三年级上册部编版语文《2 花的学校》优秀课件.ppt

1、第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 第第1 1课时课时 同学们，我们每天在学校中学习，同学们，我们每天在学校中学习， 享受着学校生活的快乐。你们可知道，享受着学校生活的快乐。你们可知道， 不仅我们有学校，连花儿也有学校，你不仅我们有学校，连花儿也有学校，你 们想知道花儿的学校是什么样子的吗？们想知道花儿的学校是什么样子的吗？ 花的学校花的学校 2 2 作者简介作者简介 泰戈尔泰戈尔(1861(18611941)1941)， 印度诗人、文学家、社会印度诗人、文学家、社会 活动家、哲学家，曾获诺活动家、哲学家，曾获诺 贝尔文学奖。贝尔文学奖。 主要作品主要作品：出版过：出版过飞飞 鸟集鸟集园丁

2、集园丁集等五十多等五十多 部诗集，课文选自泰戈尔的部诗集，课文选自泰戈尔的 散文诗集散文诗集新月集新月集。 新月集诗歌主要来源于泰戈尔在新月集诗歌主要来源于泰戈尔在 19031903年出版的孟加拉文诗集儿童集。年出版的孟加拉文诗集儿童集。 新月集中新月集中，诗人时而化身天真可爱的诗人时而化身天真可爱的 孩子孩子，时而变成温存和善的妈妈时而变成温存和善的妈妈，通过儿通过儿 童新奇活泼的想象和母亲真诚怜爱的话语童新奇活泼的想象和母亲真诚怜爱的话语， 把这种爱化作美丽的具体形象把这种爱化作美丽的具体形象，产生了一产生了一 种震人心魄的魅力。种震人心魄的魅力。 知识补充：知识补充： 泰戈尔泰戈尔！谢谢

3、你以快乐的诗情谢谢你以快乐的诗情，救治救治 我天赋的悲感；谢谢你以超卓的哲理我天赋的悲感；谢谢你以超卓的哲理，慰慰 藉我心灵的寂寞。藉我心灵的寂寞。 冰心冰心 初读课文初读课文 自读提示：自读提示： 用自己喜欢的方法读课文，同时用横线用自己喜欢的方法读课文，同时用横线 在文中标出生字词。在文中标出生字词。 边读边思考每一自然段的主要意思，再边读边思考每一自然段的主要意思，再 结合全文说说课文的主要内容。结合全文说说课文的主要内容。 课文结构：课文结构： 本课先写“我”在雷云轰响、风雨本课先写“我”在雷云轰响、风雨 交加的六月里看到草地上冒出的花时，交加的六月里看到草地上冒出的花时， 把未冒出地

4、面的花朵想象成在地下学校把未冒出地面的花朵想象成在地下学校 上学的孩子，把在墙角冒出来的零星小上学的孩子，把在墙角冒出来的零星小 花想象成犯错误而被罚站的学生。花想象成犯错误而被罚站的学生。 接着写当大雨来时，“我”把冒出接着写当大雨来时，“我”把冒出 来的花儿们想象成了学校放假冲出来玩来的花儿们想象成了学校放假冲出来玩 耍的孩子们。耍的孩子们。 最后写“我”把花儿们急切生长想最后写“我”把花儿们急切生长想 象成他们要回家找妈妈。象成他们要回家找妈妈。 研读课文研读课文 于是，一群一群的花于是，一群一群的花/ /从无人知道的从无人知道的 地方地方/ /突然跑出来，在绿草上突然跑出来，在绿草上/

5、 /跳舞、狂欢。跳舞、狂欢。 妈妈，我真的觉得妈妈，我真的觉得/ /那些花朵那些花朵/ /是在地是在地 下的学校里上学。下的学校里上学。 你没有看见你没有看见/ /他们他们/ /怎样地急着怎样地急着/ /要到要到 那儿去吗？你不知道那儿去吗？你不知道/ /他们他们/ /为什么为什么/ /那样那样 急急忙忙吗？急急忙忙吗？ 荒荒 笛笛 罚罚 假假 裳裳 我会读我会读 记忆字形记忆字形 加偏旁：加偏旁： 谎谎 荒荒 讠讠 换偏旁：换偏旁： 油油 笛笛 氵氵 1.1. 再过两天，我们就要放暑假再过两天，我们就要放暑假( (jiji jiji) )了。了。 2.2. 这件事情的真假这件事情的真假 (

