三年级语文上册部编版《17 古诗三首:望天门山 饮湖上初晴后雨 望洞庭》优秀PPT课件.ppt
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1、17 17 古诗三首古诗三首 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 第第3 3课时课时 同学们,请大家跟我一起回忆一下,同学们,请大家跟我一起回忆一下, 我们曾学习过的描写祖国山河的古诗。我们曾学习过的描写祖国山河的古诗。 望庐山瀑布望庐山瀑布 日照香炉生紫烟,日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。疑是银河落九天。 第第1 1课时课时 新课导入新课导入 登鹳雀楼登鹳雀楼 白日依山尽,白日依山尽, 黄河入海流。黄河入海流。 欲穷千里目,欲穷千里目, 更上一层楼。更上一层楼。 新课导入新课导入 望望天门山天门山 唐唐 李白李白 今安
2、徽东梁山与西梁山的合今安徽东梁山与西梁山的合 称。东梁山在今芜湖市,西梁山称。东梁山在今芜湖市,西梁山 在今马鞍山市,两山隔江相对,在今马鞍山市,两山隔江相对, 像天然的门户。像天然的门户。 李白李白(701701762762),字太),字太 白,号青莲居士。唐朝伟大的白,号青莲居士。唐朝伟大的 浪漫主义诗人,被后人誉为浪漫主义诗人,被后人誉为 “诗仙”。主要作品有“诗仙”。主要作品有蜀道蜀道 难难将进酒将进酒梦游天姥吟梦游天姥吟 留别留别等。等。 作者简介作者简介 李白李白2525岁时第一次离开自己的家乡前去洞庭岁时第一次离开自己的家乡前去洞庭 湖游览,接着又兴致勃勃地乘船沿着长江顺流而湖游
3、览,接着又兴致勃勃地乘船沿着长江顺流而 下,看到了长江两岸的风景,下,看到了长江两岸的风景, 被眼前雄奇秀美的景色吸引被眼前雄奇秀美的景色吸引 住了,于是写下了一首流传住了,于是写下了一首流传 千古的诗千古的诗望天门山望天门山。 创作背景创作背景 望天门山望天门山 唐唐 李白李白 天 门 中 断 楚 江 开 ,天 门 中 断 楚 江 开 , 碧 水 东 流 至 此 回 。碧 水 东 流 至 此 回 。 两 岸 青 山 相 对 出 ,两 岸 青 山 相 对 出 , 孤 帆 一 片 日 边 来 。孤 帆 一 片 日 边 来 。 自由朗读古诗,读准字音,读出节奏。自由朗读古诗,读准字音,读出节奏。
4、初读古诗初读古诗 断断 楚楚 至至 孤孤 帆帆 初读古诗初读古诗 再读诗歌,想象画面,理解诗句。再读诗歌,想象画面,理解诗句。 天门中断天门中断 楚江 楚江 开, 开, 碧水东流至此回。碧水东流至此回。 浩荡的长江把天门山从中劈开,一分为二,浩荡的长江把天门山从中劈开,一分为二, 东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。东流而去的长江水经过天门山时形成回旋的水流。 楚江:长江中下游楚江:长江中下游 部分河段在古代流经部分河段在古代流经 楚地,所以叫楚江。楚地,所以叫楚江。 中断:从中间断开。中断:从中间断开。 品读诗词品读诗词 天门山是什么样子的呢?水又是什么样子的?天门山是什么样子的呢?
5、水又是什么样子的? 高大雄伟,陡峭险峻高大雄伟,陡峭险峻 碧绿清澈碧绿清澈 品读诗词品读诗词 诗中的“断”和“开”让你联想到怎样的诗中的“断”和“开”让你联想到怎样的 景象?景象? 这一句诗让人这一句诗让人联想联想到天门两山本来是到天门两山本来是 一个整体,阻挡着汹涌的江流。由于长江一个整体,阻挡着汹涌的江流。由于长江 怒涛的冲击,“天门”才从中间断开而成怒涛的冲击,“天门”才从中间断开而成 为东西两山。为东西两山。借山势写出了水的汹涌浩荡。借山势写出了水的汹涌浩荡。 天门中断楚江开天门中断楚江开 断断 开开 品读诗词品读诗词 天门中断楚江开天门中断楚江开 品读诗词品读诗词 第二句诗中的“回”
6、字有什么作用?第二句诗中的“回”字有什么作用? 一个“回”字,一个“回”字, 把把江水翻滚抛掷、江水翻滚抛掷、 变化无穷变化无穷的状态全的状态全 表现出来了,借表现出来了,借水水 势衬出山的奇险势衬出山的奇险。 碧水东流至此回碧水东流至此回 回回 品读诗词品读诗词 碧水东流至此回碧水东流至此回 品读诗词品读诗词 两岸青山相对出两岸青山相对出 , , 孤孤 帆一片日边来。 帆一片日边来。 孤:单独、一个。孤:单独、一个。 出:突出,出现。出:突出,出现。 两岸高耸的青山隔着两岸高耸的青山隔着 长江相峙而立,一叶孤舟长江相峙而立,一叶孤舟 从日边而来从日边而来。 品读诗词品读诗词 思考:两岸的青山
