沪音版四年级下册《音乐》第二单元 听 花儿与少年-教案、教学设计(配套课件编号：05645).doc

1、 1 【课【课 题】题】 花儿与少年花儿与少年 【教材版本】【教材版本】上海音乐出版社上海音乐出版社音乐音乐四年级第二学四年级第二学期第期第二二单元“单元“共同的朋友共同的朋友” 【执教者执教者】 【教学内容】【教学内容】欣赏花儿与少年欣赏花儿与少年 【教材分析】【教材分析】 花儿与少年是四年级第二学期第二单元“共同的朋友”中的欣赏乐曲。乐曲由“西 部歌王”王洛宾根据青海民歌四季调改编而成，成为青海民歌中流传最广的一首。乐曲 分为 ABA 三段体结构，第一主题和第二主题的情绪、节拍等方面都有很大的区别。整个教学 设计围绕音乐的发展，注重教学内容与教学形式的有效组合。采用了聆听式、启发式、引导

2、式等教法，学生通过听、动、奏、唱、演等不同形式感受音乐、熟悉音乐，培养学生欣赏音 乐的能力。 【学情分析】【学情分析】 本次执教的班级是我从二年级开始接任的教学班。这些孩子们音乐基础比较扎实，思维 比较活跃，有较好的音乐感受能力，能在音乐情境中运用自己的语言和方法来进行适当的表 现。课堂中与教师的沟通较好，师生互动比较融洽。鉴于以上的学情，本课中根据学生的实 际音乐学习能力，力求在感知音乐要素的基础上，感知音乐形象，表现乐曲不同的情绪。同 时能运用演唱、表演、小乐器等表现方式，表达情感体验，表现乐曲的内涵。 【教学目标】【教学目标】 1、欣赏多版本的花儿与少年 ，感受乐曲优美旋律和富有律动、明

3、快的节奏。感受青海人 民热爱生活的美好情感。 2、能初步了解民歌形式“花儿”的特点，能听辨出乐曲中两种不同的情绪，节拍；会唱第一 主题旋律并用打击乐器伴奏与哼唱第二主题。 3、用唱唱、奏奏、想想 、比比等多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等 方面的不同表现，体验花儿与少年独特的民歌韵味。 教学重难点：教学重难点： 用不同的音乐形式表现乐曲，感受乐曲优美的旋律和富有律动的节奏。 教学过程：教学过程： 一、组织教学 1、大美青海 关键设问：在我国的西北地区有一个美丽的地方，你们知道它是哪里？ 说明：在教学的一开始，通过观看纪录片以直观的视觉欣赏认识美丽的青海，以“美”牢 牢抓住学生的

4、学习兴趣。 2 2、导入新课 1、了解“花儿会” 2、认识“花儿” 关键设问：猜猜“花儿与少年”是什么意思？ 二二、欣赏乐曲 1、完整听赏 关键设问：你觉得乐曲可以分为几段？依据是什么？ 2、欣赏第一段 （1）感受情绪 关键设问：我们先来听第一段，情绪怎样？你仿佛看到什么？ （2）打击乐器伴奏 出示两条节奏 分组展示 3、欣赏第二段 （1）为音乐指挥 关键设问：和第一段相比，情绪怎样？是几拍子？ （2）思考：还可以用怎样的方式来表现这段音乐？ （3）找朋友跳跳三步舞 4、欣赏第三段 （1）关键设问：这段音乐与哪段音乐相似？为什么尾声突然慢下来了？（2）教师范唱四 季调 （2）教师歌表演范唱一段

5、歌词 （3）学生模拟动作跟唱 （4）聆听合唱版本 关键设问：我们用了几种方式感受了乐曲的第一部分？ （5）学习小结 三、完整表现 音乐 节拍 情绪 速度 感受形式 第一主题 2/4 活泼热烈 中速 打击伴奏、唱 歌 说明：分段欣赏旨在引导学生从音乐的相关要素入手，分析音乐，理解音乐。并且通过 感受选择合适的表现形式对乐曲进行二度创作。 3 要求：乐曲引子动作 + 伴奏 + 指挥 + 唱歌 四、拓展欣赏 1、欣赏女子十二乐坊版花儿与少年 要求：边听边说说乐器名称，并模仿其演奏姿势，老师猜你表演的什么乐器？ 2、课堂总结 师： 花儿与少年是王洛宾先生作品中非常经典的一首乐曲，他还有许多经典之作，不仅流 传全国，还传遍了全世界，课后去收集一下他的作品，下节课我们来交流。 第二主题 3/4 优美抒情 稍慢 指挥、舞蹈 说明：拓展欣赏不仅能让学生领略丰富多彩的民歌风格，还能体会不同乐器、形式所演 绎经典作品的多种表现力。