统编版四年级上册习作《我和-过一天》名师课件附教案和习作范文.pptx

1、同学们，同学们，老师知道老师知道你们很喜欢看神你们很喜欢看神话和童话故事，谁来说说：你喜欢话和童话故事，谁来说说：你喜欢哪个故事中的什么人物？为什么？哪个故事中的什么人物？为什么？今天，就有许多人今天，就有许多人物来到了我们身边。物来到了我们身边。我们一起来看看他我们一起来看看他们是谁？想想他们们是谁？想想他们 各有什么特点。各有什么特点。哪吒哪吒 葫芦娃葫芦娃 本领高强本领高强 爱憎分明爱憎分明神笔马良神笔马良 机智聪明机智聪明 惩恶扬善惩恶扬善嫦娥嫦娥 白雪公主白雪公主 美丽纯洁美丽纯洁 温柔善良温柔善良如果有机会和他们中的某一位过如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁呢？这次习作，

2、一天，你会选择谁呢？这次习作，我们就围绕我们就围绕“我和我和_过一天过一天”来写。来写。请同学们齐读课题请同学们齐读课题习作习作 我和我和_过一天过一天请同学们仔细请同学们仔细阅读教材中的文字，阅读教材中的文字，想想想想本次习作要求本次习作要求有哪些？有哪些？重点重点下功夫写的应下功夫写的应 是什么？是什么？本单元训练的重点是展开想象，本单元训练的重点是展开想象，写一个故事，写一个故事，“我和我和_过一天过一天”则要求我们从喜欢的神话或童话则要求我们从喜欢的神话或童话里面选择一个自己最喜欢、最了里面选择一个自己最喜欢、最了解的人物；想象你们两个在一起解的人物；想象你们两个在一起过上一天，会去哪

3、里，会发生什过上一天，会去哪里，会发生什么事，按照事情的起因么事，按照事情的起因、经过、经过、结果结果的顺序写下来。的顺序写下来。本次习作的重点应放在想象本次习作的重点应放在想象“怎怎样过一天样过一天”的情景，可以抓住人的情景，可以抓住人物的动作、语言、心理活动等描物的动作、语言、心理活动等描写来写作。写来写作。1.1.选定人物、地点。选定人物、地点。如果让你和书中的某位人物过上如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢？为什么要一天，你会选择谁呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？选他？你们会一起去哪里呢？请同学们举手请同学们举手发言说说：你发言说说：你要选的人物、要选的人物、地点地点和

4、原因。和原因。同学们在确定人物、地点的时候同学们在确定人物、地点的时候要注意：要注意：主角主角：你想写的人物你想写的人物（写单一）（写单一）配角：二到三个配角：二到三个（要有衬托作用）（要有衬托作用）地点地点：任意地方任意地方（可以描写下环境）（可以描写下环境）2.2.确定故事主题。确定故事主题。(1)(1)请同学们回顾课文请同学们回顾课文盘古开天盘古开天地地精卫填海精卫填海普罗米修斯普罗米修斯女娲补天女娲补天，说说这些课文分别，说说这些课文分别表现了人物的表现了人物的 什么精神？什么精神？(2)(2)我们编的故事，不能只图热闹，我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要仅仅写

5、一个打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个通过讲述一个故事，告诉人们一个道理或明白什么的。想一想，你写道理或明白什么的。想一想，你写的故事要告诉我们一些什么呢？的故事要告诉我们一些什么呢？请同学们在小组内交流。请同学们在小组内交流。3.3.讨论故事情节。讨论故事情节。(1)(1)同学们主题确定好了，那就围同学们主题确定好了，那就围绕着主题，想象编出一个事件来。绕着主题，想象编出一个事件来。如：文中几个同学想象出的事件。如：文中几个同学想象出的事件。(2)(2)要想使编出来的故事生动有要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？趣，吸引别人，有什么方法呢？把把与神话人物做的事

6、情写清楚，与神话人物做的事情写清楚，体现神话特点体现神话特点。在在描写人物形象描写人物形象时，可运用语言时，可运用语言、动作、动作、心理心理、神态、神态、外貌外貌、细细节节等描写等描写方法方法，使人，使人 物物形象更生动形象更生动 。描写的语言要生动、幽默；运用描写的语言要生动、幽默；运用上好词好句；上好词好句；介绍人物的特点介绍人物的特点，运用各种修辞手法。比如运用各种修辞手法。比如运用拟运用拟人的手法，把人的手法，把人物人物拟人化拟人化。4 4.组织材组织材料，口头汇编料，口头汇编。每个同学将每个同学将“自己在脑海里想象自己在脑海里想象和哪位神话人物度过了一天？你和哪位神话人物度过了一天？

