沪音版五年级下册《音乐》第一单元 听 草原牧歌-教案、教学设计(配套课件编号：8064d).doc

1、一、教学目标一、教学目标 1.情感态度价值观：欣赏乐曲草原牧歌，感受乐曲活泼跳跃和舒展优美 的两种不同情绪。 体验蒙古人民勤劳勇敢的良好品质，抒发对草原的热爱与赞美 之情。 2.知识与技能：初步学会演唱歌曲草原牧歌 ，并能用不同的方式表现出乐 曲的两种不同情绪。 3.过程与方法：在听、唱、奏、演等多种音乐活动中，感知歌曲描绘的音乐 形象。在小组实践活动中，体验合作带来的快乐。 二、教材分析二、教材分析 草原牧歌原名原野牧歌 ，是由台湾词曲家黄仁清创作的通俗歌曲， 教材中学生欣赏到的是这首歌曲的器乐版本，以表现草原美景，抒发少年情怀为 主题。 全曲分为两段，第一段由四个乐句组成，四句节奏完全相同

2、。节奏紧凑，旋 律轻快跳跃，以描写草原美景为主。第二部分节奏拉宽，突出了歌唱性，以抒发 少年情怀为主，两个部分形成鲜明的对比。 三、学生分析三、学生分析 五年级的学生对音乐的感悟能力较强，能积极参与音乐活动。大部分学生对 大草原还是比较感兴趣的，可以从他们自己的认识来谈谈自己眼中的草原，激发 学习兴趣。教师通过听、唱、奏等多种音乐活动，让学生对音乐形象产生丰富的 联想，教师以“草原大联欢”为主题，融入乐曲情境，引导学生进行情感体验。 四、重点难点四、重点难点 教学重点：感受乐曲的不同情绪，初步学会演唱草原牧歌 。 教学难点：用不同的形式表现乐曲。 五、教学过程五、教学过程 活动活动 1: 1:

3、 欣赏导入欣赏导入（对应目标：（对应目标：1 1） 1.播放内蒙古风土人情 ppt，引出话题。 2.揭示课题，简介作曲家和乐曲内容。 活动活动 2: 2: 欣赏乐曲欣赏乐曲（对应目标：（对应目标：1 1、2 2） 1.初听乐曲，感受乐曲的情绪变化，联想情景。 2.复听乐曲，律动感受： （1）有节奏地律动（骑马、挥杆） ； （2）跟着小老师，一边跟随音乐律动，一边联想情景； （3）完整聆听第一段，跟音乐律动。 3.再听乐曲，打击乐器伴奏： （1）根据 A 段节奏型，听音乐分组练习； （2）复听 B 段，思考合适的节奏型； （3）跟音乐分组练习； 设计意图： 跟随草原就是我的家踏步进教室，巩固常规

4、，为新课教学做铺垫。通过观看 幻灯片，让学生了解内蒙人民的风土人情，为后面乐曲的欣赏做铺垫。 （4）完整聆听第二段，打击乐器伴奏。 4.学唱歌曲： （1）找出相同的乐句，用“du”哼唱； （2）与 A 段对比，演唱时需要注意什么？ （3）用连贯、跳跃对比的方式哼唱； （4）完整哼唱旋律； （5）聆听、感受； （6）跟琴、跟伴奏唱词。 【评价关注点：跟随音乐，联想情景，有节奏地用【评价关注点：跟随音乐，联想情景，有节奏地用 1 1- -2 2 个基本的蒙古舞动作律个基本的蒙古舞动作律 动；用适当的节奏型和打击乐器，为乐曲伴奏，模拟草原上的特殊音效；运用动；用适当的节奏型和打击乐器，为乐曲伴奏，模

5、拟草原上的特殊音效；运用 连断对比的唱法，唱出乐曲的旋律和歌词。 】连断对比的唱法，唱出乐曲的旋律和歌词。 】 活动活动 3: 3: 综合表演综合表演（对应目标：（对应目标：2 2） 1.以“草原大联欢”为主题，开展音乐活动，用不同的方式完整表现乐曲（律 动、打击乐伴奏、演唱） 。 2.交流评价。 【评价关注点：对整首乐曲的曲式结构比较了解，在综合表演的过程中，运用【评价关注点：对整首乐曲的曲式结构比较了解，在综合表演的过程中，运用 不同的音乐活动，表现乐曲的情绪。 】不同的音乐活动，表现乐曲的情绪。 】 活动活动 4: 4: 课后小结课后小结（对应目标：（对应目标：2 2） 请同学们课后搜集一些反映“草原生活”的歌曲或乐曲，下节课交流。 设计意图： 运用分段聆听、肢体律动、选择打击乐器伴奏和演唱歌词等不同形式，围绕“草 原”展开情境教学，感受乐曲情绪，熟悉乐曲旋律。在老师提供的主题 1 打击乐器节 奏型的前提下，小组讨论主题 2 的伴奏音型，根据情景，发挥想象。 设计意图： 通过几种不同的表演方式，进一步感知和联想乐曲表现的音乐形象。透过欣赏乐 曲，引导学生进行情感体验，抒发少年情怀。