部编版六年级上册习作《笔尖流出的故事》公开课课件含教案及习作范文.pptx

1、谈话揭谈话揭题题从小到大，我们听过看过很多故从小到大，我们听过看过很多故事，有些故事记在我们脑海中久事，有些故事记在我们脑海中久久不能忘却，有些故事却很快会久不能忘却，有些故事却很快会被忘记，今天，我们也学着写一被忘记，今天，我们也学着写一写故事。写故事。请同学们齐读课题：请同学们齐读课题：内容回内容回顾顾请同学们回忆本单元学过的请同学们回忆本单元学过的桥桥穷人穷人这两篇课文，说说课文这两篇课文，说说课文的主要内容及人物形象的特点。的主要内容及人物形象的特点。桥桥主要讲述了主要讲述了一名老党员在一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把过桥

2、，把生的希望留给别人，把死的死的危险危险留给自己留给自己的事的事。老党员形象：老党员形象：镇定无畏镇定无畏 先人后己先人后己 不徇私情不徇私情 穷人穷人主要讲述了主要讲述了桑娜和渔夫桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子养邻居家两个孩子的事的事。桑娜形象：勤劳善良桑娜形象：勤劳善良 有同情心有同情心 这这两两个个故事都是虚构的，读起来故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。这些故事都能从生活中找到影子。尽管故事是虚构的，尽管故事是虚构的，但但都非常感都非常感人。人。为什么呢？为什么呢

3、？虚构的故虚构的故事往往情节曲折，人事往往情节曲折，人物形象鲜明，因为作者可物形象鲜明，因为作者可 以充分发挥想象来写。以充分发挥想象来写。写法回写法回顾顾请同学们再回顾本单元学习的小请同学们再回顾本单元学习的小说人物形象，想一想：写好生活说人物形象，想一想：写好生活中的人物可以从哪些内容思考？中的人物可以从哪些内容思考？要注意些什要注意些什 么呢？么呢？人物形象特点通过一件件事来体人物形象特点通过一件件事来体现，因此跌宕起伏、完整的故事现，因此跌宕起伏、完整的故事情节，可以凸显人物特点。同时，情节，可以凸显人物特点。同时，在故事高潮前适当地增加悬念，在故事高潮前适当地增加悬念，以突出人物形象

4、。所以，以突出人物形象。所以，小说的故事要围绕人小说的故事要围绕人物展开，并创编能吸物展开，并创编能吸 引人的完整情节。引人的完整情节。从学过的课文和写作经验中，我从学过的课文和写作经验中，我们知道，写人物形象的文章，环们知道，写人物形象的文章，环境描写很重要。创编故事发生的境描写很重要。创编故事发生的环境，可以从侧面体现人物形象环境，可以从侧面体现人物形象特点。因此，特点。因此，创编的故事环境描创编的故事环境描写不能少。写不能少。从课文中发现小说的人物形象是从课文中发现小说的人物形象是通过人物语言、动作、心理等方通过人物语言、动作、心理等方面直接表现出来，所以，面直接表现出来，所以，在写故在

5、写故事的时候一定不要忘记想象人物事的时候一定不要忘记想象人物在故事中的语言、心理、动作等在故事中的语言、心理、动作等方面的内容。方面的内容。重点点重点点拨拨1.1.故事要围绕主要人物展开。故事要围绕主要人物展开。2.2.有完整故事情节，能吸引读者有完整故事情节，能吸引读者3.3.注意环境描写。注意环境描写。4.4.抓住人物心理活动、动作、语抓住人物心理活动、动作、语 言体现人物形象。言体现人物形象。习作时习作时，生活中人物的形象可以从，生活中人物的形象可以从 以上几方面着手，这也是我们在以上几方面着手，这也是我们在 创编创编故事故事中要注意的地方。中要注意的地方。同伴交同伴交流流现在，我们知道