6、(jiji jiji) )，只有我们，只有我们 自己亲自去验证才知道。自己亲自去验证才知道。 假假 jiji（假日）（假日） jiji（假如）（假如） 多音字多音字 多音字小结：多音字小结：根据意思来确定读音根据意思来确定读音， 表示按照规定或经过批准暂时不工作或不表示按照规定或经过批准暂时不工作或不 学习的时间学习的时间，读第四声读第四声，如“请假、放假、如“请假、放假、 病假”等；表示不真实病假”等；表示不真实，读第三声读第三声，如如 “真假、假话”等。“真假、假话”等。 我会写我会写 我会读我会读 落落 笛笛 舞舞 狂狂 荒荒 罚罚 互互 够够 猜猜 扬扬 所所 臂臂 假假 书写指导书写

7、指导 落：上下结构落：上下结构，不要写不要写 成左右结构成左右结构，要注意各部件要注意各部件 的穿插与避让。的穿插与避让。 落落 荒：不要在“亡”上多荒：不要在“亡”上多 写一个点。写一个点。 荒荒 书写指导书写指导 笛：下边是“由”笛：下边是“由”，不不 是“田”。是“田”。 笛笛 舞：一共舞：一共1414笔笔，课件展课件展 示笔顺示笔顺，指名反复书空。指名反复书空。 舞舞 书写指导书写指导 狂：左窄长狂：左窄长，右宽短右宽短， “犭”弯钩弯势不宜太大。“犭”弯钩弯势不宜太大。 狂狂 罚：“罒”扁平罚：“罒”扁平，下部下部 略宽于上部。略宽于上部。 罚罚 书写指导书写指导 假：左窄右宽假：左

8、窄右宽，“叚”“叚” 的竖长的竖长，横撇和捺要协调。横撇和捺要协调。 假假 互：下横比上横长互：下横比上横长，撇撇 折的撇和横折的折向左斜。折的撇和横折的折向左斜。 互互 书写指导书写指导 所：第四笔写在横中线所：第四笔写在横中线 上上，最后一笔是悬针竖。最后一笔是悬针竖。 所所 够：左右基本等宽够：左右基本等宽，右右 部两个“夕”要上下排列。部两个“夕”要上下排列。 够够 书写指导书写指导 猜猜：左窄右宽：左窄右宽，右部字右部字 形狭长形狭长，第三横稍长。第三横稍长。 猜猜 扬：右边横折折折钩一扬：右边横折折折钩一 气呵成气呵成，下部略宽。下部略宽。 扬扬 书写指导书写指导 臂：上宽下窄臂：

9、上宽下窄，上下分上下分 布合理布合理，“冃冃”不宜过宽。”不宜过宽。 臂臂 落叶落叶 荒野荒野 口笛口笛 跳舞跳舞 狂欢狂欢 罚站罚站 放假放假 互相互相 所以所以 能够能够 猜出猜出 扬起扬起 双臂双臂 朗读词语朗读词语，找出自己认为有新鲜找出自己认为有新鲜 感的词语感的词语，了解其意思了解其意思。 荒野：荒凉的野外。荒野：荒凉的野外。 口笛：口哨。口笛：口哨。 狂欢：纵情欢乐。狂欢：纵情欢乐。 第第2 2课时课时 落叶落叶 荒野荒野 口笛口笛 跳舞跳舞 狂欢狂欢 罚站罚站 放假放假 互相互相 所以所以 能够能够 猜出猜出 扬起扬起 双臂双臂 导入新课导入新课 花花 当雷云在天上轰响，六月的

10、阵雨落当雷云在天上轰响，六月的阵雨落 下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹 林中吹着口笛。林中吹着口笛。 你仿佛看到了什么样的画面？听到你仿佛看到了什么样的画面？听到 了什么声音？了什么声音？ 课文解读课文解读 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 读到这一句时，你注意到加点的读到这一句时，你注意到加点的 部分了吗？你仿佛看到了什么？听到部分了吗？你仿佛看到了什么？听到 了什么？了什么？ 我仿佛看到了东风在荒野上吹过，吹绿了我仿佛看到了东风在荒野上吹过，吹绿了 小草，吹笑了花儿，听到了东风在竹林中吹动小草，吹笑了花儿，听到

11、了东风在竹林中吹动 竹叶发出唰唰的声响，东风就像一个调皮的孩竹叶发出唰唰的声响，东风就像一个调皮的孩 子在大自然中玩耍。子在大自然中玩耍。 “六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？ 哗啦啦、淅沥沥哗啦啦、淅沥沥 拟声词拟声词 “湿润的东风走过荒野”在竹林中“湿润的东风走过荒野”在竹林中 吹着口笛”，谁能学一学这种声音？吹着口笛”，谁能学一学这种声音？ 于是，一群一群的花从无人知道的于是，一群一群的花从无人知道的 地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 朗读这句话，你认为它新鲜在哪里？朗读这句话，你认为它新鲜在哪里？

