沪音版四年级下册《音乐》第四单元 唱 我们像快乐的小鸟-教案、教学设计(配套课件编号：a0736).doc

1、1 我们像快乐的小鸟我们像快乐的小鸟 【执 教】 【课 题】四年级第二学期第四单元春天的歌谣 【教材版本】上音版 九年义务教育课本 【教学内容】歌曲处理我们像快乐的小鸟 【教材分析】 1、作品分析： 歌曲 我们像快乐的小鸟 是一首天真活泼的儿童歌曲。 歌曲的音域比较宽， 第一、 第二乐句运用了大量的切分节奏和八分音符组合，在优美的旋律中表现出 了欢快活泼的心情。中间乐句是三、六度为主的两声部旋律，高声部旋律明朗向 上，表现出了少年儿童积极向上的精神面貌，同时也是全篇歌曲力度最强处，对 学生的演唱提出了一定的技能要求。 歌曲的最后两句运用了力度的强弱对比和变 化表达了歌曲语义的转折和演唱情绪的推

2、进， 同时运用了旋律的下行和上行的起 伏变化，把歌曲情绪渐渐推向高潮，表达了少年儿童心存志远的理想和抱负。 2、育人立意： 对歌曲我们像快乐的小鸟进行处理演唱歌曲，感受歌曲丰富的情绪，表 达少年儿童志存高远、积极向上的精神风貌；在歌曲演唱中体验合作、互动、分 享、创作的愉悦心情。 3、教学重点： 能以和谐的声音、 均衡的声部以及合适的力度对比， 富有朝气地演唱歌曲 我 们像快乐的小鸟 。 【学情分析】 1、 学习基础： 四（2）班共有 26 名学生，其中 4 人曾参加过校合唱队、有 7 位学生有学习 乐器的经历，班级整体来说歌唱音色优美，对音准、节奏、速度、力度以及音乐 形象有一定的把控能力，

3、以具备了一定的合作意识与协同表演的能力。该班学生 思维活跃，有较强的求知欲望和集体荣誉感，他们热爱音乐的学习态度在课堂上 也感染着老师，每次上 7 班的课，老师和学生的距离总是特别的近，很希望学生 能保持这种学习的热情和对老师的亲情，把这种热情作为学习的契机，让音乐成 2 为终生的爱好，让他们终生收益。 2、学习难点： 能用饱满的气息、明亮的声音和活泼的情绪演唱歌曲，并能初步用和谐的声 音和均衡的音量唱好两声部。 难度突破： （1）通过吹奏、模唱等形式帮助学生掌握两声部合唱乐句。 （2）运用学过的不同力度记号，在小组合作中探讨表现歌曲的情绪的方法。 【教学目标】 （一）课时目标： 1、 演唱歌

4、曲我们像快乐的小鸟 ，感受歌曲天真、活泼、欢快的情绪和歌曲 描绘的小朋友求学上进、心存志远的精神。 2、能用不同的力度记号来表现歌曲歌曲语义的转折和不断推进的演唱情绪。 3、运用聆听感受、师生互动、小组合作互评等方法，在演唱、交流、等多种音 乐活动中体验、表现不同的音乐形象。 （二）分层目标： 1、歌唱目标：能以均衡的两声部以及饱满的气息演唱我们像快乐的小鸟 。 2、创编目标：能运用已经学过的力度记号表达歌曲的情绪。 3、合作目标：在演唱、交流、等多种音乐活动中能积极主动参与合作与交流， 相互配合，共同表达对音乐的不同感受。 【教学过程】 一、常规一、常规 1.律动水木娃娃 2.师生问好 二、

5、二、复习歌曲复习歌曲 1、复习演唱歌曲我们像快乐的小鸟 关键设问：歌曲表达的情绪？ *上节课我们学习了歌曲我们像快乐的小鸟 ，请同学们用歌声回忆一下歌曲的情绪，想象 一下这是一群小鸟飞到了哪些地方？ 3 2、 全体演唱歌曲 方法：全体演唱歌曲 3、 要求：轻声演唱歌曲，回忆歌曲表达的感情。学生交流，教师总结 说明： 学习要点：学生能够初步准确的演唱歌曲我是快乐的小鸟 。 教学意图：复习歌曲，回忆歌曲表达的情感，整体把握歌曲的速度和力度，为后面的环节做 好铺垫。 三歌曲处理三歌曲处理 （一）一、二乐句 1.语言导入：你们就像春天里的小鸟，飞到哪里就把快乐带到哪里，我们应该用怎样的歌声 来表现小鸟

6、快乐的形象呢？ 2、加入合适的力度记号 *想想我们曾经学过的力度记号有哪些？在演唱这两句时运用哪个力度记号最合适呢？ 3、教师指导 4、齐唱歌曲一、二乐句 方法：齐唱 要求：用 mf 的力度，明亮的声音，两小节一换气，注意唱歌时的表情。 （二）合唱部分（二）合唱部分 1.设问导入： *歌曲中哪一乐句形象的表现了小鸟们展翅高飞的形象呢？ 2.即兴律动，体会小鸟飞翔的力度 *设问：为了表达这一形象，我们可以用怎样的力度记号来演唱呢？ （学生回答） 3.教师指导 要求：用 f 的力度和重音记号演唱歌曲，表现小鸟奋力向天空飞翔的律动感。 注意：两声部的和谐均匀 4.全体合唱 （三） 、歌曲第四、五乐句

7、（三） 、歌曲第四、五乐句 1、师生合作演唱 4 关键设问：感受理解歌词 *听了你们的演唱我也希望用歌声表达我年少时的心情，你们听听老师演唱的这段时的情绪 与你们的演唱有没有不同？ 2、学生讨论，教师总结 （四）小组合作创编 1.小组合作，为歌曲加上不同的力度记号，并唱一唱，演一演，说说为什么 方法：小组合作，讨论，展示 要求：根据对歌曲的理解为歌曲加上不同的力度记号 2 2、学生展示、交流、学生展示、交流 方法：为第四、五乐句加上合适的力度记号并唱一唱， 要求：加上合适的力度记号使歌曲演唱时更富有情感。 说明： 学习要点： 让学生用学过的表情记号对歌曲合唱部分进行处理， 感受不同的力度记号表现出 的不同情绪。 教学意图： 为歌曲的最后一乐句加上不同的力度记号， 感受不同的力度记号带来的不同演唱 感受。 （五）完整演唱歌曲 1.完整演唱 方法：完整演唱歌曲 要求：齐唱部分注意气息连贯，按照不同的力度记号演唱 1.教师小结 *你们的歌声让我感受到了你们真的就像一只只天真无邪，活泼可爱的小鸟，老师祝愿你们 健康快乐的长大，努力实现你心中的梦想。 5 【教学流程】 力度变化，加深情感 完整演唱，深化体 验 创编表演，合作展示 感受与体验 连贯气息，体验感受 复习歌曲，感受情绪 复习歌曲 歌曲处理 创编活动