6、创编故事要注意现在，我们知道创编故事要注意哪些方面了，那么给了你环境、哪些方面了，那么给了你环境、人物及人物性格特点，你能展开人物及人物性格特点，你能展开想象，试着说说这个想象，试着说说这个故事吗？请同学们从故事吗？请同学们从下面三组环境和人物下面三组环境和人物中自主选择一组，展中自主选择一组，展 开想象，同伴之间进行交流。开想象，同伴之间进行交流。环境：开满丁香花的校园环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明人物：淘气包张明外号外号“小辣椒小辣椒”的班长王寒冰的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的

7、少年陆天人物：充满爱心的少年陆天 流浪狗朵朵流浪狗朵朵环境：月光下的村庄环境：月光下的村庄人物：铁蛋人物：铁蛋 铁蛋体弱多病的爷爷铁蛋体弱多病的爷爷集体交集体交流流指名三位同学上台交流，注意要指名三位同学上台交流，注意要从情节、环境、心理等方面把话从情节、环境、心理等方面把话说清楚、讲完整，听的同学要从说清楚、讲完整，听的同学要从故事情节、环境描写、人物心理故事情节、环境描写、人物心理等方面进行简要评价。等方面进行简要评价。试写初试写初稿稿我们能根据提供的材料进行创编我们能根据提供的材料进行创编故事，情节有趣、环境突出、心故事，情节有趣、环境突出、心理活动有层次，如果再进行想象、理活动有层次，

8、如果再进行想象、琢磨，故事一定很出色，下面，琢磨，故事一定很出色，下面，我们就来写一写。我们就来写一写。精彩语精彩语段段 学校的丁香花又开放了，美学校的丁香花又开放了，美丽的花儿绽放在枝头，吸引了许丽的花儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观看。淘气包张明忍多学生前来观看。淘气包张明忍不住伸手去摘，绰号不住伸手去摘，绰号“小辣椒小辣椒”的班长王寒冰马上大喊：的班长王寒冰马上大喊：“张明，不准摘花。张明，不准摘花。”这时候，他们的班主任这时候，他们的班主任 李军看见了李军看见了 天，越来越冷了，人们裹着天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把自己严严实实地包在里羽绒服把自己严严实实地包在里面。远处，过来一只

9、流浪狗，它面。远处，过来一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽着。跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽着。干瘦的身体，卷曲干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着的毛发，让人看着心疼。这时候，陆心疼。这时候，陆 天放学回家天放学回家“咳咳咳咳咳咳”又是一阵剧烈的又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要说些咳嗽，爷爷张了张嘴，想要说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下手中的柴火去给爷爷捶立马放下手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的树叶了，背。爷爷瘦的就像秋天的树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。铁蛋端了一碗水，说：里凝固。铁蛋端了一碗水，说：

10、“爷爷，你快点喝吧。爷爷，你快点喝吧。”范文示范文示例例 月光下的村庄月光下的村庄 月光笼罩下的村庄，弯弯的月光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层地依着山势螺纹梯田，一层一层地依着山势螺纹般地向上盘绕着，每一层梯田里，般地向上盘绕着，每一层梯田里，都有一轮月亮，同样地圆着，微都有一轮月亮，同样地圆着，微风一吹，水面就荡漾着涟漪，把风一吹，水面就荡漾着涟漪，把月光荡漾得碎银子似的。月光荡漾得碎银子似的。这里就是铁蛋生活的地这里就是铁蛋生活的地方。方。铁蛋胖乎乎的，白里透红的铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。他总是爱问爹娘小脸蛋圆圆的。他总是爱问爹娘一些奇奇怪怪的问题，爹娘解答一些奇奇怪怪的问

11、题，爹娘解答不了的，他就藏在心里，等着问不了的，他就藏在心里，等着问他当老师的表哥。他当老师的表哥。吃过晚饭，铁蛋和爹娘在吃过晚饭，铁蛋和爹娘在院子里乘凉。忽然，大门外响起院子里乘凉。忽然，大门外响起 “咚、咚咚、咚”的敲门声，的敲门声，铁蛋爹起身去开门，一个全身湿铁蛋爹起身去开门，一个全身湿漉漉的年轻人站在门外，嘴里模漉漉的年轻人站在门外，嘴里模糊地叫了一声糊地叫了一声“姨父姨父”，就晕倒，就晕倒在地。铁蛋爹连忙叫人，铁蛋和在地。铁蛋爹连忙叫人，铁蛋和娘急忙跑过去，铁蛋娘定睛一看：娘急忙跑过去，铁蛋娘定睛一看：“建军？建军？”建军是铁蛋大姨家的建军是铁蛋大姨家的儿子，铁蛋的表哥，表哥是十里儿