7、怎么“出”?思考:两岸的青山怎么“出”? 这里的“出”字使这里的“出”字使 本来静止不动的山有了本来静止不动的山有了 动态美,不但逼真地表动态美,不但逼真地表 现了舟行途中天门山特现了舟行途中天门山特 有的姿态,而且寓含了有的姿态,而且寓含了 诗人的喜悦之情。诗人的喜悦之情。 两岸青山相对出两岸青山相对出 出出 当你坐车或骑车当你坐车或骑车 行驶在路上的时候,行驶在路上的时候, 路前方的景物带给你路前方的景物带给你 怎样的感受?怎样的感受? 品读诗词品读诗词 两岸青山相对出两岸青山相对出 品读诗词品读诗词 诗的三、四两句有什么联系?诗的三、四两句有什么联系? 这两句是一个这两句是一个不可分割的
8、不可分割的 整体整体。上句写远望天门山所见。上句写远望天门山所见 的雄姿,下句点明“望”的立的雄姿,下句点明“望”的立 脚点是“日边来”的“孤帆”。脚点是“日边来”的“孤帆”。 描绘出了孤帆乘风破浪,越来描绘出了孤帆乘风破浪,越来 越靠近天门山的情景。越靠近天门山的情景。 品读诗词品读诗词 孤帆一片日边来孤帆一片日边来 品读诗词品读诗词 望望 天天 门门 山山 天门中断天门中断 楚江开楚江开 碧水东流碧水东流 至此回至此回 山水相映山水相映 青山青山 相对出相对出 孤帆孤帆 日边来日边来 以动写静以动写静 孤孤 帆帆 乘乘 风风 破破 浪浪 长长 江江 灵灵 秀秀 浩浩 荡荡 结构梳理结构梳理
9、 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏轼苏轼 第第2 2课时课时 苏轼苏轼(1037103711011101),字子),字子 瞻,号东坡居士。北宋著名的文瞻,号东坡居士。北宋著名的文 学家、书画家。“唐宋八大家”学家、书画家。“唐宋八大家” 之一。与父苏洵、弟苏辙,合称之一。与父苏洵、弟苏辙,合称 “三苏”。“三苏”。主要作品有主要作品有念奴念奴 娇娇赤壁怀古赤壁怀古水调歌头水调歌头丙丙 辰中秋辰中秋等。等。 作者简介作者简介 熙宁四年,苏轼因反对王安石变法被贬熙宁四年,苏轼因反对王安石变法被贬 离京,任杭州通判。春日的一天,在杭州宦离京,任杭州通判。春日的一天,在杭州宦 游的苏轼和朋友们游
10、赏西湖,起初阳光明丽,游的苏轼和朋友们游赏西湖,起初阳光明丽, 后来下起了雨。苏轼被西湖美景陶醉,写下后来下起了雨。苏轼被西湖美景陶醉,写下 此诗。原作有两首,这是第二首。此诗。原作有两首,这是第二首。 写作背景写作背景 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏轼苏轼 水 光 潋 滟 晴 方 好 , 山 色 空 蒙 雨水 光 潋 滟 晴 方 好 , 山 色 空 蒙 雨 亦亦 奇 。奇 。 欲 把 西 湖 比 西 子 , 淡 妆 浓欲 把 西 湖 比 西 子 , 淡 妆 浓 抹抹 总 相总 相 宜宜 。 自由朗读古诗,读准字音,读出节奏。自由朗读古诗,读准字音,读出节奏。 yy yy mm 初读古
11、诗初读古诗 抹抹 抹药抹药 ( ) 抹石灰(抹石灰( ) 抹布抹布 ( ) mm mm mm mm 涂。揩,擦。除去。涂。揩,擦。除去。 mm 涂抹,泥(涂抹,泥(nn)。)。 mm 擦。用手按着并向下移动。擦。用手按着并向下移动。 初读古诗初读古诗 饮饮 初初 写法写法:左窄右宽。右下部:左窄右宽。右下部 捺画伸展。捺画伸展。 写法写法:左右书写要紧凑。:左右书写要紧凑。 “衤”撇、点要小。“衤”撇、点要小。 初读古诗初读古诗 水光潋滟水光潋滟 晴方 晴方 好, 好, 山色空蒙山色空蒙 雨亦 雨亦 奇。 奇。 亦:也。亦:也。 潋滟:波光闪潋滟:波光闪 动的样子。动的样子。 空蒙:迷茫缥空蒙
12、:迷茫缥 缈的样子。缈的样子。 方:正。方:正。 晴天时,西湖碧波荡漾,晴天时,西湖碧波荡漾, 波光粼粼;雨天时,西湖云波光粼粼;雨天时,西湖云 雾迷蒙,群山若隐若现。雾迷蒙,群山若隐若现。 再读诗歌,结合注释理解诗意。再读诗歌,结合注释理解诗意。 品读诗词品读诗词 第一、二句诗哪几个字提示了我们天气?第一、二句诗哪几个字提示了我们天气? 品读诗词品读诗词 晴天和雨天的西湖分别是什么样子的?晴天和雨天的西湖分别是什么样子的? 晴天晴天:水光潋滟:水光潋滟 雨天雨天:山色空蒙:山色空蒙 品读诗词品读诗词 晴天的西湖晴天的西湖 品读诗词品读诗词 雨天的西湖雨天的西湖 品读诗词品读诗词 “好”和“奇
13、”表达了诗人怎样的感情呢?“好”和“奇”表达了诗人怎样的感情呢? “好”和“奇”分别写出了诗人对西湖“好”和“奇”分别写出了诗人对西湖 美景的赞美,在善于领略自然美景的诗人眼美景的赞美,在善于领略自然美景的诗人眼 中,中,西湖的晴姿雨态都是美好、奇妙的西湖的晴姿雨态都是美好、奇妙的。 品读诗词品读诗词 欲欲 把西湖比西子, 把西湖比西子, 淡妆浓抹淡妆浓抹 总相宜 总相宜 。 。 相宜:适宜。相宜:适宜。 淡妆淡妆浓抹浓抹:淡素和:淡素和 浓艳两种不同的妆饰。浓艳两种不同的妆饰。 抹,涂抹。抹,涂抹。 欲:如果。欲:如果。 西湖就像西施一样,无论是淡雅妆饰,还是盛西湖就像西施一样,无论是淡雅妆
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