沪音版四年级下册《音乐》第三单元 唱 愉快的梦-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：712a2).docx

1、 视频“优课”教学设计模板视频“优课”教学设计模板 学段学科 小学音乐 教材版本 学 校 教学班级 四 4 班 教学课题 歌曲愉快的梦 教学设计者 最多写三人（以贡献度大小前后排序） 侯乐 上课教师 姓名：侯乐 简介（150 字） 侯乐于 2017 年 6 月从南京航空航天大学艺术学院钢琴专 业毕业，硕士研究生学历，现为上海市闵行区田园外语实 验小学的一名年轻音乐教师，自工作以来，在学校担任唱 游课、音乐课、舞向未来课的常规教学工作，此外，还负 责学校的合唱社团、音乐剧社团，以及西方音乐鉴赏入门 兴趣课。通过“幸福+”工程与闵行区音乐学科教研员刘 庆江老师进行了师徒结队， 先后参加了省内外大大

2、小小的 培训、交流与学习，吸取了很多先进、优秀的教学理念与 教学方法。 教材分析 愉快的梦是一首抒情优美的童声歌曲。它描绘了儿童在梦中那 神奇般的想象，反映出了他们对生活、对自然景象的认识和理解。歌曲 具有摇篮曲的特点，6/8 拍，速度较慢，节奏变化较少，表现了恬静、悠 闲的意境。第一、第二乐句的旋律进行具有下行的倾向，使音乐显得深 沉而带有神秘的意境。第三乐句的旋律转为上行，音区移高，旋律以模 进的方式将歌曲带入最高音，产生了明亮的色彩，使人好像听到了孩子 们在看到幻境中的神奇景象时发出的惊喜呼喊。歌曲的第四乐句同样运 用了模进的方式，并在歌曲的最后以级进的旋律回到了调式的主音，给 人一种稳

3、定、平和的感受。 学生分析 四（4）班的学生音色较为优美、细腻，对音乐课的学习兴趣较高， 对基本的乐理知识、音乐常识方面的知识基础较好。大部分同学对于歌 曲的演唱、表演、创编的积极性较强。在学唱愉快的梦的第一课时 当中，学生已经学会演唱歌曲，并且能够伴随音乐进行简单的 6/8 拍节 奏律动，表现出歌曲优美、柔和的情绪。但是对于如何准确地把握歌曲 的音高、力度变化、情绪变化等方面还掌握不到位，需要教师运用合适 的教学方法进行进一步指导。 教学目标 1.通过对歌曲愉快的梦的演唱、律动 行为条件（关键的学习经历）行为条件（关键的学习经历） ，感受歌曲优美 抒情、唯美梦幻的音乐风格和情绪，培养热爱生活

4、的积极态度和对美的 追求 行为表现行为表现+ +意义指向意义指向。 （体验性目标，对应单元目标 1） 2.参与音乐律动、情境感受、音乐联想、二声部感受与学唱等相关音乐 活动， 借助科尔文手势以及固定音高乐器进行辅助等方法进行学习 行为条件 （具行为条件 （具 体学习方法）体学习方法） ，激发演唱二声部作品的兴趣，并能用积极的演唱状态、自然优美 的音色、恰当的力度记号，做到声部的和谐统一，有感情地演唱歌曲愉 快的梦 。 行行为表。为表。 （达成性目标/对应单元教学目标 3） 教学工具 与资源说明 钢琴、音树、钢片琴、PPT 教学过程教学过程 教学环节 教师活动和学生活动 工具与资源 应用说明 拍

5、摄提示 (需要提示拍 摄者注意的 内容) 一、师生问 好，组织上 课 师生问好 无 无 二、情境创 设，综合热 身 【环节关键设问】 （1）你能跟随音乐进行 6/8 的节奏 律动吗？ （2） 你能跟随我一起做科尔文手势， 并且唱准音高吗？ 1、情境创设，音乐律动 结合本单元学习过的作品乘着 歌声的翅膀进行梦幻情境创设，引 导学生乘坐“梦之船”随着音乐进行 6/8 拍的身体律动，从而感受到 6/8 拍的节拍韵律。 2、科尔文手势辅助音高训练 （1）学唱高声部旋律练习 无 科尔文手势 辅助演唱时， 拍摄师生手 的细节 （2）学唱低声部旋律练习 （3）学生合作二声部旋律练习 三、歌曲复 习、情绪处

6、理 【环节关键设问】 （1）你能用连贯的气息和优美的声 音准确唱好歌曲吗？ （2）歌曲第三乐句的音乐情绪发生 了什么变化？你可以用歌声表现这 种情绪吗？ 1、复习演唱歌曲愉快的梦 2、难点解决、情绪处理 通过引导学生结合自己的生活 实际， 对歌曲的音乐情绪和情境进行 想象与感受，并借助形象化、趣味化 的声音指导方法， 帮助学生用适当的 演唱力度、丰富的音乐情绪演唱歌 曲。 （1） 在律动体验中用歌声表现第一、 二乐句 6/8 拍的荡漾摇曳感。 并借助 形象化的教学方法唱准第二乐句中 的大跳音程。 （2）结合学生生活经验体会第三乐 句情绪的变化， 并能用良好的歌唱状 态，准确的歌唱方法表现。 （

7、3）用断和连的歌声，表现第四乐 句小矮人可爱的形象和快乐歌唱的 情境。 （4）唱第二段歌词 通过理解歌词内容的变化。 如飞 船的飞位置、看地球的角度的不同 等，体验歌唱情绪的变化。 3、再次演唱歌曲愉快的梦 。 无 无 四、二声部 感受与练习 【环节关键设问】 （1）你能跟我接唱这段旋律吗？ （2） 你能找到自己在声部中的位置， 并且做到二声部的和谐统一吗？ 1、教师用钢片琴演奏低声部旋律 2、学生跟随哼唱旋律 3、师生共同配合，旋律接唱 4、借助科尔文手势学唱低声部歌谱 5、个别学生与教师配合演奏钢片琴 6、分组练习 小组长负责用钢片琴演奏低声部 旋律，带领组员进行练唱 7、演唱低声部歌词

8、8、师生配合演唱 教师和低声部旋律进行配合演 唱，并强调聆听、配合的重要性 9、 学生双声部配合演唱，并用科尔 文手势辅助 无 教师示范、 小 组练习等环 节时， 镜头切 换 五、歌曲综 合表演 借助小乐器、多媒体的加入与辅助， 师生共同营造出一个甜美、浪漫、梦 幻的音乐情境， 并用二声部合唱的形 式对歌曲愉快的梦进行完整的演 绎与呈现。 学生变队形 全景拍摄 六、课堂归 纳与总结 1、教师总结 2、新课导入 无 无 教学目标达成的说明：（用什么方法评估本堂课达成教学目标？）教学目标达成的说明：（用什么方法评估本堂课达成教学目标？） 【课后观测点】【课后观测点】 1、测试依据的教学目标：教学目标 2 2、测试的表现标准： （1）准确知道自己在声部中的位置，并准确演唱自己的声部。 （2）能和小伙伴合作用积极的演唱状态，音色自然优美，声部和谐统一，有感情地演 唱歌曲愉快的梦 。 3、测试人数：约 12 人，4 人一组歌唱