12、子，铁蛋的表哥，表哥是十里 八乡仅有的几个大学生八乡仅有的几个大学生之一，大学毕业后他没有留在大之一，大学毕业后他没有留在大城市而是选择回到家乡当一名乡城市而是选择回到家乡当一名乡村老师。铁蛋从小就以表哥为榜村老师。铁蛋从小就以表哥为榜样，表哥是他心中的偶像。样，表哥是他心中的偶像。“这么晚了，表哥怎么会来这么晚了，表哥怎么会来我们家？我们家？”铁蛋的疑问也是爹娘铁蛋的疑问也是爹娘的疑问，要知道表哥家离铁蛋家的疑问，要知道表哥家离铁蛋家 有几十里地呢！爹娘把有几十里地呢！爹娘把表哥扶起来，搀进屋里去。娘给表哥扶起来，搀进屋里去。娘给表哥把湿衣服换了，让爹赶紧去表哥把湿衣服换了，让爹赶紧去请医生

13、。请医生。表哥终于醒了，铁蛋兴奋地表哥终于醒了，铁蛋兴奋地叫来爹娘，娘为表哥端来水和药，叫来爹娘，娘为表哥端来水和药，铁蛋着急问表哥发生了什么事，铁蛋着急问表哥发生了什么事，娘说不急，表哥身体虚弱，先让娘说不急，表哥身体虚弱，先让 表哥吃了药，好好休息。表哥吃了药，好好休息。等身体缓过来了再说。表哥吃了等身体缓过来了再说。表哥吃了药就睡了，铁蛋一晚上躺在床上，药就睡了，铁蛋一晚上躺在床上，心里各种猜测。心里各种猜测。第二天一早，铁蛋刚起床就第二天一早，铁蛋刚起床就听到屋外有嘈杂的声音，铁蛋急听到屋外有嘈杂的声音，铁蛋急忙跑出去看，铁蛋爹娘也走了出忙跑出去看，铁蛋爹娘也走了出来，铁蛋把院门打开，

14、四五个中来，铁蛋把院门打开，四五个中年男女还有几个孩子进到年男女还有几个孩子进到院子里，他们问这是不是李建军院子里，他们问这是不是李建军的亲戚家，娘说是，问他们有什的亲戚家，娘说是，问他们有什么事，其中一个大婶拉着铁蛋娘么事，其中一个大婶拉着铁蛋娘的手，着急地问：的手，着急地问：“大姐，李老大姐，李老师呢？他没事吧？师呢？他没事吧？”铁蛋娘说医铁蛋娘说医生来看过了，没什么大事，问大生来看过了，没什么大事，问大婶发生了什么事。婶发生了什么事。大婶说：大婶说：“昨天李老师去昨天李老师去我家家访完，为了赶时间去另一我家家访完，为了赶时间去另一个学生家，听说是从村头那座老个学生家，听说是从村头那座老桥

15、上走的，桥不好走，李老师摔桥上走的，桥不好走，李老师摔了下去。我们这里交通不方便，了下去。我们这里交通不方便，李老师总是走着去每个学生家里李老师总是走着去每个学生家里了解情况，哪个孩子生病去不了了解情况，哪个孩子生病去不了学校，他还去给补课学校，他还去给补课”铁蛋听了大婶的话，从心底铁蛋听了大婶的话，从心底里对表哥的敬意又加深了一层。里对表哥的敬意又加深了一层。学习回学习回顾顾上节课，我们学习了创编故事的上节课，我们学习了创编故事的基本要点，并选择材料进行了故基本要点，并选择材料进行了故事创编。根据本次习作要求，我事创编。根据本次习作要求，我们在评改习作时要注意什么呢？们在评改习作时要注意什么