12、这句话用拟人的修辞手法，描述出这句话用拟人的修辞手法，描述出 了花儿快乐生长的情景。了花儿快乐生长的情景。 你从“一群一群的花从无人知道的地你从“一群一群的花从无人知道的地 方突然跑出来”这句话中感受到了什么？方突然跑出来”这句话中感受到了什么？ 一个“一个“ 跑”跑” 字说明了花儿在雨水的字说明了花儿在雨水的 滋润下疯长，又用了拟人的修辞手法，让滋润下疯长，又用了拟人的修辞手法，让 人感受到花儿们在快乐生长的样子。人感受到花儿们在快乐生长的样子。 突出了花儿们的美丽、活泼、可突出了花儿们的美丽、活泼、可 爱、向上，从“跳舞”爱、向上，从“跳舞” 这个词语我还这个词语我还 能感受到花儿们很快乐

13、。能感受到花儿们很快乐。 “跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？ 你能想象出花儿在草地上跳舞的情景吗？你能想象出花儿在草地上跳舞的情景吗？ 一群一群的花儿在草丛里、在小河一群一群的花儿在草丛里、在小河 边、在大树下使劲地生长着边、在大树下使劲地生长着，在风的吹在风的吹 动下动下，快乐地手舞足蹈。快乐地手舞足蹈。 朗读课文朗读课文第第3 36 6自然段自然段，找找文中找找文中 “我”都产生了哪些想象？哪些想象比“我”都产生了哪些想象？哪些想象比 较有趣。较有趣。 文中“我”想象了地下有文中“我”想象了地下有 花的学校花的学校，那些跑出来的花朵那些跑出来的花朵 是在地

14、下的学校里上学的学生。是在地下的学校里上学的学生。 他们也要做功课他们也要做功课；他们要是放学以他们要是放学以 前出来玩前出来玩，是要被老师罚站墙角的是要被老师罚站墙角的，墙墙 角开放的小花儿被作者想象成因犯错被角开放的小花儿被作者想象成因犯错被 罚站的学生罚站的学生，多么有趣的想象多么有趣的想象；他们也他们也 会放假会放假，雨一来雨一来，他们便放假了。他们便放假了。 想象他们的家是在天想象他们的家是在天 上上，在星星所住的地方。在星星所住的地方。 读着这些想象的内容读着这些想象的内容，你有什么样的感受呢你有什么样的感受呢? ? 作者运用了大量的拟人、比喻的修辞手法作者运用了大量的拟人、比喻的

15、修辞手法， 想象奇妙有趣想象奇妙有趣，让人读起来忍不住想笑。“放假”让人读起来忍不住想笑。“放假” 一词写出了花儿们大量开放的情景一词写出了花儿们大量开放的情景，争奇斗艳争奇斗艳， 是那样热闹是那样热闹，和放假时的孩子有什么两样？都是和放假时的孩子有什么两样？都是 一样的无拘无束一样的无拘无束，一样的快乐。一样的快乐。 多么奇妙的想象啊多么奇妙的想象啊！想象时要大想象时要大 胆独特胆独特，想象时要联系生活。插上想想象时要联系生活。插上想 象的翅膀象的翅膀，一定会让我们体会到更有一定会让我们体会到更有 趣的事情。趣的事情。 阅读课文第阅读课文第79自然段。自然段。 （1 1）你能想象出花孩子们急

16、急忙忙赶回家）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家 的情景吗？的情景吗？ （2 2）在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家）在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家 是为了什么？是为了什么？ （3 3）想一想：花儿的妈妈是谁？）想一想：花儿的妈妈是谁？ 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来， 他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。 两个反问句写出了花儿回家的心情是多么急切两个反问句

17、写出了花儿回家的心情是多么急切。 花孩子们急急忙忙地赶回家是为了寻找自己的妈妈花孩子们急急忙忙地赶回家是为了寻找自己的妈妈。 他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样他们也有他们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。 想想花儿的想想花儿的 妈妈是谁？妈妈是谁？ “雨一来，他们便放假了。”你喜欢雨一来，他们便放假了。”你喜欢 这样的表达吗？请你照样子，写一写。这样的表达吗？请你照样子，写一写。 清风一吹，他们清风一吹，他们_。 蝴蝶一来，他们蝴蝶一来，他们_。 拓展阅读拓展阅读 联系生活展开联想，用上有新鲜感的词。联系生活展开联想，用上有新鲜感的词。 先说一说，再为课文添加一幅画面。先说一说，再为课文添加一幅画面。 花孩子回家了，花孩子回家了，_。 课文小结课文小结 推荐阅读：推荐阅读： 花 的 学 校 花 的 学 校 花在风雨中成长花在风雨中成长 花在学校的生活花在学校的生活 童 真 童 趣 童 真 童 趣 板书设计板书设计 欢天喜地欢天喜地 丰富多彩丰富多彩 花去天上找妈妈花去天上找妈妈 急急忙忙急急忙忙 板书设计板书设计