沪音版四年级下册《音乐》第四单元 唱 我们像快乐的小鸟-教案、教学设计(配套课件编号：d1ba2).doc

1、【课课 题题】 我们像快乐的小鸟 【教教 材材】上海音乐出版社九年制义务教育课本音乐四年级第二学期第四 单元“春天的歌谣” 【执执 教教】 【教学内容教学内容】学唱歌曲我们像快乐的小鸟 【教材分析教材分析】 1音乐本体 歌曲 我们像快乐的小鸟 是一首 4/4 拍的儿童歌曲。 歌曲音域较宽， 第一、 二乐句运用了大量的切分节奏和八分音符组合， 表现了春天里少年儿童歌唱时欢 快活泼的心情。中间乐句是三、六度为主的两声部旋律，也是全曲力度最强处， 高声部旋律明朗向上， 大附点节奏的运用形象地表现了少年儿童像小鸟一样振翅 高飞、积极向上的精神面貌。歌曲最后两乐句运用了力度的强弱变化，结合旋律 的走向将

2、歌曲情绪逐渐推向高潮。 2音乐内在思想与感情 歌曲我们像快乐的小鸟是一首天真活泼的儿童歌曲，在轻快的旋律和优 美的歌词中将少年儿童比作快乐的小鸟，歌曲塑造了振翅高飞的小鸟形象，描绘 了少年儿童求学上进、志存高远的精神。 【育人立意】 1学唱歌曲我们像快乐的小鸟 ，体会歌曲活泼欢快的情绪和歌曲所描绘 的少年儿童朝气蓬勃的精神面貌，表达少年儿童志存高远的理想和抱负。 2在歌曲的学唱过程中体会学习音乐的愉悦，乐于与同伴交流合作共同学 习演唱二声部，培养学生合唱意识。 【学情分析学情分析】 四年级学生在以往的音乐学习中已系统地掌握了基本的音乐基础知识， 对音 乐要素力度、音色、速度、节拍、情绪也有初步

3、的了解。在歌曲学唱过程中能视 谱演唱，能在教师的引导下用活泼跳跃、舒展连贯的声音有感情地演唱歌曲。但 在本课教学中涉及二声部乐句，在以往的学习过程中学生并没有接触过合唱作 品， 能用均衡的音量和谐的声音演唱是有一定困难的，在唱准歌曲旋律的基础上 应着重引导学生用不同力度记号表达歌曲情绪， 感受歌曲描绘的少年儿童积极向 上追求理想的的形象。 【教学目标教学目标】 1演唱歌曲我们像快乐的小鸟 ，感受天真、活泼、欢快的情绪，和歌曲 描绘的少年儿童求学上进、志存高远的精神。 2运用音画欣赏、歌曲聆听、旋律模唱、力度对比等方法，引导学生在展 开想象、感知音乐形象的基础上学唱歌曲，表达音乐情感。 3能用饱

4、满的气息、明亮的声音和活泼的情绪演唱歌曲我们像快乐的小 鸟 ；能初步用比较和谐的声音和均衡的音量唱好歌曲两声部。 【教学重点教学重点】 1能用饱满的气息、明亮的声音和活泼的情绪演唱歌曲我们像快乐的小 鸟 。 2能用力度记号正确表达歌曲情绪，感受歌曲描绘的少年儿童求学上进、 志存高远的精神。 【教学难点教学难点】 初步掌握歌曲我们像快乐的小鸟中切分节奏、能用比较均衡声音和谐的 音量唱好歌曲的两声部。 【难点突破难点突破】 学生在本课教学中初次接触两声部的演唱，教师引导学生聆听范唱，对比合 唱丰满的音色效果，借助口风琴分小组自主学习低声部旋律，并加以巡视指导， 帮助学生初步唱准旋律的基础上尝试进行