16、呢？评价要评价要求求1.1.环境描写是否符合选择的材料，环境描写是否符合选择的材料，有没利用环境描写渲染故事气氛。有没利用环境描写渲染故事气氛。2.2.语句是否通顺，故事情节是否语句是否通顺，故事情节是否紧凑连贯、完整，是否能表现材紧凑连贯、完整，是否能表现材料中的人物形象。料中的人物形象。3.3.有没有从人物语言、动作、心有没有从人物语言、动作、心理活动去刻画人物形象。理活动去刻画人物形象。4.4.标点、用词是否恰当等。标点、用词是否恰当等。自我评自我评价价你认为自己的习作是否有成功之你认为自己的习作是否有成功之处？表处？表 现在哪里？自现在哪里？自己己 大声读自己大声读自己的的 习作，边读

17、习作，边读边边 自行修改。自行修改。同桌互同桌互评评同桌间交换习作，认真地互读，同桌间交换习作，认真地互读，按按要求要求互评互评：1.1.找出同桌习作中写得最好的地找出同桌习作中写得最好的地 方，并做上记号。方，并做上记号。2.2.指出你认为值得改进的地方做指出你认为值得改进的地方做 上记号或做上旁批。上记号或做上旁批。3.3.评改后，将你的观点和同桌进评改后，将你的观点和同桌进 行交流。行交流。自主修自主修改改根据同学的意见，对自己的作文根据同学的意见，对自己的作文进行再次进行再次 修改，修改，有有必要也必要也 可以请可以请教老师教老师。范文点范文点评评 陆天与流浪狗陆天与流浪狗 少年陆天向

18、来对猫狗之类的少年陆天向来对猫狗之类的宠物不感兴趣。理由很简单，学宠物不感兴趣。理由很简单，学习这么紧张，自己压根儿没有闲习这么紧张，自己压根儿没有闲工夫来打理它们。工夫来打理它们。开头写陆天并不喜欢宠物，跟下开头写陆天并不喜欢宠物，跟下文陆天态度的转变形成对比，为文陆天态度的转变形成对比，为 埋下了伏笔。埋下了伏笔。这一天黄昏时分下起了雪，这一天黄昏时分下起了雪，和往常一样，陆天顶着寒风骑着和往常一样，陆天顶着寒风骑着自行车回家。街上人来人往，大自行车回家。街上人来人往，大家都匆匆地赶着路。家都匆匆地赶着路。突然，一声凄惨的狗叫声吓突然，一声凄惨的狗叫声吓 得陆天一哆嗦。陆天停下得陆天一哆嗦

19、。陆天停下来，来，环境描写，突出了天气寒冷，为环境描写，突出了天气寒冷，为下文写流浪狗的遭遇渲染气氛。下文写流浪狗的遭遇渲染气氛。发现一个壮汉正在痛打一只流浪发现一个壮汉正在痛打一只流浪狗，几个行人正在劝说壮汉。这狗，几个行人正在劝说壮汉。这只小狗看起来很小，黄褐色，瘦只小狗看起来很小，黄褐色，瘦骨嶙峋，脏兮兮的，浑身瑟瑟地骨嶙峋，脏兮兮的，浑身瑟瑟地缩在一角。缩在一角。对流浪狗的外形进行描写，表现对流浪狗的外形进行描写，表现了它的可怜。了它的可怜。原来是那位壮汉晾着的衣服原来是那位壮汉晾着的衣服落地后，流浪狗叼着玩，惹怒了落地后，流浪狗叼着玩，惹怒了壮汉。趁着行人劝说壮汉的当儿，壮汉。趁着行

20、人劝说壮汉的当儿，流浪狗瞅准机会，一瘸一拐地夺流浪狗瞅准机会，一瘸一拐地夺路而逃，发出低沉的呜咽声。路而逃，发出低沉的呜咽声。“一瘸一拐一瘸一拐”“”“低沉的呜咽声低沉的呜咽声”把流浪狗的可怜状描摹的很形象。把流浪狗的可怜状描摹的很形象。陆天看着远去的流浪狗，陆天看着远去的流浪狗，心中微微心中微微一热。一热。对陆天的心理活动进行描写，表对陆天的心理活动进行描写，表明陆天对流浪明陆天对流浪狗的态度有了狗的态度有了转转变。变。第二天，陆天放学回家，刚第二天，陆天放学回家，刚放稳自行车，抬头又看见那只流放稳自行车，抬头又看见那只流浪狗。它似乎一下子瘦了许多，浪狗。它似乎一下子瘦了许多，眼睛怯生生地看

