沪音版五年级下册《音乐》第四单元 唱 我是少年阿凡提-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:2319f).doc
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1、 【教材分析】 我是少年阿凡提 是一首具有浓郁新疆民歌风格的歌曲, 4 2 拍, 二段体。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态 环境的优良行为。 第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏 自然环境的不良行为的愤恨之情。 第二乐段以连续密集的节奏音型出 现, 配以富有民歌特色的衬词更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神 面貌,唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 【设计思路】 这节课的教学,我是从以下几个方面来设计的: 1、在歌曲教学时以听觉感受为主,欣赏新疆风土人情的同时感 受歌曲的旋律。在课前以一首学生二年级学过的歌曲新疆好组织 教学,让学生感受新疆民歌的音乐特点,激发学
2、生的学习兴趣,为新 歌的学习打下基础。 2、创设情境,从音乐记号、节奏入手,解决歌曲难点。音乐记 号的加入让歌曲更加富有表现力,通过让学生不断地听、辨、唱,体 会音乐记号的作用。我创设了争当小鼓手的情境,请学生用铃鼓为歌 曲伴奏,鼓励学生去积极主动地学习节奏。 3、以情境贯穿始终,从感受新疆的风情认识新疆人们心目 中的勇敢与智慧的化身“阿凡提”学习新疆的歌争当新疆的 小鼓手表演新疆歌曲。 4、寓教于乐,在潜移默化中渗透思想教育。阿凡提是智慧和勇 敢的化身,在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时,更要学习他 的保护自然生态环境的良好行为。 2 【教学目标】 知识与技能:知识与技能: 1、认识变音
3、记号升记号“#” ,并能听辨和唱准旋律中带有 升记号的音。 2、能用诙谐、幽默的情绪,有表情地演唱并表演歌曲。 过程与方法:过程与方法: 听唱法和教唱法相结合,师生互动,进行多种形式的聆听,听、 唱、动相结合,学生通过一系列活动感受到歌曲所塑造的少年阿凡提 风趣、幽默,正义的形象和浓郁的新疆民歌风格。 情感态度与价值观:情感态度与价值观: 引导学生学做阿凡提式的好少年, 培养学生热爱自然的情感和保 护自然环境的意识。 【教学重点】感受新疆民歌的风格特点,体会歌曲诙谐的情趣。 【教学难点】唱准旋律中带有升记号、下滑音的音及切分节奏。 【教 具】钢琴、多媒体课件、铃鼓、响板、新疆帽子 教学过程:教
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