沪音版五年级下册《音乐》第二单元 唱 嘹亮的歌声-教案、教学设计(配套课件编号：90024).docx

1、内容分析内容分析 这是一首日本民谣，节奏平稳、旋律起伏不大，但其弱起的节奏特点是本歌曲学习的重点。而轮唱这一 演唱形式对于学生来说也以及有所掌握，在这首歌中的采用，也使得歌曲更好的表达出对远方传来的歌声的 赞美，表达出对希望与美好生活的向往与歌唱。 教学目标教学目标 课时目标课时目标 重点难点重点难点 1.在聆听中感知歌曲的情绪、速度、风格以及演唱形式 等基本要素，初步熟悉歌曲。 2.通过回顾、演唱、体会、描述等方式，复习对“轮唱” 的认识，并在学唱中能准确把握主次二声部的强弱对比 与层次感，体现轮唱的音效。 3.对比上一课时的听赏去，两首进行曲在速度、情绪上 有什么异同。让学生了解同体裁作品

2、也具有多样性。 重点：感受歌曲舒畅流畅的情绪，并能以饱满的精 神演唱歌曲。 难点：能以平稳的速度，和谐的两声部，较好的音 准唱好二部论唱。 教学过程教学过程 学习目标学习目标 活动内容活动内容 活动方式方法活动方式方法 设计意图设计意图 评价要点评价要点 在回忆复习与演唱 中， 再次巩固对 “轮 唱”的认识与感知。 轮唱导入 以提问的方式回顾已 掌握的多种演唱形式。 简单复习轮唱歌曲夏 天来了 、 钟声 ，体 会轮唱的回声效果。 巩固对演唱形 式的掌握。 复习巩固对轮 唱的认知与感 受。 能否熟练唱 出 2 首以上 轮唱歌曲。 能说出三种 演唱形式。 通过聆听与感受， 把握歌曲的基本音 乐要素

3、，并对该曲 的体裁风格作比较 与描述。 初听感受歌曲 聆听歌曲，感受歌曲的 情绪、速度等基本要素 以及演唱形式。 请学生基于体会，比较 本单元其他的进行曲， 感受这首歌曲在进行 速度以及情感表达的 不同之处。并用语言进 行描述与总结。 把握歌曲的基 本音乐要素。 了解进行曲体 裁下音乐形象 多样性与丰富 性。 能较准确把 握歌曲基本 音乐要素。 能用自己的 语言描述进 行曲前后二 首进行曲的 异同。 自 主 学 习 歌 曲 旋 律，提高学生自主 学习歌谱的能力。 学习歌曲旋律 自主学习旋律，重点练 习并把握歌曲的最后 一个合唱乐句，体会三 度和声的效果。 提高学生自主 学习乐谱的能 力。 在反

4、复配合的 能通过自主 学习，基本 完成对旋律 的认知 嘹亮的歌声反思： 一、说教材： 嘹亮的歌声 是沪教版五年级音乐第二学期第二单元的一节歌唱教 学的案例。 是一首轮唱加合唱的歌曲。 歌曲节奏平稳、 旋律起伏不大， 弱起节奏是歌曲的特点。歌曲表达青少年渴望走进大自然，亲近大自 然的一种情感。教学重点：学生能精神饱满地演唱歌曲并感受歌曲的 情绪。教学难点学生能以平稳的速度，和谐的二声部，较好的音准演 唱歌曲。 二、说学生： 五（1）班是我一直带的班级，我对他们非常了解，和他们的关系也 非常融洽。 这个班级有差不多三分之一的学生在课外学习乐器或者有 过学习乐器的经历。这对我们老师上音乐课是非常有帮

5、助的。这个班 级的孩子们是有一定的音乐素养的。 所以在教学设计上我尽量让学生 通过师与生的轮唱、生 与生的轮唱等多种方 式，学习并熟练掌握歌 曲旋律。 跟着老师的钢琴，完成 视谱轮唱，注意声部主 次力度的分明。 唱与奏中，让 学生能熟练掌 握并演唱歌曲 旋律。 能跟琴较完 整的完成二 部轮唱，节 奏准确，音 准到位。 理解歌词含义，把 握歌词的语感逻辑 重音，并通过自评 与自我纠正解决歌 词中一字多音的易 错乐句。 完整学唱歌曲 跟钢琴尝试直接填词。 请学生在初唱后自行 找出容易唱错的乐句。 通过讲解与节奏拍击 的方式，正确把握第二 段歌词中的一音多字。 准确完整地跟琴演唱。 培养学生在实 践

6、演唱中的自 我评价能力。 解决歌曲中的 一字多音。 初步完成歌曲 的歌词演唱。 是否具有一 定的自我评 价能力。 歌词演唱的 准确性。 主动参与、主动体验、主动的发现问题。凸现学生的学习主体地位。 老师做到观察、引导、适当的帮助。 三、说课： 第一：轮唱与合唱虽然都是学生接触过的演唱形式，但因为教材中还 是以齐唱歌曲为主，学生练习的机会较少，平行班中学生素质差异较 大， 所以这两种演唱形式对孩子们来说要想在一课时中完成的较好还 是非常困难的。建议在后面的课时中不断练习。 第二：教具口风琴的运用我觉得效果非常显著，可以运用在今后的合 唱教学中。 第三：关于识谱教学。大家可能都注意到了在我的课堂中识谱的内容 不是很多。 新课标中指出音乐教育是培养和提高学生感受美、 表现美、 鉴赏美、创造美的能力，从而全面提升学生的音乐素养。我知道要想 最终达到这一目的。是离不开一定的音乐知识储备的。我并不是舍弃 了识谱教学而是放在第二课时进行。实践证明：当学生对歌曲熟悉以 后再进行唱谱，练习竖笛效果更好。反之当歌曲不会唱时又可以用竖 笛帮助学习。