5、合唱。 【教学过程教学过程】 一、导入 律动进教室，播放伴奏音乐我们像快乐的小鸟 。 二、歌曲新授 （一）学习歌曲一、二乐句 1初听：播放音画，补全第二乐句歌词 关键设问：关键设问：春天来临，万物复苏！听！孩子们的歌声在唤醒谁？ 2随琴视唱第二乐句简谱 3填词演唱，解决一字多音 4与师合作演唱歌曲一、二乐句 5有感情的完整演唱歌曲一、二乐句 关键设问：关键设问： 孩子们用歌声唤醒春天的心情是怎样地？我们应该用怎样的声音 演唱？ 小结过渡语：小结过渡语：仅仅用这两乐句表达我们的心情似乎还意犹未尽， 让我们完整聆听 音乐家为我们编织的旋律！ （二）完整聆听全曲，揭示课题 关键设问：关键设问：歌曲中

6、的心事、追求指什么？ （三）学习歌曲三、四、五乐句 1听琴画旋律线，感知旋律走向 2随琴视唱简谱 3填词演唱，解决困难乐句 4有感情地演唱歌曲三、四、五乐句 关键设问：关键设问：哪行乐句的节奏最宽松？应该用怎样地声音演唱？ 教学说明：教学说明： 学习要点：学习要点： 感受少年儿童活泼欢快的形象，体会歌曲天真活泼的情绪。 反馈评价与指导：反馈评价与指导： 结合音画感受歌曲一、二乐句，运用简谱视唱、师生对唱等方法，唱 好切分节奏、解决一字多音难点，启发学生用跳跃的音色有感情地演唱。 设计意图：设计意图： 本环节设计主要引导学生感受少年儿童活泼欢快的形象，激发学生学 习兴趣。分层教学降低学习难度，为

7、后续的学习作铺垫。 教学说明：教学说明： 学习要点：学习要点： 感受歌曲三、四、五乐句旋律起伏，对比各乐句节奏疏密，运用连贯 的声音演唱第三乐句，体会少年儿童像鸟儿一样振翅高飞的形象。 反馈评价与指导：反馈评价与指导： 运用画旋律线、视谱学唱、对比观察的方法学习歌曲三、四、五乐句， 三、歌曲处理 （一）完整演唱歌曲 1用活泼跳跃与舒展连贯的声音演唱全曲 2用对比的力度有感情地演唱全曲 关键设问：关键设问：我们用对比的声音表现了歌曲情绪， 还可以用怎样的方法表现歌 曲的情绪？ （二）学低声部旋律 1聆听范唱，感受合唱 关键设问：关键设问：老师在哪一乐句加入了合唱？给你带来了怎样的感受？ 2分组借

8、助口风琴自主学唱，教师巡视指导 3师生、生生合作演唱 教学说明：教学说明： 学习要点：学习要点： 力度记号对歌曲情绪起到的作用。 反馈评价与指导：反馈评价与指导： 运用小组讨论、对比演唱的方法理解力度记号在本课起到的重要作 用，引导学生用音乐家提示的力度更好的诠释歌曲，感受歌曲所描绘的少 年儿童求学上进、志存高远的精神。 设计意图：设计意图： 本环节设计主要引导学生感受音乐要素-力度记号对于歌曲情绪的表 达起到的重要作用，激发学生结合力度记号、观察旋律走向体会歌词寓意 并有感情地演唱。 解决困难乐句的基础上，启发学生观察每个乐句节奏的疏密程度，运用跳 跃与连贯的声音有感情地演唱。 设计意图：设

9、计意图： 本环节设计主要引导学生感受歌曲后半部分旋律的起伏，激发学生运 用合适的声音有感情地演唱。 四、课堂小结 1小结 课堂小结语：在前进的道路上我们总会遇到挫折，希望你们要像快乐的鸟儿 一样振翅高飞，坚持理想，永不言弃！ 2组织下课 教学说明：教学说明： 学习要点：学习要点： 感受合唱丰满的音色效果， 能初步用比较和谐的声音和均衡的音量演 唱二声部。 反馈评价与指导：反馈评价与指导： 借助口风琴分小组自主学唱低声部旋律，并能与同伴合作演唱。 设计意图：设计意图： 本环节设计主要引导学生感受合唱丰满的音色效果， 体会加入合唱乐 句后更形象表现了少年儿童渴望像鸟儿一样振翅高飞， 追求自己梦想的心 情。