7、你们去了哪里？做了什么？发生了们去了哪里？做了什么？发生了什么故事？什么故事？”这些材料组织成一这些材料组织成一篇文章，口头说给同桌听听。篇文章，口头说给同桌听听。不过，在介绍这个故事的时候，不过，在介绍这个故事的时候，同学们注意：要有顺序哟，比如同学们注意：要有顺序哟，比如可以按时间顺序介绍经历的过程，可以按时间顺序介绍经历的过程，可以用上可以用上“清晨清晨”“”“中午中午”“”“傍傍晚晚”这些表示时间的词语。这些表示时间的词语。我和孙悟空过一天我和孙悟空过一天 我从小就喜欢看我从小就喜欢看西游记西游记，尤其喜欢齐天大圣孙悟空。一天，尤其喜欢齐天大圣孙悟空。一天，大圣在天宫待腻了，想来人间逛

8、大圣在天宫待腻了，想来人间逛一逛，就找到了我。一逛，就找到了我。开篇交代故事发生的时开篇交代故事发生的时间、地点、人物以及我间、地点、人物以及我和孙悟空在一起的原因。和孙悟空在一起的原因。正好今天我们学校要召开运正好今天我们学校要召开运动会，我就决定带孙悟空去参加动会，我就决定带孙悟空去参加运动会。孙悟空一听喜出望外，运动会。孙悟空一听喜出望外，手舞足蹈地说：手舞足蹈地说：“好，这好！好，这好！”抓住了人物的神态、抓住了人物的神态、动作和语言来表现动作和语言来表现大圣活泼好动、喜大圣活泼好动、喜 形形于色的特点。于色的特点。看着孙悟空滑稽的样子，我笑着看着孙悟空滑稽的样子，我笑着说：说：“大圣

9、，您这样去恐怕不行大圣，您这样去恐怕不行啊，小朋友会受到惊吓的。啊，小朋友会受到惊吓的。”“”“也是，这好办，看我的！也是，这好办，看我的！”只见只见他揪了一根猴毛一吹，一个小学他揪了一根猴毛一吹，一个小学生出现在我面前，看得我目瞪口生出现在我面前，看得我目瞪口呆。呆。大圣变成小学生要大圣变成小学生要和和“我我”一起一起去参加运动会。去参加运动会。我俩手拉手，来到了学校的我俩手拉手，来到了学校的运动场地。我对孙悟空说：运动场地。我对孙悟空说：“大大圣，进行跑步比赛行不行？圣，进行跑步比赛行不行？”大大圣立马跳了起来：圣立马跳了起来：“那咱们就比那咱们就比比吧！我就让你看看猴哥的本比吧！我就让你

10、看看猴哥的本领。领。”比赛即将开始，比赛即将开始，大圣被大圣被带带到到 了了第一跑道。第一跑道。随着随着“砰砰”的的一一声发令枪响，只见他一马当先，声发令枪响，只见他一马当先，跑在了最前面，途中他回头一看，跑在了最前面，途中他回头一看，自己已遥遥领先，就哈哈一笑向自己已遥遥领先，就哈哈一笑向厕所跑去，等他撒了一泡尿回来，厕所跑去，等他撒了一泡尿回来，比赛竟然结束了。比赛竟然结束了。大圣灰头土脸地向我走来，大圣灰头土脸地向我走来，耷拉着脑袋，像个泄了气耷拉着脑袋，像个泄了气的皮球的皮球 一样一样。我打趣地说。我打趣地说：“猴猴哥哥，名落孙山了吧！，名落孙山了吧！”不知不觉运动会在欢乐祥和不知不觉

11、运动会在欢乐祥和的气氛中结束了。日渐西沉，大的气氛中结束了。日渐西沉，大圣说：圣说：“俺老孙要回去了，有时俺老孙要回去了，有时间我请你去花果山做客，再见！间我请你去花果山做客，再见！”说罢，他便一个筋斗不见了踪影。说罢，他便一个筋斗不见了踪影。我冲着他离去的天空大喊：我冲着他离去的天空大喊：“大大 圣圣，有时间再来玩啊，有时间再来玩啊”本文作者大胆想象，根据事情的本文作者大胆想象，根据事情的起因、经过、结果写出了孙悟空起因、经过、结果写出了孙悟空来到来到“我我”身边身边和和“我我”一起参一起参加运动会的事；写的时候抓住了加运动会的事；写的时候抓住了人物的动作、人物的动作、语言语言等进行等进行细

12、致描写细致描写，突出突出了了人物人物的特点的特点，写写得有趣、生动。得有趣、生动。请同学们根据这节课交流的内容请同学们根据这节课交流的内容和例文的引导，按照习作的要求，和例文的引导，按照习作的要求，开始开始写一篇文章。写一篇文章。好文章是改出来的。同学们写好好文章是改出来的。同学们写好初稿以后，把自己的习作放声读初稿以后，把自己的习作放声读给同桌听，看看有没有不通顺的给同桌听，看看有没有不通顺的句子，注意修改。句子，注意修改。1.1.老师读作文，同学们集体评议：老师读作文，同学们集体评议：（1 1）内容是否合适；）内容是否合适；（2 2）结构是否合理；）结构是否合理；（3 3）重点是否突出；）

