沪科教版六年级上册综合实践-飞天圆梦-活动三 到火星上去-教案、教学设计(配套课件编号：8242d).doc

1、 1 1、教材、教材处理处理 本课是沪科教版小学综合实践活动六下飞天圆梦主题单元的拓展课。本单元 主题主要是探索太空宇宙，培养学生对天文的热爱。在学生在学习了该单元前面课程后，发 现学生对本主题非常感兴趣，意犹未尽。因此，在此基础上对教材进行开发拓展，从而确定 了本课主题太阳系 ，让学生进一步探索太空宇宙。 本课的教学将在以下几方面有所突破： （1）本课为学生提供一个直观、生动的主题网站-太阳系 ，让学生上网进行收集太阳 系的相关知识，通过上网浏览探究等形式，网络的交互性和生动丰富的学习环境，把学习的 主动权交还了学生， 实现了学生自主学习。 网上协作学习培养了学生的协作精神与竞争意识。 整个

2、学习过程都是由学生独立操作、思考、归纳，强化了学生主动参与知识的形成过程。力 图创设一种基于网络的学习共同体，使学生在共享性的学习活动中共同建构知识。 （2）利用奥维互动地图软件建立太阳系模型，充分地利用信息技术将太阳系更加直观 的展现出来。 在这活动过程中让同学们认识到在现实生活中难以建立的太阳系模型， 可用运 用网络技术加以实现。 （3）课程结束后为学生提供相关的宇宙专题网站，改变了传统的教学方式，便于让学生回 去后继续探索太空宇宙知识，使学生能运用信息技术服务于学习。 2 2、学生分析、学生分析 本课教学对象是六年级学生， 经过三年半的综合实践活动的学习， 具备了一定的观察能 力、探究能

3、力、合作学习的能力，也具有了一定的信息技术水平，能较熟练地操作电脑。这 一课的教学没有像以往那样在科学教室中完成， 而是让学生们在网络教室中进行学习。 因为 多媒体网络技术的运用，可以构建“主动、探究、合作”的新型学习方式，充分显示了信息 交流的多样性、丰富性和快捷性。它可以通过师生互动、生生互动、人机互动等多种形式， 真正为学生提供了立体式的多项交流机会， 形成了 “教师的学习指导学生的个体学习 学生的群体合作学习”三要素的优化动态组合，在网络教学中营造自主探究的宽松环境。 3 3、教学目标教学目标 知识与技能: 太阳系是以太阳为中心，由八大行星、矮行星、小天体组成的一个天体系统，知道八大

4、行星的排列顺序， 过程与方法: （1）收集资料认识和了解太阳系。 （2）按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用网络技术建立太阳系的模型。 情感态度与价值观: （1）通过观察、查找、搜集和交流信息，体验网上科学探究的乐趣； （2）能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受，形成对宇宙天体的兴趣和探究欲望。 4 4、重点难点重点难点 教学重点： 知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序。 教学难点： 根据处理后的数据建立太阳系模型， 使学生体验太阳系的浩渺及行星的渺小 和行星间距离的遥远。 5 5、教学准备教学准备 1、学生分组材料：电脑 2、教师演示材料：多媒体课件,奥维互动地图软件 为学生准备电脑

5、设备，是因为在活动一和活动二中，都是利用信息技术软件辅助教学， 突破教学重难点，打开学生的思维节点，使学生能顺利地走出误区与困惑。 6 6、教学过程教学过程 （1）教学活动 活动一、 【导入】视频导入，引出课题 师：1. 谈话： ： 同学们，进入 21 世纪以来我们国家实现了遨游太空的梦想，神州号载人飞船成功地飞出地 球，飞向宇宙。今天让我们一起跟随宇航员，开启一段特殊的旅行吧。 （播放视频） 师：旅行到这里，你知道，现在呈现在我们面前的是哪一个星系吗？ 生：我认为是太阳系。 师：对，这就是我们今天要来学习研究的星系-太阳系。 （板书） 设计意图：设计意图：利用多媒体图像、声音、动画和视频等手

6、段，产生壮观的立体感觉，刺激学生的 感官，让学生身临其境，激发其对宇宙太空的探索欲望，形成对科学新发展的兴趣。 师：通过刚才的视频，谁来谈谈你有什么感受？（老师请第一个举手的同学来回答） 生：我感受到地球在太阳系中十分渺小。 生：我感受到太阳系非常的浩瀚，辽阔。 生：我感觉太阳系非常的神秘。 师：太阳系很神秘，那么你们想了解太阳系的哪些奥秘呢？ 生：我想知道太阳系有多大？ 生：我想知道太阳系里有哪些星球？ 生： 我想知道除了地球以外， 太阳系里还有其他的生命存在吗？ （你提出的问题非常有价值， 老师希望你好好学习科学文化知识，将来这个光荣的任务就交给你来发现了） 师：对于太阳系，我们的确有许多

7、的疑问。这节课，我们就从太阳系的组成天体有哪些这个 问题开始，一起揭开太阳系的神秘面纱。 设计意图：设计意图：六年级的学生对于太阳系的认识并不是空白的。关于太阳系，学生已经有一定认 识，那就是学生的前概念。显然这些前概念是零散的、模糊的、甚至不科学的。 活动二、网络搜索，了解太阳系 师：请看大屏幕，为了进一步认识太阳系，老师为你们提供了一个专题网站 同学们只需在 你们电脑桌面上找到一个名为“太阳系”的文件夹， ，双击打开后，再打开名为“太阳系学 习网址”的网页，复制即可。当然我们要带着这两个问题去浏览网站。请看： 师：温馨提示。 请同学们围绕与太阳系的组成天体有关的两个问题： （1） 太阳系中