21、着陆天，显得情眼睛怯生生地看着陆天，显得情绪低落。陆天犹豫了一会儿，迅绪低落。陆天犹豫了一会儿，迅 速跑上楼，来到厨房，速跑上楼，来到厨房，找来找来了了一块面包，走到流浪狗跟一块面包，走到流浪狗跟前。很显然，流浪狗有些胆怯。前。很显然，流浪狗有些胆怯。陆天上前一步，它便后退一步，陆天上前一步，它便后退一步，但眼睛紧盯着但眼睛紧盯着陆天手中的面包。陆天手中的面包。陆天把面包扔给它，陆天把面包扔给它，笑盈盈笑盈盈地招地招呼它吃。流浪狗大概觉得陆天可呼它吃。流浪狗大概觉得陆天可能与那壮汉不一样，上前闻了能与那壮汉不一样，上前闻了一一 闻，突然，就以迅雷闻，突然，就以迅雷不及掩耳之势叼起面包，一瘸一不

22、及掩耳之势叼起面包，一瘸一拐地溜之大吉。拐地溜之大吉。重点叙述了陆天给流浪狗喂食的重点叙述了陆天给流浪狗喂食的情形，突出表现了陆天是一个充情形，突出表现了陆天是一个充满爱心的少年。满爱心的少年。此后，陆天又多次碰见那只此后，陆天又多次碰见那只流浪狗，每次见到它，陆天都冲流浪狗，每次见到它，陆天都冲 它微微一笑，流浪它微微一笑，流浪狗也狗也摇着尾巴和他打招呼。渐渐的，摇着尾巴和他打招呼。渐渐的，陆天和流浪狗算是熟识了，陆天陆天和流浪狗算是熟识了，陆天还给它取了一个可爱的名字还给它取了一个可爱的名字“朵朵朵朵”。简介陆天与流浪狗渐渐熟识的过简介陆天与流浪狗渐渐熟识的过程，详略得当。程，详略得当。一

23、天，陆天雨中回来，手里一天，陆天雨中回来，手里 捧着一大堆从超市买捧着一大堆从超市买来来的东西。正当陆天上楼梯的当的东西。正当陆天上楼梯的当儿，突然听见流浪狗儿，突然听见流浪狗“朵朵朵朵”在在身后哼哼身后哼哼哼哼地叫着。陆天回头一地叫着。陆天回头一看，只见它嘴里叼着一块自己掉看，只见它嘴里叼着一块自己掉落的肥皂。陆天暗自吃惊，蹲下落的肥皂。陆天暗自吃惊，蹲下身子摸了摸它的头。身子摸了摸它的头。“朵朵朵朵”像像得到了嘉奖似的，摇头晃脑地围得到了嘉奖似的，摇头晃脑地围 着陆天转圈圈。着陆天转圈圈。具体叙述了流浪狗具体叙述了流浪狗“朵朵朵朵”帮陆帮陆天叼回肥皂的感人情节。天叼回肥皂的感人情节。陆天站

24、起来回家了，走了几步，陆天站起来回家了，走了几步，突然转过身来招呼突然转过身来招呼“朵朵朵朵”跟着跟着他一起回家。他一起回家。“朵朵朵朵”愣了一会愣了一会儿，便匆匆地赶了上去。儿，便匆匆地赶了上去。现在，现在，“朵朵朵朵”也成了陆天也成了陆天 家里的一员了。陆天家里的一员了。陆天每天每天放学回来都会看见放学回来都会看见“朵朵朵朵”站在站在楼下等他，当然陆天也会为楼下等他，当然陆天也会为“朵朵朵朵”准备一些好吃的。准备一些好吃的。自然结尾，突出表现了人和动物自然结尾，突出表现了人和动物可以和谐相处的主题。可以和谐相处的主题。本文以本文以“少年陆天少年陆天”和和“流浪狗流浪狗”为主要人物，展开丰富