13、重点是否突出；（4 4）表述是否流畅。）表述是否流畅。2.2.同学们根据评同学们根据评 议情况，自己议情况，自己 再修改习作。再修改习作。请同学们再次认真修改自己的习请同学们再次认真修改自己的习作，用心地读一读，然后誊写在作，用心地读一读，然后誊写在大作文本上。大作文本上。这节习作课，我们练习了想象写这节习作课，我们练习了想象写一个故事，我们在介绍故事的过一个故事，我们在介绍故事的过程中，能抓住重点，详略得当，程中，能抓住重点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。很棒！做到中心突出，感情真挚。很棒！统编教材四年级上册习作统编教材四年级上册习作我和我和_过一天过一天教学设计教学设计教材简析教材简析

14、习作习作我和我和_过一天过一天是统编教材小学语文四年级上是统编教材小学语文四年级上册第四单元的习作主题，本次习作以册第四单元的习作主题，本次习作以“我和我和_过一天过一天”为题编写童话故事为题编写童话故事,通过练习编写童话故事来锻炼学生通过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。的想象力和书面表达能力。教学目标教学目标1.1.明确故事书中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴明确故事书中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，编一个小故事。趣，能进入故事角色，展开想象，编一个小故事。2.2.知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇、有趣、完知道编故事要确定主要角

15、色，想象一个新奇、有趣、完整的故事情节，要写清故事的前因后果，把角色所想、所整的故事情节，要写清故事的前因后果，把角色所想、所说、所做都写进去，做到通顺明白。说、所做都写进去，做到通顺明白。3.3.培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。评价修改能力。教学重点教学重点1 1.明确明确故事书中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴故事书中人物的个性特点，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，展开想象，编一个小故事。趣，能进入故事角色，展开想象，编一个小故事。2.2.知道编故事要确定主要角色，想象一个新奇、有趣、完知道编故事要确

16、定主要角色，想象一个新奇、有趣、完整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所整的故事情节，写清故事的前因后果，把角色所想的、想的、所所说、所做都写进去，做到通顺明白。说、所做都写进去，做到通顺明白。教学难点教学难点培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。价修改能力。教学准备教学准备多媒体课件多媒体课件课时安排课时安排两课时两课时第一第一课时课时课时目标课时目标能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我我和和_过一天过一天”展开想象，写一个故事。展开想象，写一个故事。教学过程教学过程

17、一、创设情境，轻松导入一、创设情境，轻松导入1.1.在童话和神话故事中，你最喜欢的人物是谁？给大家介在童话和神话故事中，你最喜欢的人物是谁？给大家介绍一下吧！绍一下吧！2.2.学生充分交流。学生充分交流。预设：葫芦娃、哪吒、神笔马良预设：葫芦娃、哪吒、神笔马良3.3.这节课，我们就来学习习作这节课，我们就来学习习作“我和我和_过一天过一天”，请同学们展开想象，写一个故事。请同学们展开想象，写一个故事。4.4.板书课题，学生齐读课题。板书课题，学生齐读课题。二、审题指导二、审题指导1.1.让我们读读文本内容，找找本次写作的内容。让我们读读文本内容，找找本次写作的内容。2.2.学生交流，教师明确写

18、作内容：选择神话或童话中的一学生交流，教师明确写作内容：选择神话或童话中的一位人物，想象与他过一天的故事。位人物，想象与他过一天的故事。三、习作三、习作指导指导1.1.调动阅读积累，激发习作兴趣。调动阅读积累，激发习作兴趣。（1 1）请学生联系本单元学过的神话和自己的阅读经验，）请学生联系本单元学过的神话和自己的阅读经验，思考：童话人物很亲切，神话人物很神奇，你会选择谁呢？思考：童话人物很亲切，神话人物很神奇，你会选择谁呢？他们又有哪些特点呢？他们又有哪些特点呢？（2 2）学生讨论交流）学生讨论交流。预设预设1 1：选择哪吒。哪吒的特点：正直、勇敢、坚强、拥：选择哪吒。哪吒的特点：正直、勇敢、

19、坚强、拥有三头六臂、有风火轮等神奇武器。有三头六臂、有风火轮等神奇武器。预设预设2 2：选择白雪公主。白雪公主的特点：美丽、可爱、：选择白雪公主。白雪公主的特点：美丽、可爱、善良、和七个小矮人生活在一起。善良、和七个小矮人生活在一起。预设预设3 3：选择大灰狼罗克。大灰狼罗克的特点：善良、笨：选择大灰狼罗克。大灰狼罗克的特点：善良、笨拙、经常变换自己的职业爱好。拙、经常变换自己的职业爱好。2.2.借助问题和情境图，打开习作思路。借助问题和情境图，打开习作思路。（1 1）同学们，如果有机会和他们中的某一位过上一天，）同学们，如果有机会和他们中的某一位过上一天，一天之内，你们去哪里？做什么？有哪些

