沪音版四年级下册《音乐》第二单元 唱 小奶牛-教案、教学设计(配套课件编号：00c23).doc

1、小奶牛 【课题】 小奶牛 【教材版本】选自上海音乐出版社出版的九年级义务教育课本 【执教者】 【教学内容】歌曲小奶牛 【教材分析】 一、作品简析 1、韩国儿歌 小奶牛 ， 运用传统的载歌载舞的三拍子节拍， 地方民族风格浓郁。 可以在歌曲学唱过程中、启发、培养学生正确的表现拍子的韵律感。歌曲的 曲调为方整的四句一段结构，每句由四小节组成。歌曲旋律中运用了大量的 X X X X 及 X X X X 节奏音型贯穿始终。歌曲的第一、 二乐句节奏重复，旋律平稳舒展。第三、四乐句加入了大附点的节奏使旋律 平稳中又带点跳跃感。歌曲以活泼的节奏生动的表现了“小奶牛”活泼可爱 的形象。 2、学情分析 学习特征的

2、分析：本班学生活泼好动，对音乐有着浓郁的兴趣，女生表现力 很强，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。男生有部分音不太准、节 奏感稍差，乐理知识相对也接触的较少，识谱方面略显薄弱。对于一般的没 有变化的节拍掌握很好，带附点的节拍掌握起来可能比较困难。 3、育人立意：在歌曲演唱中，感受歌曲所表达的对好朋友“小奶牛”的赞扬及 无私的奉献精神。 【教学目标】 1、演唱歌曲小奶牛的过程中，感受歌曲轻快活泼的情绪，体验拟人化的歌 词情景。 2、通过听赏、哼唱、创编等综合实践活动中，体验歌曲的特点，感知歌曲三拍 子的韵律感，学唱歌曲小奶牛 。 3、能用欢快、愉悦的情绪、有弹性的声音、有感情得演唱歌曲小奶牛

3、 。 【重难点预设】 1、教学重点： 学会用自然明亮的声音和愉快的情绪演唱歌曲， 感知歌曲的旋律特点并为歌 曲创编简单的打击乐伴奏。 2、教学难点： 感知歌曲三拍子的韵律特点，准确的演唱歌曲中的附点节奏。 【突破策略】 运用带节奏的朗读歌词和肢体律动等方法， 帮助学生准确表现歌曲的旋律与节奏 特点。 【教学准备】 多媒体、小乐器等 【教学过程】 一、复习歌曲箫 关键设问：歌曲是几拍子的歌曲，它是哪里的民歌？ 说明： 学习要点：复习歌曲箫 ，感受流畅舒展的旋律。 教学策略与意图：通过跟唱、律动等方式，感知歌曲优美抒情的情绪，体会 汉族民歌的特点。 二、学唱歌曲小奶牛 （一）整体感知 1、看图片猜

4、民族，并简单介绍朝鲜族 2、完整聆听歌曲 关键设问：带给你怎样的心情？ 说明： 学习要点：感受歌曲的情绪。 教学策略与意图：通过视觉、听觉的手段，让学生从服饰、饮食、舞蹈等方 面对朝鲜族有所了解，通过聆听歌曲，让学生直观地感受歌曲的情绪特点，为 学唱歌曲作铺垫。 （二）学唱歌曲第一段歌词 1、师生交流，揭示课题 关键设问：说说看歌曲的主人公是谁？ 2、聆听歌曲第一段歌词，体验歌曲节拍韵律 （1）体验三拍子歌曲的韵律 3、学习旋律 （1）教师 LU 范唱旋律，学生心里默唱 （2）学生用 LU 哼唱旋律 4、熟悉歌词 5、学唱歌词 （1）老师范唱，学生跟唱。 （2）师生交流，突破难点。 （3）小组

5、反馈，教师指导。 6、完整演唱歌曲第一段 （三）学生自学完成第二段歌词 （1）复习反复跳跃记号 （2）对比第一段与第二段结束句 （3）完整演唱整首歌曲 （四）学习三拍子指挥图式 说明： 学习要点：准确的把握歌曲节奏与节拍韵律，有感情地演唱歌曲。 教学策略与意图：本环节通过节拍韵律的感知、旋律与歌词的学习，引导学 生正确的表现三拍子的韵律感。 通过对比聆听突破附点节奏难点和结束句音高 的区别。 （五）创编简单的伴奏音型 1、教师用碰铃为歌曲伴奏，学生听辨模仿拍击 2、学生尝试创编简单的伴奏音型 3、完整的演唱歌曲，用小乐器伴奏 说明： 学习要点：能用自然明亮的声音演唱歌曲，并用小乐器为演唱伴奏。

6、 教学策略与意图：引导学生尝试用多种不同的演奏方式为歌曲伴奏，培养学 生的音乐创造思维与实践能力。 三、拓展欣赏 介绍朝鲜族具有代表性的歌曲 说明： 学习要点：欣赏朝鲜族歌曲，再次感受三拍子的韵律。 教学策略与意图：体会不同民族的文化，从而引发他们对生活的热爱。 四、课堂小结 教学流程图： 复习萧 学唱歌曲小奶牛 拓展欣赏歌曲 复习表演 歌曲新授 拓展视野 学 生 歌 表 演 感 知 歌 曲 情 绪 学 唱 地 一 段 歌 词 自 学 第 二 歌 词 为 歌 曲 进 行 小 乐 器 伴 奏 完 整 演 唱 与 表 现 欣 赏 朝 鲜 族 歌 舞 教教 学学 反反 思思 小奶牛 是一首优美活泼的

7、朝鲜儿童歌曲。 描绘出了小奶牛刻苦锻炼身体， 长大挤奶给人喝的奉献精神。歌曲三四拍的节奏优美流畅，很容易上口。音乐是 听觉的艺术， 学习音乐必须由听觉导入。 音乐艺术又具有形象性和情感性。 所以， 我就采用了先让学生听为主， 在头脑中先建立起旋律的特点， 再加上动作的配合， 既复习了三拍子节奏的特点，又很快就将歌曲的旋律记在脑中，为歌曲的学习打 下良好的基础。 在整个教学过程中，通过奏、唱、演将教学过程中的各个环节有机地结合起 来，并做到息息相通，环环相扣，层层深入；又通过情境创设，使整个教学始终 在愉快合作、 轻松活泼， 友爱融洽的生活情境中进行。 在教学方法上， 采用个人、 小组合作等多种方式，营造了和谐、互助、探究、创新的良好的学习氛围，教学 中，我也始终用饱满的热情，亲切的言行营造一种轻松的生活情境，圆满地完成 了本堂课的教学目标。二期课改要求淡化识谱教育，在歌曲的学习过程中，我的 识谱教学就结合了“旋律重复”的知识点进行了部分的学习，既没有强调也没有 放弃，没有让孩子们感到识谱的压力。 感受音乐是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生 爱好音乐的情趣， 发展了学生对音乐的感受力和表现力。 当然， 在今后的教学中， 还更应突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展而努力！