合作创编伴奏 关键设问关键设问 “注意它多次出现了怎样的节奏？” “你能不能为主旋律B设计1小节3/4拍的节奏型” （1）视唱主旋律AB，体会乐曲节奏特点 （2）分组讨论，合作创编 （3）分组展示，师生评价 【学习要领】【学习要领】 本环节通过视唱主旋律 AB，再一次体验浓郁的新疆舞曲的风格。通过小组讨论，学生选择 喜欢的伴奏音型进行表演。 关键小结关键小结 A 段附点四分音符、附点八分音符组成的节奏具有新疆音乐的风格特点，旋律舒展可 以歌唱，春天一派明媚的秀丽风光。B 段以连续的八分音符节奏为主，节奏十分紧凑，使得 音乐情绪发生了变化。几组不同的节奏型让音乐产生了不同的韵律。 （二）听

10、赏天山之春第二部分 关键设问关键设问 “情绪怎样？” “这段乐曲充分发挥了琵琶的哪一种弹奏技法来表达这种情绪？” “你仿佛看见了怎样的情景？” “你们愿不愿意跟这段乐曲一起唱起来，跳起来？新疆舞有哪些代表性的动作？” 1、聆听乐曲并思考 2、学跳新疆舞 （1）个别学生表现 （2）教师示范，讲解新疆舞的要点 指导要点： 在视唱主旋律的基础上，对新疆音乐有进一步的理解，引导学生在小组合作 中，积极参与音乐节奏的创编与表演，学会评价，在这过程中获得学习的乐趣。 评价反馈： 在乐曲中加入学生讨论的音型进行伴奏，是否能生动地表达乐曲所描绘的意境。 5 琵 琶 的 演 奏 方 式 琵 琶 的 演 奏 方

11、式 琵 琶 的 音 色 特 点 琵 琶 的 音 色 特 点 琵 琶 的 历 史 琵 琶 的 历 史 （3）自选1-2个喜欢的舞姿随音乐律动 【学习要领】【学习要领】 本环节在听觉领先的基础上，动觉切入体验乐曲所表现的情景。 关键小结关键小结 这一段的旋律充分发挥了琵琶的一种弹奏技法， 它的节拍也发生了变化。 把3|4拍变成了2|4 拍，使得他的速度更轻快，节奏更明快，情绪更热烈。在我们眼前出现的就是新疆人民载歌 载舞的热闹场面。 （三）完整听赏天山之春 “第一部分模仿演奏琵琶，第二部分请大家跟着我跳新疆舞！ ” 【学习要领】【学习要领】 本环节通过完整的感受，采用聆听音乐、看画面，完整表演，梳

12、理本课音乐学习的收获。 四、四、课堂小结课堂小结 你们的舞姿真优美，春天的天山一派生机勃勃，音乐把它所表达的意境发挥得淋漓尽致，愿 你们这些祖国的花朵，能在我国民族音乐的乐园里快乐的成长！ 【教学流程图】【教学流程图】 学学 琵琵 琶琶新授欣赏： 天山之春新授欣赏： 天山之春 了了 解解 中中 国国 民民 族族 乐乐 器器体体 验验 情感情感 指导要点： 用新疆舞的动作让学生身临其境，启发学生想象，描绘，演一演载歌载舞的 欢腾场面。使擅长舞蹈的学生得到机会，建立自信。 评价反馈： 在乐曲中加入舞蹈表演，能更好地体会乐曲所描绘的意境。 指导要点： 完整表演既是为了营造强烈的音乐表演氛围，激发学生体验成功，也是为再 次建立对于音乐完整形象的感受。 评价反馈： 在此过程中带领学生模仿乐器的演奏动作、跳舞的动作可缓解长时间欣赏的疲劳 感，有可帮助学生以此加深对乐曲的理解。 完完 整整 欣欣 赏赏 完完 整整 欣欣 赏赏 分分 段段 欣欣 赏赏 欣欣 赏赏 感感 知知 总总 结结 思思 考考