20、故事发生呢？一天之内，你们去哪里？做什么？有哪些故事发生呢？（学生交流（学生交流）（2 2）在学生交流的过程中，教师借助情境图提示学生想）在学生交流的过程中，教师借助情境图提示学生想象的方向，引导学生观察情境图，仔细读一读泡泡中的内象的方向，引导学生观察情境图，仔细读一读泡泡中的内容，然后交流，引导发现其中蕴含的提示信息：我们可以容，然后交流，引导发现其中蕴含的提示信息：我们可以走进故事中的世界，可以体验故事中的生活，还可以将故走进故事中的世界，可以体验故事中的生活，还可以将故事人物带到现实来。事人物带到现实来。以神笔马良为例。我们可以看看神笔马良的时代，可以以神笔马良为例。我们可以看看神笔马

21、良的时代，可以让神笔马良教我们学画画，还可以让神笔马良带着自己的让神笔马良教我们学画画，还可以让神笔马良带着自己的作品参加美术展。作品参加美术展。以白雪公主为例。可以让白雪公主带我们去参观她的皇以白雪公主为例。可以让白雪公主带我们去参观她的皇宫，我们可以去感受和小矮人在一起的生活，还可以邀请宫，我们可以去感受和小矮人在一起的生活，还可以邀请白雪公主参加我们的联欢。白雪公主参加我们的联欢。（3 3）引发思考：可写的内容很多，这些都写上吗？）引发思考：可写的内容很多，这些都写上吗？指名学生交流，教师相机点拨：不需要写出所有内容，应指名学生交流，教师相机点拨：不需要写出所有内容，应该写出最神奇之处、

22、写出细节之处。该写出最神奇之处、写出细节之处。（4 4）过渡：了解了可写的内容，下面我们自己来看一下）过渡：了解了可写的内容，下面我们自己来看一下，文章结构如何安排？文章结构如何安排？学生交流，教师相机指导：我们首先应该写与人物相遇，学生交流，教师相机指导：我们首先应该写与人物相遇，写明什么时间，什么时机；再写与人物共处，写出是什么写明什么时间，什么时机；再写与人物共处，写出是什么环境，发生了什么事件；最后写与人物告别，写明什么时环境，发生了什么事件；最后写与人物告别，写明什么时候，以什么方式告别候，以什么方式告别。3.3.模仿范例写具体事件。模仿范例写具体事件。过渡：具体的事件，我们该如何写

23、呢？过渡：具体的事件，我们该如何写呢？我们先看一段范例：我告诉了熊大熊二，机器人是由人拿我们先看一段范例：我告诉了熊大熊二，机器人是由人拿着遥控器控制的，我们必须控制遥控器才能让机器人停止着遥控器控制的，我们必须控制遥控器才能让机器人停止伐木。我拿出信号探测仪，很快就测出信号发自一个山洞。伐木。我拿出信号探测仪，很快就测出信号发自一个山洞。我们悄悄过去一看，一个伐木人正悠闲地坐在山洞门口，我们悄悄过去一看，一个伐木人正悠闲地坐在山洞门口，手拿遥控器对远方的机器人不断发着指令。我先用信号仪手拿遥控器对远方的机器人不断发着指令。我先用信号仪截取了信号编码，然后，又用信号屏蔽仪屏蔽指令信号。截取了信

24、号编码，然后，又用信号屏蔽仪屏蔽指令信号。做完了这些，我就和熊大熊二找了一个隐蔽的地方重编指做完了这些，我就和熊大熊二找了一个隐蔽的地方重编指令信息：先让机器人停止伐木，又指挥机器人去驱赶令信息：先让机器人停止伐木，又指挥机器人去驱赶原先原先指挥它伐木的人。接到指令，机器人拿着锋利的锯子，飞指挥它伐木的人。接到指令，机器人拿着锋利的锯子，飞快地冲进山洞。不一会儿，原先遥控它的人就嚎叫着跑了快地冲进山洞。不一会儿，原先遥控它的人就嚎叫着跑了出来：出来：“你这个该死的机器人，你疯了，我是你的主人你这个该死的机器人，你疯了，我是你的主人啊！啊！”机器人理也不理，还是一直追着机器人理也不理，还是一直追

25、着“伐木人伐木人”满森林满森林地跑啊，跑啊，直到把伐木人赶出森林！地跑啊，跑啊，直到把伐木人赶出森林！点评范例：作者将自己融入故事中，细致而生动地讲述了点评范例：作者将自己融入故事中，细致而生动地讲述了惩罚光头强的故事。惩罚光头强的故事。请学生模仿范例写一写。请学生模仿范例写一写。预设：我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片海预设：我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片海洋，海洋里有许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就洋，海洋里有许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，不一会儿，我们捉到了许多种叫不出名字的生物，捉起来，不一会儿，我们捉到了许多种叫不出名字的生物，这些生物颜色很

