沪音版四年级下册《音乐》第二单元 唱 小老鼠找朋友-教案、教学设计(配套课件编号：60d13).doc

1、小老鼠找朋友 【课题】 ：共同的朋友 【课时】 ：1 课时 【课型】 ：歌唱课 【教材】 ：上海音乐出版社小学音乐课本四年级第二学期 一、一、 教学任务及设计意图教学任务及设计意图 （一）教材分析 歌曲小老鼠找朋友是一首富有童趣，生动有趣的歌曲。歌曲前半部分的每个乐句后 面都有一个间奏，大量切分节奏的运用使歌曲显得更加富有童趣。拟人化的歌词简单易懂， 把小老鼠找朋友的经过描写得淋漓尽致。教育小朋友从小应该多做好事，不做坏事，这样才 会拥有更多的好朋友。 （二）学情分析 四年级学生基本具备音乐学习中的听觉习惯， 他们能在教师范唱和钢琴的伴奏下基本完 成简单五线谱乐句的演唱，但对节奏型稍复杂的乐句

2、，可能会出现一些音准，时值方面的偏 差。本课中的装饰音、切分节奏、五度跳跃是本课的难点，因此在具体的教学过程中教师应 多给聆听的机会，让学生在感受歌曲情绪、节拍、内容以及按节奏读歌词等过程中来充分感 受歌曲，体验歌曲生动有趣的旋律和充满童趣的歌词，了解歌曲背后蕴含的道理，在学唱歌 曲的过程中懂得：应多做好事，不做坏事，知错就改，这样才能拥有更多的好朋友。 （三）教学设计思路 本课歌曲小老鼠找朋友是一首生动有趣的歌曲，通过拟人化的歌词，将小老鼠找朋 友的故事描写得淋漓尽致，通过故事教育小朋友从小应该多做好事，不做坏事，知错就改， 这样才能拥有更多的好朋友。因此本课从故事导入，开门见山，引起学生得

3、好奇心和学习兴 趣。本课中的切分节奏、间奏时长较难把握，因此在歌词学唱的部分，我通过借助响板帮助 学生掌握歌词的节奏，感受间奏的时长，在朗读歌词的过程中掌握歌曲节奏。歌曲运用大量 的间奏与装饰音来描写小老鼠顽皮机灵的形象， 因此我在学唱装饰音这一环节， 通过对比聆 听有、无装饰音的区别，使学生能直观的感受装饰音对于乐曲的作用，并且通过引导，让学 生发现，间奏描绘的是小老鼠四处走找朋友的过程。最后我运用歌词创编，在激发学生创造 力的同时，使他们感受到最可怕的不是犯错误，而是犯错了却不改正。只要知错就改，大家 都能成为好朋友。而对于别人的错误要有包容心 ，要能够原谅他人的错误。 二、二、 学习目标

4、学习目标 【课时目标】 1. 在学唱歌曲小老鼠找朋友的过程中 行为条件，初步感受歌曲节奏、速度、节拍韵律以及 诙谐有趣的情绪 行为表现，知道应多做好事，不做坏事，才会拥有更多的好朋友意义指南。 2. 在聆听、哼唱、表演、演唱的歌曲学唱过程中 行为条件，正确地演唱表现程度歌曲中的切分音、 装饰音、五度跳跃，以及把握歌曲不同间奏的时长 行为表现。 3. 在钢琴与伴奏的帮助下 行为条件，初步学以自然的音色，富有童趣地表现程度演唱歌曲，正确演 唱歌曲，表达歌曲情感 行为表现。 三、教学重点和难点三、教学重点和难点 重点：学会用自然的音色，富有童趣地演唱歌曲小老鼠找朋友 难点：能正确演唱歌曲中的装饰音，

5、以及切分音、前倚音、五度跳跃等。 四、教学技术与学习资源应用四、教学技术与学习资源应用 1.器材：钢琴、响板 五、教学过程五、教学过程 一、 导入 1. 师生问好歌 2. 聆听教师范唱小老鼠找朋友 ，初步感受歌曲内容。 关键设问：它讲了一个什么故事？ 3. 复听。感受歌曲情绪。 设问：歌曲的情绪是怎样的？ 4. 揭题： 今天老师就带大家来学这一首非常活泼欢快、 生动有趣的歌曲， 这首歌曲名叫 小 老鼠找朋友 ，由丁恩昌作词，潘振声作曲。 教学意图说明： 1. 学习要点：第二次聆听音乐用自己的方式拍击节奏时，学生通过拍手、拍肩、拍腿等等 不同的方式，清晰地表示音出强与弱的规律。 二、 初步学唱歌

6、曲 1. 按节奏，用高位置的声音念前四句歌词。 （1） 小老鼠身上发生了什么事呢？ （2） 这四句话有什么特点？ 小结：像这种节奏完全相同、旋律也完全相同的乐句，我们称它为旋律重复。 2. 师生对唱、生生对唱。 教学意图说明： 学习要点： 采用对唱的方式学唱旋律时， 学生要非常注意聆听教师的演唱， 把握节奏与旋律。 3. 小老鼠四处找朋友，他找到了吗？为什么？ 我们一起来学一学后面的部分。 （1） 聆听录音范唱。 （2） 跟着钢琴慢速演唱。 教学意图说明： 学习要点：采用跟唱的方式学唱旋律时，学生要注意演唱时的发声方法和演唱姿势，轻声、 慢速跟唱。 4. 学唱装饰音。 （1） 刚 才 唱 的

7、和 我 们 在 音 乐 中 听 到 的 有 哪 些 地 方 不 一 样 ？ （2） 简介波音、倚音。 （3） 学唱装饰音。 要求：装饰音要轻轻地唱。 教学意图说明： 学习要点：学会用轻声歌唱的方式演唱装饰音。 5. 感受装饰音的作用。 （1）装饰音有什么作用？唱唱看，感受有装饰音与没有装饰音的区别。 （2）有什么不同？有装饰音显得旋律更加活泼了。 （3）为什么作者要用上装饰音？ 小结小结：作者用上了很多装饰音，让旋律变得更加生动有趣，把一个顽皮的小老鼠的形象唱活 了。 教学意图说明：通过对比聆听、演唱来感受歌曲中的装饰音对于歌曲情绪的作用。 6. 完整演唱歌曲。 三、歌曲处理。 1. 带情感演

8、唱歌曲最后一句。 关键设问：在这首歌里我们要不要和小老鼠做朋友？ 2. 带情感完整演唱歌曲，唱出小老鼠顽皮的形象。 关键设问：歌曲中为什么会有这么多间奏？ 3. 跟伴奏，带情感演唱歌曲。 4. 歌词创编。 如果小老鼠愿意做出哪些改变， 小动物们愿意原谅他， 跟他交朋友？我们来为歌曲加上第二 段歌词。 参考：这个点点头，那个握握手。哈哈哈哈，哈哈哈。看你到处，做好事儿呀。我愿跟你交 朋友，我愿跟你交朋友，耶！ 教学意图说明：从情感入手演唱歌曲，在学唱歌曲的同时，懂得：要勇于改正自己的错误， 要能包容别人的缺点。 四、小结 小老鼠明白了，只要自己改正缺点，那么我们小朋友就愿意与他交朋友。每个人都有自 己的不足之处，只要愿意改正，我们每个小朋友都能为一个人见人爱的好孩子。 下课。 学唱小老鼠找朋友 导 入 拓 展 学唱歌曲 情感处理 感 受 旋 律 学 唱 歌 曲 认 识 装 饰 音 感 受 音 乐 形 象 表 现 音 乐 形 象 感 受 情 绪 故 事 导 入 歌 词 创 编