部编版六年级上册《花之歌》最新精品课件完美ppt.pptx

1、创设情境创设情境 同学们，请读读下面的诗句。同学们，请读读下面的诗句。人间四月芳菲尽，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。山寺桃花始盛开。接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。映日荷花别样红。黄四娘家花满蹊，黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。千朵万朵压枝低。读着这三组读着这三组诗句，你们诗句，你们发现它们有发现它们有什么共同点什么共同点吗？吗？谈话揭题谈话揭题这三组诗句中都写到花。花是美这三组诗句中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳，带给人们以带给大自然以芬芳，带给人们以美好的生活，人们都喜欢花。今美好的生活，人们都喜欢花。今天这节课，

2、我们学习外国作家纪天这节课，我们学习外国作家纪伯伦的一首散文诗伯伦的一首散文诗花之歌花之歌。齐读齐读课题：课题：4 4 花之歌花之歌作者介绍作者介绍纪伯伦纪伯伦(1883-1931)(1883-1931)，黎巴嫩作家、诗人、黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子，近代东方文学走向世文坛骄子，近代东方文学走向世界的先驱。主要作品界的先驱。主要作品泪与泪与笑笑先知先知沙与沫沙与沫等。等。初读课文初读课文诗人纪伯伦有诗人纪伯伦有着着一颗敏感而多情一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，的心，所以他笔下的

3、花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪，富有妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵生命的内涵。接下来接下来，让我们，让我们跟跟随随着着诗人，诗人，一起一起走进花的走进花的世界吧！世界吧！请同学们初读课文。请同学们初读课文。自学提示自学提示这是篇略读课文，请同学们结合这是篇略读课文，请同学们结合课前的导读提示，自由朗读课文，课前的导读提示，自由朗读课文，借助借助拼音拼音读准字音，把课文读通读准字音，把课文读通顺，顺，联系上下文联系上下文理解理解词语的意思，词语的意思，再理解再理解课课 文内容

4、。文内容。苍苍穹穹(qingqing)孕孕(ynyn)育育摇摇曳曳(yy)馥馥(f f)郁郁赠赠予予(yy)硕硕(shushu)大大琼琼(qingqing)浆浆 鸣鸣啭啭(zhuzhu n n)婆婆娑娑(susu)顾影自怜顾影自怜冠冠冕冕(minmin)孤芳自赏孤芳自赏检查自学检查自学1.1.请同学们认读下面的请同学们认读下面的生字生字词词。2.2.请同学们说说下面词语的意思。请同学们说说下面词语的意思。祭献：祭献：祭祀供奉。祭祀供奉。冠冕：冠冕：这里指婚礼的礼帽。这里指婚礼的礼帽。旖旎：旖旎：柔和美好。柔和美好。馥郁：馥郁：形容香气浓厚。形容香气浓厚。顾影自怜：顾影自怜：形容孤独失意的样子。

5、形容孤独失意的样子。孤芳自赏：孤芳自赏：比喻自命清高比喻自命清高。心驰神往：心驰神往：形容一心向往。形容一心向往。再读课文再读课文1.1.指名指名同学同学分自然段朗读课文分自然段朗读课文，其他同学帮忙纠正字词读音其他同学帮忙纠正字词读音。2.2.听读后同桌之间交流分段情况，听读后同桌之间交流分段情况，概括每段的段落大意。概括每段的段落大意。3.3.想想课文的主要内容讲什么？想想课文的主要内容讲什么？段落层次段落层次课文七个自然段，可分两部分：课文七个自然段，可分两部分：第第一部分一部分(第一到第四自然段第一到第四自然段)段意：讲述花的形象美。段意：讲述花的形象美。第二第二部分部分(第五到第七自

6、然段第五到第七自然段)段意：歌颂花段意：歌颂花的精神美。的精神美。主要内容主要内容这首散文诗运用第一人称的手法这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过的成长与芬芳，以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的程，表现了花积极乐观的 态度，展现了花的精神。态度，展现了花的精神。深读课文深读课文请同学们自由地再次朗读课文，请同学们自由地再次朗读课文，边读边划出有关句子：

7、从哪些地边读边划出有关句子：从哪些地方可以看出方可以看出“我我”是花？是花？从以下句子可看出从以下句子可看出“我我”是花。是花。1.1.我是大自然的话语。我是大自然的话语。2.2.我是星星。我是星星。3.3.我是诸元素之女。我是诸元素之女。4.4.我是亲友之间交往我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠冠冕，我是生者赠予予 死者最后的祭献。死者最后的祭献。5.5.清早，我同晨风一道将光明欢清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。送行。6.6.我在原野上摇曳；我在清风中我在原野上摇曳；我在清风中呼吸。我微睡时，黑夜星空的

8、千呼吸。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。无朋的独眼向我凝视。7.7.我饮着朝露酿成的琼浆我饮着朝露酿成的琼浆，听着听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆婆起舞，小鸟的鸣啭、歌唱；我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。芳草为我鼓掌。品读句子品读句子1.1.我是大自然的话语，我是大自然的话语，大自然说大自然说出来出来，又收回去又收回去，把它藏在心间，把它藏在心间，然后又说一遍然后又说一遍大自然说出来大自然说出来 花开花开又收回去又收回去花落花落然后又说一遍然后又说一遍这个过程的循环往复这个过程的循环往复在自然界