26、鲜艳，形状很奇特。我们小心地把它们放这些生物颜色很鲜艳，形状很奇特。我们小心地把它们放进特制的航空桶里，准备带回地球，让人们参观，再试验进特制的航空桶里，准备带回地球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。一下能不能在地球养它们。5.5.交流习作的想法交流习作的想法。教师提问：对于这次习作，你还有什么要说的吗教师提问：对于这次习作，你还有什么要说的吗？预设预设1 1：最简单的方法是将自己融入故事，和故事人物一：最简单的方法是将自己融入故事，和故事人物一起完成某一项任务。起完成某一项任务。预设预设2 2：也可以作为观察者，叙述故事人物所做的事情，：也可以作为观察者，叙述故事人物所做的事情，并

27、写出自己的感受。并写出自己的感受。预设预设3 3：也可以和故事人物进行交流，达到时空融合，虚：也可以和故事人物进行交流，达到时空融合，虚拟和现实对比。拟和现实对比。四、写作提纲四、写作提纲你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。编写好写作提纲。明确本次习作提纲要求。明确本次习作提纲要求。选择一个人物，发挥想象，写一段特别的经历。选择一个人物，发挥想象，写一段特别的经历。1.1.你会选取哪个人物？你会选取哪个人物？2.2.这个人物的最神奇之处是什么？这个人物的最神奇之处是什么？3.3.你打算写几件事情或几段经历你打算

28、写几件事情或几段经历？4.4.你打算是融入故事，还是作为观察者，还是和人物交流？你打算是融入故事，还是作为观察者，还是和人物交流？5.5.你打算写哪些细节？你打算写哪些细节？6.6.你打算拟个什么题目？你打算拟个什么题目？展示提纲范例：展示提纲范例：我和孙悟空过一天我和孙悟空过一天 开头：梦境式开头开头：梦境式开头,写自己进入故事。写自己进入故事。主体：遇到可怕妖怪，孙悟空把我救下。主体：遇到可怕妖怪，孙悟空把我救下。和孙悟空交朋友，共游天宫。和孙悟空交朋友，共游天宫。与孙悟空告别。与孙悟空告别。结尾：我从梦中醒来。结尾：我从梦中醒来。五、学生习作，同桌互评五、学生习作，同桌互评1.1.请学生

29、在课堂内完成习作。请学生在课堂内完成习作。2.2.写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好。第二课时第二课时教学教学目标目标能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。教学过程教学过程一、例文评析，借鉴优点一、例文评析，借鉴优点1.1.集体欣赏例文。集体欣赏例文。我和孙悟空过一天我和孙悟空过一天 暑假暑假里的一天，我坐在沙发上津津有味地看里的一天，我坐在沙发上津津有味地看西游西游记记。我一口气看了三集，累得精疲力尽，不知不觉就睡。我一口气看了三集，累得精疲力尽，不知不觉就睡着了。着了。在迷迷糊糊中，突然，狂风大作，飞沙走石

30、，眨眼间，在迷迷糊糊中，突然，狂风大作，飞沙走石，眨眼间，天昏地暗。紧接着，闪电在窗户上一闪，天昏地暗。紧接着，闪电在窗户上一闪，“哗！哗！”一个青一个青面獠牙的大怪物出现了。它身高八尺，眼睛比灯笼还要大面獠牙的大怪物出现了。它身高八尺，眼睛比灯笼还要大得多，张着血盆大口，手掌比芭蕉扇还要大。我吓得心惊得多，张着血盆大口，手掌比芭蕉扇还要大。我吓得心惊肉跳，冷汗直流，大声叫爸爸妈妈，可是怎么叫也叫不出肉跳，冷汗直流，大声叫爸爸妈妈，可是怎么叫也叫不出来。怪物一步一步地向我逼近，忽然天上传来了孙悟空的来。怪物一步一步地向我逼近，忽然天上传来了孙悟空的叫声：叫声：“妖怪哪里逃，吃俺老孙一棒！妖怪哪

31、里逃，吃俺老孙一棒！”孙悟空举孙悟空举着着金箍棒向妖怪打去，妖怪吓得魂飞魄散，跪地求饶：金箍棒向妖怪打去，妖怪吓得魂飞魄散，跪地求饶：“饶饶了我吧，孙大圣！了我吧，孙大圣！”孙悟空踢了妖怪一脚，妖怪吓得拔腿孙悟空踢了妖怪一脚，妖怪吓得拔腿就跑，转眼消失得无影无踪。就跑，转眼消失得无影无踪。妖怪跑了，我拿出香蕉和桃子，孙悟空馋得直流口水，妖怪跑了，我拿出香蕉和桃子，孙悟空馋得直流口水，连忙吃了起来。我对孙悟空说：连忙吃了起来。我对孙悟空说：“我们交个朋友吧我们交个朋友吧”！孙！孙悟空爽快地答应了。孙悟空带我到天宫去玩，他怕我被天悟空爽快地答应了。孙悟空带我到天宫去玩，他怕我被天兵天将发现，就吹了