8、自行发光发热的是哪个天 体？ （2）哪些天体在围绕着太阳运动？请将它们按离太阳由近到远的顺序排列出来 最后别忘了将你们搜索到的信息填写在记录单中。在填写时要对信息进行整理，把重要 的留下，不重要的删除。整理自己查到的内容，小组合作完成。 师：出示实验记录单 师：现在还等什么，马上出发吧，看看哪个小组完成的既快又好！ 播放音乐，屏幕监控。 学生查阅，老师辅导，解决学生出现的问题。 学生记录单一：填写太阳系中各成员的情况 设计意图：设计意图：通过上网浏览探究等形式，网络的交互性和生动丰富的学习环境，把学习的主动 权交还了学生，实现了学生自主学习。网上协作学习培养了学生的协作精神与竞争意识。整 个学

9、习过程都是由学生独立操作、思考、归纳，强化了学生主动参与知识的形成过程。力图 创设一种基于网络的学习共同体，使学生在共享性的学习活动中共同建构知识。 开信息交流会 师：同学们，你们整理的不错。特别是第*小组的同学非常认真，很快就完成了老师交给你 们的任务，现在我想检验你们带来的成果。 （她的汇报完整精彩，是我们学习的榜样，掌声 送给她） 师：其他小组还有不同的意见吗？ （1）在学生上网探究和交流的基础上，根据前面学生所提出的问题和学生查阅到的资料组 织开展交流会。 （2）将学生或小组的学习结果切换到大屏幕上供全体学生交流共享。 （3）教师作为其中的一员参与交流。 （太阳、行星、卫星、小行星、慧

10、星、流星等。 ） 【总结】教师利用对太阳系进行总结 以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星） 、矮行星、小天体 （包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统叫做太阳系。 设计意图：设计意图：采用语言等形式辅助网上交流，实现全员共享。模拟交流会，让课堂成为社 会生活的一角。 放大学生探究的结果，给学生的探究活动 “充电” ，感受探究带来的 “乐趣” 。 教师参与学生的交流，成为学生学习的参与者，实现信息资源获取机会的均等，同时渗透资 源和环境的保护。发放相关天文网址，让课堂探究，延伸至课外，使学生的科学探究活动不 因课堂教学的结束而中止，实现可持续性发展。 活动三：建立太阳

11、系模型 师：通过刚才的学习，相信此时的你，在头脑中都能勾勒出一幅太阳与八大行星的画面，那 我们有什么方法将太阳系更加直观的展现出来呢 生：在纸上画出太阳和其它行星的大小和位置关系。 生：制作太阳系模型，并将它们按照太阳系的大小和位置摆在桌面上， 你的方法非常非常棒，那么你依据什么来制作太阳系模型？按科普网站中图片来 师：老师这里也找来了一幅太阳系的图片，同学们你们觉得按照这幅图来制作太阳系模型， 它是太阳系的真实面目吗？（生：是，不是） 。口说无凭，我们必须用事实依据说话。请同 学们翻开书本 56 页， 认真仔细的分析八大行星的赤道直径这一栏数据， 看看你有什么发现？ 生：查看书本资料，回答

12、师： （你的数据分析处理能力很强，一下就能看出他们的大小关系；你真是火眼精金，一眼 就看出来了） 师：为了便于更加直观比较，老师对太阳及八大行星的数据进行了处理。将太阳直径缩小为 14cm（相当于缩小 100 亿倍） ，那么其他的行星也缩小 100 亿倍后，他们的大小又如何呢？ 出示数据，你们发现了什么?（生：水星非常渺小。 ）小到什么程度？生：八大行星的大小差 异很大 教师出示数据， 并按比例出示太阳系中行星的大小对比图， 来了解太阳系行星真实的大小比 较 师：从刚才依据数据的分析，知道了太阳系中，天体之间的大小存在这很大的差距，那么行 星离太阳距离的远近又是怎样的呢？是否各行星之间的间距是

13、差不多的呢？让我们进行第 二个活动：我为行星排排坐 再出示按比例各行星离太阳的距离数据，并出示太阳系中行星离太阳远近的真实对比图。 师：你有什么发现？ 生：我们发现水星距离太阳有 5.8 米，海王星距离太阳有 450.4 米， 师：在教室里能画出来吗，在操场上呢？怎么办？ 师： 现在我们知道要想将太阳系真实的面目在一张纸上画出来或是在桌面上摆出来是不切实 际的。 那么， 我们还能用什么更好的方法将它展示在我们眼前呢？今天老师给大家带来了一 个小助手，大家可以利用它帮我们完成太阳系模型的建立。请看大屏幕！打开软件后，拖动 球体就能显示出离太阳的距离，温馨提示：建立太阳系模型 生：学生小组合作，教

14、师指导 师：分享交流，哪个小组愿意展示你们的成果？有什么收获体会 拓展,激发学生更深层次的探究欲望:如果我们能够将各行星的自转和公转周期利用起来,根 据这些数据,我们还可以借助科技手段将这个模型制作成动态的,就可以更直观的感受、 认识 这些天体。 小结 1、师：今天，你有什么收获？ 学生谈自己今天的收获。 2、发放相关天文网址 师：通过这节课的学习，同学们肯定还想了解太阳系更多的知识，关于神奇的太阳系还有很 多奥秘， 在这里老师为大家提供了一些网址， 同学们， 希望你们课下继续关注太阳系的信息， 探索太阳系的奥秘。 中国科普博览_天文馆 太阳系八大行星探索之旅-搜狐 IT 星空天文网 http:/www.skylook.org/ 星友空间站 天空有多高 7 7、板书设计板书设计 太阳系 太阳 八大行星 矮行星 小行星