沪音版五年级下册《音乐》第三单元 唱 紫竹调-教案、教学设计(配套课件编号：33314).doc

1、 【课时课时】第一课时 【研究主题研究主题】引用本土资源，有效拓宽学生学习渠道 【教学设计思路教学设计思路】 本课选自小学音乐教材五年级第三单元， 紫竹调是一首江苏民歌，现已成为沪剧 中的曲牌，因此如何让学生唱出歌曲所特有的优雅、委婉的韵味是本课的重点，而要唱 好歌曲必须掌握歌曲中一字多音、装饰音等的正确演唱，这是本课的难点，怎样突出重 点突破难点，主要考虑以下几点： 1、合理运用教学资源并加以整合运用 课的开始让学生观赏视频猜剧种，以沪剧燕燕作媒导入，创设情景，拓宽视野， 激发学生学习情绪，使学生进入良好的学习状态，为学唱歌曲作了很好的铺垫。 在让学生用沪语演唱歌曲这一环节中，继续让学生观赏

2、视频进一步感受体验歌曲所 特有的韵味，既突出了歌曲的重点，同时突破了歌曲的难点，又激发了学生的积极性。 2、以听为主线，突出审美情趣，让学生感受体验，认知与情感有机交融。 课的导入让学生观赏视频猜剧种，听京剧、黄梅戏、越剧、沪剧。在学唱歌曲中让 学生听歌曲范唱、教师范唱，最后再让学生听沪剧团的视频影像，在听的过程中让学生 强化记忆，感受、体验，从开始有兴趣感受歌曲优美、抒情的情绪感受体验歌 曲优雅、委婉的韵味，学生的感受体验不断的提升。在激发学生怎样唱好歌曲时，巧妙 的把音乐的认知：一字多音、装饰音等知识融合，提高学生的演唱能力。 【教材分析】【教材分析】 1.1.音乐作品分析音乐作品分析 （

3、1 1） 音乐本体音乐本体 紫竹调原系江苏南部民间小调，具有较强的叙述性，含蓄婉转，通俗流畅，常作 为地方戏剧中亲人之间情感倾诉与表达的唱腔，是中国南方最流行的民间曲调之一。教 材运用了乐队合奏版，以弦乐和二胡、劈啪曲笛演奏旋律，竖琴晶莹的琶音与之相和， 颇具江南丝竹的风格。 （2 2） 音乐内在思想与情感音乐内在思想与情感 原是一首具有山清水秀、鱼米盛产地江南地方色彩的民歌。它的旋律起伏爽朗，情 绪乐观亲切，一句一顿的曲调，活泼明快的节奏，富有江南人民朴素勤劳的性格。 （3 3）音乐相关文化）音乐相关文化 2 沪剧流行于江浙沪部分地区，源于上海浦东的民歌东乡调，清末形成上海滩簧，其 间受苏州

4、滩簧的影响。后采用文明戏的 演出形式，发展成为小型舞台剧“申曲” 。抗日 战争后定名为沪剧。 2. 2. 育人立意育人立意 （1 1）通过歌曲紫竹调 ，知道紫竹调是江南地区的民歌小曲、爱情小调，也是上 海地方戏沪剧的基本曲牌、常用曲调。 （2 2）在乐曲中初步感受和体验歌曲旋律起伏爽朗，情绪乐观亲切，一句一顿的曲调，活 泼明快的节奏，富有江南人民朴素勤劳的性格。 3. 3. 教学重点教学重点 在欣赏、演唱紫竹调的过程中，感受歌曲的风格特点，并能正确的演唱歌曲中 一字多音、装饰音。 （二）（二） 学情分析学情分析 1. 1. 学习基点（本课是借班教学，对学生音乐学习基础了解，分析如下）学习基点（

5、本课是借班教学，对学生音乐学习基础了解，分析如下） （1 1） 本课内容涉及对乐曲主题的旋律的哼唱，通过对这个班级学生的了解，本班大部 分学生有音高概念，基本能跟着音乐或钢琴哼唱简单旋律，少部分人对音高概念模糊， 不能跟琴唱准旋律。 （2 2）本课需要学生能对中国的戏曲初步有所了解，以在课前分组布置小组作业你知 道中国戏曲有哪些剧种 。 （3 3）本课涉及到用地方方言演唱歌曲紫竹调 ，据了解，班中本地孩子占 50%，语言 上可能会遇到困难。 2. 2. 学习难点学习难点 沪剧特有的韵味 3. 3. 学习支点学习支点 （1 1）根据五年级学生身心特点，教师精心设计教学环节，节选视频，通过猜剧种，

6、让 学生从中了解简单的人文知识。 （2 2）运用听觉为先导，强化学生的记忆，让学生在学唱中找问题，评价介入，发挥学 生的自主性，歌曲的难点在师生、生生互动中解决。 （3 3）运用教学资源介入，让学生进一步感受歌曲所特有的韵味，又指导帮助学生如何 唱好歌曲，既激发了学生学习的积极性，又再此突出重点，突破难点。 【教学目标教学目标】 3 1、能用抒情优美的情绪，演唱歌曲紫竹调 。 2、在听、唱、模仿等音乐学习活动中，进一步体会歌曲所特有的优雅、委婉的韵味， 培养学生对沪剧的兴趣和爱好。 3、认识了解歌曲中一字多音、装饰音等正确的演唱方法，并能用沪语表达歌曲。 【教学难点教学难点】沪剧特有的韵味 【