32、一口仙气，把我变成跟茶杯一样大小兵天将发现，就吹了一口仙气，把我变成跟茶杯一样大小的人，放在袖子里。在天宫里我看见了金碧辉煌的宫殿，的人，放在袖子里。在天宫里我看见了金碧辉煌的宫殿，美丽动人的嫦娥，身强体壮的巨人神，我还偷偷看了玉皇美丽动人的嫦娥，身强体壮的巨人神，我还偷偷看了玉皇大帝和王母娘娘，好威风啊！大帝和王母娘娘，好威风啊！就这样，不知不觉一天就要过去了。在天宫里我正看得就这样，不知不觉一天就要过去了。在天宫里我正看得入迷时，孙悟空忽然对我说：入迷时，孙悟空忽然对我说：“我不能陪你玩了，我要去我不能陪你玩了，我要去找师父了。找师父了。”说完，把我放到一朵七彩祥云上，他对着祥说完，把我放

33、到一朵七彩祥云上，他对着祥云叽里咕噜念了几句咒语，一个筋头就不见了。云叽里咕噜念了几句咒语，一个筋头就不见了。我在祥云上飘啊飘啊，我低头一看，祥云忽然不见了我在祥云上飘啊飘啊，我低头一看，祥云忽然不见了！“救命啊！救命啊！”我大叫一声，醒了。啊，原来是一场梦啊！我大叫一声，醒了。啊，原来是一场梦啊！引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。生欣赏例文的写法。2.2.借鉴例文的优点。借鉴例文的优点。引导学生借鉴例文的三个优点：引导学生借鉴例文的三个优点：1.1.故事完整；故事完整；2.2.想象合理；想象合理；3.3.生动

34、形象。生动形象。3.3.教师相机展示另外两篇例文教师相机展示另外两篇例文。二、同桌互评，总结技巧二、同桌互评，总结技巧1.1.请学生和同桌交换作文，根据请学生和同桌交换作文，根据“评分标准评分标准”相互批改。相互批改。提示：要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。提示：要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。2.2.明确评价标准，同桌之间互评。明确评价标准，同桌之间互评。（1 1）没有错别字，语句通顺，表达流畅。）没有错别字，语句通顺，表达流畅。（2 2）用词准确生动，意思表达清楚明确。）用词准确生动，意思表达清楚明确。（3 3）文章结构清晰，详略得当，重点突出。）文章结构清晰，详

35、略得当，重点突出。（4 4）开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华）开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。（5 5）文章立意较好，符合主流价值观。）文章立意较好，符合主流价值观。（6 6）文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。）文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。（7 7）语言生动有个性，恰当使用修辞手法。）语言生动有个性，恰当使用修辞手法。（8 8）符合本次作文要求：）符合本次作文要求：结构完整：相遇结构完整：相遇-相处相处-告别。告别。能根据人物特点安排情节。能根据人物特点安排情节。事件安排有层次，突显时间变化。事件安排有层次，突显时间变化。语言生动形象，恰当使用修辞手法语言生动形象，

36、恰当使用修辞手法。3.3.评改范例。评改范例。（1 1）分析范例的问题。）分析范例的问题。预设：我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的预设：我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里有许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁海洋，海洋里有许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，准备带回地球，让人们参观，再试验一下能不就捉起来，准备带回地球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。能在地球养它们。问题分析：本段的重点是在水星的海洋里捉生物，问题分析：本段的重点是在水星的海洋里捉生物，但是但是过程写得简略，应该详细写一下：怎么捉的？捉到了什么？过程写得简略，应该详细写一下：

37、怎么捉的？捉到了什么？（2 2）修改后的段落和原段落对比一下。）修改后的段落和原段落对比一下。修改后段落：我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大修改后段落：我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里有许多在地球上看不到的生物。我和一片的海洋，海洋里有许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，不一会儿，我们捉到了许多种类的叫不皮皮鲁就捉起来，不一会儿，我们捉到了许多种类的叫不出名字的生物，这些生物颜色很鲜艳，形状很奇特。我们出名字的生物，这些生物颜色很鲜艳，形状很奇特。我们小心地把它们放进特制的航空桶里，准备带回地球，让人小心地把它们放进特制的航空桶里，准备带回地球，让人们参观