9、中循环往在自然界中循环往复的花开花落复的花开花落2.2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。中。运用了比喻的修辞运用了比喻的修辞手法，将花比作星手法，将花比作星星，星，绿茵中花朵点绿茵中花朵点点，就像星星从苍点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。花的形象跃然纸上。3.3.我我是诸元素之女：冬将我孕育；是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。我昏昏睡去。运用排比运用排比、拟人、拟人的手法。写出花的手法。写出花的的成长与芬芳，成长与芬芳，暗示花暗示花在在自然界自然界完成完成一个循环，一个循环，然后

10、再开始下一然后再开始下一个个循环。既展示出循环。既展示出了诗意的了诗意的浪漫浪漫，也写出了现实的情景。，也写出了现实的情景。四季四季4.4.我是亲友之间交往的礼品；我我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。者最后的祭献。这句话作者这句话作者以清新以清新的笔触写出了花在的笔触写出了花在生活中的用途：生活中的用途：“婚礼的冠冕婚礼的冠冕”“”“最最后的祭献后的祭献”等。等。5.5.清早，我同晨风一道将光明欢清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。送行。用自己的话说说这句话的意思。用自己的话说说这

11、句话的意思。“我我”是野地里的花，是野地里的花，“我我”在在晨风中看着太阳升起来，光明降晨风中看着太阳升起来，光明降临；傍晚时分，群鸟归林，我看临；傍晚时分，群鸟归林，我看着太阳一点一点地着太阳一点一点地从西山头落下去。从西山头落下去。“我我”是属于自然是属于自然的，我享有和自然的，我享有和自然 界其他生命同样的生活。界其他生命同样的生活。6.6.我在原野上摇曳，使原野风光我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕察

12、看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。大无朋的独眼向我凝视。夜空中夜空中的星星的星星太阳太阳运用了排比的修辞手法，运用了排比的修辞手法，“原野原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来微睡、太阳凝视中醒来”写出了写出了花怡然自得的生活状态。表面是花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写人，写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄大自然的语言，来寄 托自己的伟大情操。托自己的伟大情操。7.7.我饮着朝露酿成的琼浆，听着我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我

13、鼓掌。我总是仰望高空，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。人类尚未完全领悟。运用了什么修辞手法？运用了什么修辞手法？你体会到了什么？你体会到了什么？运用了排比的修辞手法，运用了排比的修辞手法，“饮朝饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的果，写出了花的积极乐观态度。积极乐观态度。诗人用辨证的眼诗人用辨证的眼光来看待生命，光来看待生命，这就是诗人的真正意图。这就是诗人的真正意图。我总

14、是仰望高空，对光明心驰神我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。自赏。作者借花自喻，表达他追求光明作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态度。和理想，积极向上的人生态度。如何理解这句话的含义？如何理解这句话的含义？“而这些哲理，人类尚未完全领而这些哲理，人类尚未完全领悟。悟。”中的中的“哲理哲理”指什么？这指什么？这句话有何作用？句话有何作用？指指“我总是仰望高空，我总是仰望高空，对光明心驰神往；我对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不从不顾影自怜，也不孤芳自赏。孤芳自赏。”这句话。这句话。暗含了对人类的批评。暗含了对人类的批评。全诗

15、回顾全诗回顾1.1.想一想：能否把每段中的想一想：能否把每段中的“我我”改成改成“花花”？不能。诗人运用第一人称从花的不能。诗人运用第一人称从花的视角描绘了四季更迭花开花落的视角描绘了四季更迭花开花落的景象。抒发了诗人对人生意义的景象。抒发了诗人对人生意义的独特感悟。独特感悟。2.2.本文本文想象奇特，综合运用了哪想象奇特，综合运用了哪些修辞手法些修辞手法？把刚才品读过的把刚才品读过的相相关句子关句子找出来自己再读一读找出来自己再读一读。文中综合运用了比文中综合运用了比喻、拟人、排比等喻、拟人、排比等多种修辞手法构建多种修辞手法构建了一幅大自然活生了一幅大自然活生 生的图画。生的图画。主题概括

16、主题概括花之歌花之歌中诗人用中诗人用 _ 来叙述来叙述 _ _ 。表意是。表意是写花，真正是写人。号召我们要写花，真正是写人。号召我们要“_ ，；不不 ，也不，也不 ”。诗人用诗意的叙述和思诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书写积考的敏锐来书写积 极乐观的人生。极乐观的人生。花的语言花的语言大自然的话语大自然的话语仰望高空仰望高空对光明心驰神往对光明心驰神往顾影自怜顾影自怜孤芳自赏孤芳自赏主题升华主题升华诗人正是利用花这种大自然的语诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要时也号召我们要“仰望高空，对仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也光

17、明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏不孤芳自赏”。读了这篇课文，读了这篇课文，你有什么感受你有什么感受呢？请说一说。呢？请说一说。人要像花一样，失意时不顾影人要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，都要积极地论处于哪种境遇，都要积极地追求光明。追求光明。课堂小结课堂小结这首散文诗以花的口吻，用这首散文诗以花的口吻，用象征象征的手法，的手法，讲述了花的成长及凋谢讲述了花的成长及凋谢的过程，的过程，这是一篇借物抒怀之作这是一篇借物抒怀之作,全诗借物喻人全诗借物喻人,用用“花花”来隐喻，来隐喻，寄托诗人心中美好的寄托诗人心中美好的 情感。情感。作业布置作业布置 1.1.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。2.2.认真阅读课后的认真阅读课后的阅读链接阅读链接找出文中想象奇特的地方，跟同找出文中想象奇特的地方，跟同 学交流。学交流。阅读推荐阅读推荐板书设计板书设计花花之之歌歌生命轮回生命轮回多彩生活多彩生活大自然话语大自然话语诸元素之女诸元素之女多彩生活多彩生活内心情感内心情感积积极极乐乐观观