25、的想象，为主要人物，展开丰富的想象，具体叙述了陆天与流浪狗具体叙述了陆天与流浪狗从相识到成为朋友的几件事，突从相识到成为朋友的几件事，突出表现了陆天充满爱心的特点，出表现了陆天充满爱心的特点，也表现出了人和动物可以和谐相也表现出了人和动物可以和谐相处的主题。本文的故事情节完整，处的主题。本文的故事情节完整，人物形象鲜明生动，人物形象鲜明生动，环境描写也起到了环境描写也起到了渲染气氛的作用，是渲染气氛的作用，是 一篇优秀的习作。一篇优秀的习作。誊写作誊写作文文请同学们再次认真修改自己的习请同学们再次认真修改自己的习作，用心地读一读，然后誊写在作，用心地读一读，然后誊写在大作文本上。大作文本上。统

26、编教材语文六年级上册习作“笔尖流出的故事”教学设计教材简析“笔尖流出的故事”是小学语文六年级上册第四单元的习作主题,本单元我们所学的课文都是小说,篇幅或长或短，但都体现了小说的特点情节曲折，有悬念，有形象鲜明的人物，能引发读者的思考。而本次习作要求创编一个故事,这属于虚构作文，也是材料作文。要求学生根据课本所提供的环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象创编故事。教学目标1.选择材料，展开丰富的想象，创编故事。2.通过环境的描写，情节的创编，感受人物形象。3.引导学生通过人物动作、神态、语言、心理活动等细节描写塑造人物形象。教学重点学习通过运用人物动作、神态、语言、心理活动等细节

27、描写塑造人物形象。教学难点培养学生描写环境、虚构故事情节、表现人物特点的能力教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标1.能围绕主要人物，展开丰富的想象。2.围绕主要人物创编故事，运用语言、动作、心理活动等描写方法塑造人物。教学过程一、精彩回顾导入1.同学们，我们先来回忆桥和穷人两篇课文的大致内容，思考：这两篇课文中介绍的人物都有什么特点？你从哪些镜头看到的？环境描写 故事情节 人物语言、动作、心理等2.指名两到三名学生进行全班交流，反馈学生理解的情况。根据学生回答，整合信息：A.环境描写（板书）桥一文老汉镇定如山。课件出示：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野

28、马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。环境描写：这里环境描写让我们感受到当时洪水的肆虐与形势的紧急，渲染了危险气氛的同时，也为后文中老汉镇定地指挥人们逃走做铺垫。穷人一文中桑娜勤劳。课件出示：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。环境描写：先写了屋外海边恶劣的环境，再写屋内温暖、舒适的环境。两者形成对比，不仅显出家庭的温暖，更表现出家庭的温暖离不开渔夫

29、和桑娜辛勤的劳动。B.故事情节（板书）桥一文中老汉舍己为人。课件出示：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。故事情节：文章结尾让人意想不到，其情节跌宕起伏，再现了老汉舍己为人的高尚品质。穷人一文渔夫和桑娜的善良。课件出示：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”故事情节：家庭本就困难，丈夫没有一点犹豫就主动收养西蒙的两个孩子，其结局完全在桑娜的意料之外，也让读者意外。情节的设置把人物真诚、善良的品质推向了高潮。C.

30、人物心理、动作、语言等（板书）桥中老汉铿锵有力的语言再现了党员本色。课件出示：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“可以退党，到我这儿报名。”“你还算是个党员吗？排到后面去！”“少废话，快走。”穷人中桑娜一系列的心理活动，让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。课件出示：她忐忑不安地想“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”3.小结。这两篇小说都通过环境描写、情节构造、人物心理描写等形式给我们塑造了鲜明的人物形象。虽然这些人物身上发生的故事是虚构出来的，但是读起来就像