38、，再试验一下能不能在地球养它们。们参观，再试验一下能不能在地球养它们。教师引导学生发现这样修改的原因：红字部分详细叙述了教师引导学生发现这样修改的原因：红字部分详细叙述了作者和皮皮鲁捉海洋生物的过程和成果，让人觉得非常有作者和皮皮鲁捉海洋生物的过程和成果，让人觉得非常有趣。趣。4.4.回顾习作内容，总结技巧。回顾习作内容，总结技巧。技巧总结技巧总结要结合人物特点安排情节。要结合人物特点安排情节。要突显出人物和现实的连接要突显出人物和现实的连接。要写一天的生活。要写一天的生活。结构完整，最好能首尾呼应结构完整，最好能首尾呼应。5.5.学生根据评价要求自我修改习作，并誊写清楚，注意做学生根据评价要

39、求自我修改习作，并誊写清楚，注意做到字词准确、词句通顺、标点正确。到字词准确、词句通顺、标点正确。板书设计板书设计我和我和_过一天过一天时间时间 地点地点 人物人物起因起因经过经过 神奇神奇 有趣有趣结果结果习作范文习作范文我我和哪吒过一天和哪吒过一天 星期天星期天上午，我走在上街的路上，突然有人拍了我一上午，我走在上街的路上，突然有人拍了我一下，我回头一看，一个踩着风火轮的小男孩出现在我眼前。下，我回头一看，一个踩着风火轮的小男孩出现在我眼前。啊，这不是我心目中的哪吒吗？啊，这不是我心目中的哪吒吗？这时哪吒好像看出了我的心思，主动和我打招呼：这时哪吒好像看出了我的心思，主动和我打招呼：“你好

40、，小华，你不认识我了吗？我们经常见面的啊。你好，小华，你不认识我了吗？我们经常见面的啊。”我说：我说：“是啊，可是我只是在电视上看过你呀！是啊，可是我只是在电视上看过你呀！”哪吒说：哪吒说：“难道你不想亲眼看到我吗？难道你不想亲眼看到我吗？”我立即回答说：我立即回答说：“想啊。想啊。可是我没想到你会亲自来看我啊！可是我没想到你会亲自来看我啊！”于是于是，我们两个一起逛街。当我们正想过马路时，红，我们两个一起逛街。当我们正想过马路时，红灯亮了。可是，一位老爷爷正慢腾腾地向马路对面走去。灯亮了。可是，一位老爷爷正慢腾腾地向马路对面走去。不远处一辆卡车正飞奔而来。我大叫：不远处一辆卡车正飞奔而来。我

41、大叫：“爷爷小心！爷爷小心！”爷爷爷没听见，继续走。卡车马上就要撞到老爷爷了。此时只爷没听见，继续走。卡车马上就要撞到老爷爷了。此时只见哪吒踏着风火轮飞快地跑过去，一把抱起老爷爷就地见哪吒踏着风火轮飞快地跑过去，一把抱起老爷爷就地一一滚，错过了车轮。好险啊！滚，错过了车轮。好险啊！我们两个来到超市。超市里的商品琳琅满目，哪吒看我们两个来到超市。超市里的商品琳琅满目，哪吒看见什么都好奇，摸摸这个，看看那个，并不时地问这问那，见什么都好奇，摸摸这个，看看那个，并不时地问这问那，转累了，我就坐在他的风火轮上转累了，我就坐在他的风火轮上。下午，哪吒带我去了龙宫。龙宫里金碧辉煌，十分漂亮。下午，哪吒带我

42、去了龙宫。龙宫里金碧辉煌，十分漂亮。虾兵蟹将看见哪吒都恭敬地行礼，龙王热情地接待了我们，虾兵蟹将看见哪吒都恭敬地行礼，龙王热情地接待了我们，拿出桃子、苹果、香蕉招待我们，并告诉我们：拿出桃子、苹果、香蕉招待我们，并告诉我们：“这是人这是人间的鲜果，只有贵宾到了，我们才拿出来。间的鲜果，只有贵宾到了，我们才拿出来。”吃过东西，吃过东西，龙王又陪着我们参观了珠宝库、龙殿、龙寝宫，还带我们龙王又陪着我们参观了珠宝库、龙殿、龙寝宫，还带我们观看了观看了“蛟龙出海蛟龙出海”“”“龙啸九天龙啸九天”“”“龙腾水溅龙腾水溅”等水系法等水系法术表演。天晚了，我们一起踏着风火轮离开了龙宫。哪吒术表演。天晚了，我

43、们一起踏着风火轮离开了龙宫。哪吒说：说：“我要回家了，再见！我要回家了，再见！”“”“我们什么时候再见呢？我们什么时候再见呢？”我话还没出口，哪吒就不见了。我话还没出口，哪吒就不见了。和和哪吒在一起的一天真快活！真希望能再与哪吒相见！哪吒在一起的一天真快活！真希望能再与哪吒相见！总评：总评：本文小作者写了本文小作者写了“我我”和哪吒在一天里做的和哪吒在一天里做的事，上午救老爷爷、逛超市，下午去龙宫做客，事，上午救老爷爷、逛超市，下午去龙宫做客，叙述有详有略，详略得当。全文想象大胆合理，叙述有详有略，详略得当。全文想象大胆合理，巧妙开头，自然结束，让读者觉得故事真实有趣巧妙开头，自然结束，让读者

