沪音版四年级下册《音乐》第三单元 听 乘着歌声的翅膀-教案、教学设计(配套课件编号：c5c78).docx

1、 【课程】小学音乐 【教材】沪教版 【课题】 欣赏乘着歌声的翅膀 【课时】第一教时 【执教教师】 【执教地点】音乐室 【教学内容】四年级（下）第三单元 欣赏乘着歌声的翅膀 【综合分析】 乘着歌声的翅膀创作于 1834 年。当时门德尔松就任音乐总监，完成了他作品第 36 号的六首歌曲，其中第二首乘着歌声的翅膀是他独唱歌曲中流传最广的一首。这首歌的 歌词是海涅的一首抒情诗。 全曲以流畅的旋律和由分解和旋构成的柔美的伴奏， 描绘了一幅 温馨而富有浪漫主义色彩的图景乘着歌声的翅膀， 跟亲爱的人一起前往恒河岸旁， 在开 满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静月夜，听着远处圣河发出的潺潺水声，在椰林中饱享爱 的

2、欢愉，憧憬幸福的梦。曲中不时出现的下行大跳音程，生动地渲染了这美丽动人的情景。 对于四年级的学生来说，很好的掌握 6/8 拍旋律的特点是有一定难度的，而对乐曲情绪 的把握又离不开对节拍的感悟，因此，有必要采取多样的形式，来帮助学生掌握 6/8 拍的韵 律特点，同时还要在不断地欣赏中感受旋律的优美和歌词所表达的意境。 【教学目标】 1 欣赏童声合唱乘着歌声的翅膀，感受歌曲幽静抒情的情绪。 2哼唱歌曲主题旋律，想象歌曲所描绘的温馨浪漫的情景。 3感受 6/8 拍的节拍特点。 【设计意图】 本节课中，让学生能够感悟 6/8 拍的韵律感既是难点，也是重点，所以围绕的重心就是 如何感悟，从进教室开始，就

3、采用相关的 6/8 拍的乐曲，让学生用滑步进教室，再通过演唱 愉快的梦，感受 6/8 拍的旋律特点，再到后面的欣赏移动重心（律动）哼唱等 一系列活动， 多次的活动， 使学生一直沉浸在 6/8 拍的旋律中， 不断地强化对 6/8 拍的认知， 可以很好地帮助学生掌握旋律的韵律感。 【教学重点】 重点：欣赏童声合唱，想象歌曲所描绘的温馨浪漫的情景。 【教学难点】 难点：感受 6/8 拍的韵律特点。 【教学准备】 多媒体、PPT、钢琴 【教学过程】附教学说明，格式不限 一、听音乐进教室： 听三拍子乐曲，滑步进教室，并组合律动 说明：说明：通过三拍子律动，让学生从一开始就感受三拍子的韵律感，为后面更 好

4、感受 6/8 拍韵律做铺垫。 二、复习歌曲： 1、出示歌曲愉快的梦两声部，视唱简谱 2、完整演唱歌曲愉快的梦 说明：说明：歌曲愉快的梦是一首 6/8 拍的歌曲，通过复习，能够帮助学生再 一次感受其韵律感，可以更好的解决难点，同时两声部的演唱，也帮助学生了解 各种演唱形式的区别，使接下来的欣赏导入水到渠成。 三、新授教学： 1、导入：我们刚才演唱歌曲采用了什么演唱形式？还有哪些演唱方式？ 2、复习回顾什么是齐唱、合唱、轮唱和独唱 3、 引入欣赏： 请你们听一听这首歌曲采用了哪种演唱方式？ （童声合唱） 4、初听： 提问：1）演唱方式是什么？ 2）这首乐曲的速度如何？表达了哪一种情绪？ 3）乐曲的

5、节拍和哪首歌曲相似？ 5、听完小组讨论，回答问题 6、再听：律动感受乐曲节拍： 师：像波浪似的节拍我们可以用什么动作来表现？（移动重心） 7、复听： 师：这首歌曲的旋律非常优美，而它的歌词更美。（出示歌词） 8、朗读歌词，音乐做背景 师：你最喜欢哪一句？为什么？ 说明说明:这一提问的设计，是为了让学生主动去感受歌词所表达的意境， 引导学生自己去朗读，去发现和感悟。 9、揭题：乘着歌声的翅膀 介绍词作者、曲作者 海涅:这首诗大约写于 1822 年,表达了诗人对友情、爱情的美好向往，海涅 的诗很有灵气，很有想象力，他有三千多首诗歌被作曲家谱成曲，比 大诗人歌德还要多，说明他的诗歌是多么脍炙人口，雅

6、俗共赏。 门德尔松：乘着歌声的翅膀，创作于 1834 年，当时，门德尔松担任乐 队的指挥，完成了他第 34 号作品的六首歌曲，这是第二首，也是门 德尔松独唱歌曲中流传最广的一首。 全曲以流畅的旋律和由分解和弦构成的柔美的伴奏，描绘了一幅温馨浪漫 的图景乘着歌声的翅膀， 跟亲爱的人一起前往恒河岸旁， 在开满红花、 玉莲、 玫瑰、紫罗兰的宁静月夜，听着远处圣河发出的潺潺涛声，在椰林中享受爱的欢 愉，憧憬幸福美好的梦。 10、完整听，对照歌词，轻声哼唱 说明：说明：准确感悟 6/8 拍的节拍特点对学生来说是个难点，而乐曲的情绪和拍 子也有着很大的关系，所以采用多种方式帮助学生来感受是非常必要的。 四

7、、拓展活动： 1、欣赏大提请演奏乘着歌声的翅膀 2、欣赏二重唱乘着歌声的翅膀 【教学反思】 乘着歌声翅膀是一首优美而抒情的歌曲，旋律与歌词完美结合，相得益彰，对于刚 了解演唱形式没多久的四年级学生来讲是一次很好地审美体验， 所以以听觉入手， 联动各项 感官，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的情感联想是这节课的主要任务，也是我教学 的主线。 本节课中，让学生能够感悟 6/8 拍的韵律感既是难点，也是重点，所以围绕的重心就是 如何感悟，从进教室开始，就采用相关的 6/8 拍的乐曲，让学生用滑步进教室，再通过演唱 愉快的梦，感受 6/8 拍的旋律特点，再到后面的欣赏移动重心（律动）哼唱等 一系列活动， 多次的活动， 使学生一直沉浸在 6/8 拍的旋律中， 不断地强化对 6/8 拍的认知， 可以很好地帮助学生掌握旋律的韵律感。 总的来说，这堂课是完整的一节课，孩子们的表现也是出乎我的意料，同样的教案，基 础好的班级教学很流畅，学生反应也不错，但基础较差的班级，反馈效果就不是很好，说明 有的方法并不适合每个班级， 如何针对班级差异， 采取不同教学方法是我以后要思考的问题。