31、日常生活中发生的一样，也能在生活中找到这样的影子。二、明确写作要点1.同学们，回顾本单元学习的小说人物形象，想一想：写好生活中的人物可以从哪些内容思考？要注意些什么呢？2.学生独立思考。3.指名学生说。引导学生根据旧知回顾、习作的要求或自己的写作经验，发现小说人物形象的创编要点。预设一：人物形象特点通过一件件事来体现，因此跌宕起伏、完整的故事情节，可以凸显人物特点。同时，在故事高潮前适当地增加悬念，以突出人物形象。所以，小说的故事要围绕人物展开，并创编能吸引人的完整情节。（板书：完整的故事情节）预设二：从学过的课文和写作经验中，我们知道，写人物形象的文章，环境描写很重要。创编故事发生的环境，可

32、以从侧面体现人物形象特点。因此，创编的故事环境描写不能少。（板书：发生的环境）预设三：从课文中发现小说的人物形象是通过人物语言、动作、心理等方面直接表现出来，所以，在写小说的时候一定不要忘记想象人物在故事中的语言、心理、动作等方面的内容。（板书：心理、语言、动作等）4.教师小结，学生齐读创编故事要注意的几个方面。课件出示：1.故事要围绕主要人物展开。2.有完整的故事情节，并能吸引读者。3.注意环境描写。4.抓住人物心理活动、动作语言体现人物形象。同学们，生活中人物的形象可以从以上几方面着手，这几点也是我们在创编小说中要注意的地方。三、同伴互助交流1.现在，我们知道创编小说要注意哪些方面了，那么

33、给了你环境、人物及人物性格特点，你能展开想象，试着说说这个故事吗？2.出示三组环境和人物，学生自主选择或自己创设，展开想象。师：请同学们先选一个，可以为他们想象一个曲折的故事情节、发生的环境，感人的人物语言、动作及心理活动等。学生自主选择想象。课件出示：环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军课件出示：环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明课件出示：环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥3.同桌互说自己的想象，同伴给出建议及帮助。4.指两到三名同学交流，教师注意引导学生从情节、环境、心理等方面把话说清楚、讲完整，并从

34、故事情节、环境描写、人物心理等方面进行简要评价。四、学生精心习作我们能根据提供的材料进行创编故事，情节有趣、环境突出、心理活动有层次，如果再进行想象、琢磨，小说一定很出色，下面，我们就来写一写。1.在习作时，要注意以下几点：（1）故事要围绕主要人物展开。（2）把故事写完整，情节尽可能吸引人。（3）试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。2.学生静心习作，教师巡视，了解情况，个别辅导。第二课时课时目标1.以故事会的形式引导学生感受同学们丰富的想象以及有趣的故事。2.引导学生学会发现和借鉴其他同学的作文的优点。教学过程一、互读互改1.上节课，我们学习了创编小说的基本要点，并选择材料进行

35、了小说创编。根据本次习作要求，我们在评改习作的时候要注意什么呢？2.指名学生说，教师适当点拨，共同确定本次习作评改的基本要求：（1）小说中环境描写是否符合选择的材料，利用环境描写渲染故事气氛。（2）语句是否通顺，故事情节是否紧凑连贯、完整，是否能表现材料中的人物形象。（3）习作中人物描写有没有从人物语言、动作、心理活动去刻画人物形象。（4）标点是否正确，用词是否恰当等。（5）你认为自己的习作是否有成功之处？表现在哪里？根据学生的回答出示课件：（1）环境描写符合材料要求，并为故事渲染气氛。（2）语句通顺，故事情节完整，为人物形象服务。（3）从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人物形象。（4）标点正确，用词恰当，突出人物特点。3.自我评价。学生自己大声读自己的习作，边读边自行修改。4.同桌互评。同桌间交换习作，认真地互读，出示互评要求：（1）找出同桌习作中写得最好的地方，并做上记号。（2）指出你认为值得改进的地方做上记号或做上旁批。（3）评改后，将你的观点和同桌进行交流。5.自主修改。根据同学的意见，对自己的作文进行再次修改，教师巡视，适当点拨。6.全班互评。教师选取有代表性的习作在全班进行讲评，充分肯定学生习作的进步，也要委婉地提出存在的问题，并及时进行修改。7.学生再修改，并定稿。二、誊写作文