44、觉得故事真实有趣味。味。我和哆啦我和哆啦A A梦过一天梦过一天 星期天，我坐在床上看电视哆啦星期天，我坐在床上看电视哆啦A A梦，看着看着，梦，看着看着，哆啦哆啦A A梦来到了我身边。梦来到了我身边。我又惊又喜，问哆啦我又惊又喜，问哆啦A A梦：梦：“我不是在做梦吧！你还我不是在做梦吧！你还走吗？走吗？”哆啦哆啦A A梦说：梦说：“咱俩有缘，我可以陪你一天。咱俩有缘，我可以陪你一天。”我 叫 道：我 叫 道：“太 好 了！你 能 用 你 的 神 奇 宝 贝 帮 我 忙太 好 了！你 能 用 你 的 神 奇 宝 贝 帮 我 忙吗？吗？”“”“没问题！没问题！”，哆啦哆啦A A梦爽快地答应了。梦爽

45、快地答应了。哆啦哆啦A A梦先从胸前的百宝袋中拿出两块巧克力，递给梦先从胸前的百宝袋中拿出两块巧克力，递给我说：我说：“两个一人一块两个一人一块互相了解巧克力互相了解巧克力，同时吃掉，同时吃掉，我们就成为好朋友了！我们就成为好朋友了！”接着接着，哆啦，哆啦A A梦带着我乘坐时光机回到了过去。我们梦带着我乘坐时光机回到了过去。我们回到了我上幼儿园时候，在幼儿园里，我看到了小时候的回到了我上幼儿园时候，在幼儿园里，我看到了小时候的自己，那时的我，白白的，胖胖的，正大声地跟着老师唱自己，那时的我，白白的，胖胖的，正大声地跟着老师唱歌呢。好可爱呀！歌呢。好可爱呀！然后，我们又去了未来。然后，我们又去了

46、未来。2020年后的我，已经成为了年后的我，已经成为了一一名大夫，专攻疑难杂症，研究出好多药物，治好了很多病名大夫，专攻疑难杂症，研究出好多药物，治好了很多病人。快瞧，他们正手捧鲜花，围在未来的我身边表示感谢人。快瞧，他们正手捧鲜花，围在未来的我身边表示感谢呢！呢！未来的我那么优秀，我现在就要赶紧学习。我拿出书未来的我那么优秀，我现在就要赶紧学习。我拿出书包准备写作业，可怎么也找不到语文书了。唉！我又把书包准备写作业，可怎么也找不到语文书了。唉！我又把书忘学校了！忘学校了！“我帮你！我帮你！”说完，哆啦说完，哆啦A A梦从百宝袋里拿出梦从百宝袋里拿出竹蜻蜓戴在我头上，我一下子飞到学校拿回了书竹

47、蜻蜓戴在我头上，我一下子飞到学校拿回了书！接下来的时间里，哆啦接下来的时间里，哆啦A A梦用背书面包让我很快背会了语梦用背书面包让我很快背会了语文课文和英语单词，用想象药丸让我战胜了自卑获得了自文课文和英语单词，用想象药丸让我战胜了自卑获得了自信，用遗忘棒让我忘记了伤心和痛苦，还用愿望枪了解爸信，用遗忘棒让我忘记了伤心和痛苦，还用愿望枪了解爸爸妈妈的愿望爸妈妈的愿望有哆啦有哆啦A A梦在身边真是太好了！梦在身边真是太好了！“宝宝，快醒醒，你咋开着电视睡觉啊？宝宝，快醒醒，你咋开着电视睡觉啊？”我一惊，我一惊，醒了。电视里还在播放哆啦醒了。电视里还在播放哆啦A A梦呢！梦呢！总评：总评：作者从入梦开头，梦醒结束，整篇文章结作者从入梦开头，梦醒结束，整篇文章结构完整。中间按事情的发展顺序依次叙述了用构完整。中间按事情的发展顺序依次叙述了用时光机带时光机带“我我”看到小时候和未来的自己，同看到小时候和未来的自己，同时还帮助时还帮助“我我”背书、获得自信、忘记伤心痛背书、获得自信、忘记伤心痛苦、了解爸爸妈妈愿望等，思路很清楚，叙事苦、了解爸爸妈妈愿望等，思路很清楚，叙事很完整。通过语言描写、外貌描写、动作描写很完整。通过语言描写、外貌描写、动作描写等，把文章写得很有画面感，生动形象。等，把文章写得很有画面感，生动形象。