7、教学重点教学重点】一字多音、装饰音等正确的演唱方法 【教学内容教学内容】1、猜剧种 2、学唱紫竹调 3、拓展：沪剧唱腔演唱紫竹调 【教具教具】多媒体课件 【教学过程教学过程】 一、组织教学：师生问好 二、导入 上节课，老师布置了个任务，以小组为单位，初步了解中国戏曲有哪些剧种？不知 道大家都去了解了吗？ （关键设问）（关键设问） 好，首先我们先来玩个游戏，猜一猜这些戏曲的剧种？ （关键小节）（关键小节） 京剧：中国的国剧。黄梅戏，安徽的地方剧种。 越剧，浙江的地方剧种。沪剧，上海的地方剧种。 反馈形式： 师生共同完成补充对 4 个剧种的基本常识。 指导要点： 基于学生课前，初步了解中国戏曲有哪

8、些剧种，教师适时进行补充。 1、运用多媒体课件猜剧种 剧种有：京剧、黄梅戏、越剧、沪剧。 时时加入学生讨论，简单介绍各剧种。 2、由沪剧燕燕作媒导入，教师简单介绍： 燕燕作媒当中的曲调叫做紫竹 调 。原系江苏南部民间小调，具有较强的叙述性，含蓄婉转，通俗流畅，常作为地方戏 剧中亲人之间情感倾诉与表达的唱腔，是中国南方最流行的民间曲调之一，后来运用到 沪剧并成为沪剧的一支曲牌。 4 环节说明：此环节导入运用多媒体创设情景，既让学生从中了解简单的人文知识， 又充分调动了学生的情绪，使学生进入学习的最佳状态，为下环节学唱歌曲作了很好 的铺垫。 三、学唱歌曲 1、听歌曲范唱：感受歌曲的情绪 2、复听歌

9、曲并哼唱 3、听教师范唱 4、学生跟琴学唱：边唱边找有问题的地方（教师单音伴奏，学生哼唱二边） 环节说明：此环节运用听觉为先导，强化学生的记忆，让学生在学唱中找问题， 评价介入，发挥学生的自主性，歌曲的难点在师生、生生互动中解决。 5、学生完整演唱 学习要领： 解决歌曲一字多音等难点 反馈形式： 采用个别反馈形式 指导要点： 发挥学生的自主性，歌曲的难点在师生、生生互动中解决。 四、拓展：用沪语演唱紫竹调 （关键小结过度句）（关键小结过度句） 前面老师说过， 紫竹调后来运用到沪剧并成为沪剧的一支曲牌。老师有个朋友， 他是白鹤沪剧团的，周日，我特得把他请到了我家中，请他用沪剧唱腔演唱了一遍紫 竹

10、调 ，不知道大家想不想听？想不想学？ （关键设问）（关键设问） 听完之后，告诉老师，沪剧唱腔紫竹调 ，和我们刚才演唱紫竹调有什么不一 样的地方？ （关键小节）（关键小节） 演唱位置不同，韵味不一样。 1、播放放沪剧团的视频影像资料范唱资料：听沪语演唱紫竹调 ，让学生讲讲感 觉有何不一样。从而进一步引导学生如何唱好歌曲所特有的优雅、委婉的韵味。 2、学生用沪语朗读歌词 5 3.尝试用沪语演唱紫竹调 4、继续播放沪剧团的视频影像资料：听怎样用沪语唱好。 说明：此环节运用教学资源介入，让学生进一步感受歌曲所特有的韵味，又指导 帮助学生如何唱好歌曲，既激发了学生学习的积极性，又再此突出重点，突破难点。

11、 5、学生分乐句练唱歌曲一字多音、装饰音等处，并用旋律演唱。把歌曲所特有的 韵味唱出来。 5、学生用沪剧演唱歌曲 学习要领： 唱准一字多音，以及唱出沪剧特有的韵味。 反馈形式： 采用集体反馈形式 评价要点： 能够唱准一字多音，以及唱出沪剧特有的韵味。 指导要点： 通过视频指导，发现演唱问题并及时解决。 五、教师评价和小结 紫竹调原系江苏南部民间小调，具有较强的叙述性，含蓄婉转，通俗流畅，常 作为地方戏剧中亲人之间情感倾诉与表达的唱腔，是中国南方最流行的民间曲调之一。 作业：回家学唱几句沪剧片段 六、组织教学下课 教学反思：教学反思： 6 这节课时，有一个观点始终萦绕着我，我努力地想使课堂拥有宽

12、松的氛 围，给学生以展示的空间，让课堂成为学生展示的舞台，让学生真正成为课 堂的主人。由猜剧种导入，京剧、黄梅戏、越剧到沪剧燕燕做媒 ，吸引 学生的眼球。接着自然过渡到新歌的学习。 而在整个新歌学习过程中，又注重通过学生自主的学习，来发现问题， 解决难点。 在让学生用沪语演唱歌曲这一环节中， 继续让学生观赏视频进一步感受 体验歌曲所特有的韵味，既突出了歌曲的重点，同时突破了歌曲的难点，又 激发了学生的积极性。 从学生的认知出发，以信息技术构建平台，既突出了歌曲的重点，同时 突破了歌曲的难点，很好的解决了音乐认知与情感的有机融合、交融。学生 参与面广，在激发学生兴趣同时，又提高了学生的演唱能力，受到了很好的 教学效果，体现了课堂教学的有效性。 在演唱沪剧时，学生练的时间太少，学生的自主性没有凸现出来，学生 的主体性没有充分的挖掘。在沪剧演唱紫竹调时，在每句的结尾部分， 如果学生在演唱的时候能唱的再强一些，唱歌的位置在低点，韵味将体现的 很足。