三年级上册部编版语文《语文园地七》优秀课件.ppt

1、语文园地七语文园地七 交流平台交流平台 同学们，平时你们都是怎样读课外书同学们，平时你们都是怎样读课外书 的呢？读课外书的时候，其实有许多好习的呢？读课外书的时候，其实有许多好习 惯可以帮助我们更好地学习知识，下面让惯可以帮助我们更好地学习知识，下面让 我们一起进入“交流平台”看看课本是怎我们一起进入“交流平台”看看课本是怎 样讲解阅读摘抄的。样讲解阅读摘抄的。 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个每一片法国梧桐树的落叶，都像一个 金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥 道上。道上。 摘抄赏析摘抄赏析 赏析赏析：这段话运用：这段话运用比喻比喻的修辞的修辞 手法，将

2、落叶的颜色和形状都描写手法，将落叶的颜色和形状都描写 得贴切而形象，写出了秋日梧桐落得贴切而形象，写出了秋日梧桐落 叶的美丽。叶的美丽。 春天来了！你看，万紫千红的花开春天来了！你看，万紫千红的花开 了，像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。了，像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。 可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从 寒冷的冬天中苏醒过来了，大地恢复了寒冷的冬天中苏醒过来了，大地恢复了 生机！生机！ 赏析赏析：这段话运用：这段话运用比喻比喻、拟拟 人人的修辞手法，赋予动植物人的的修辞手法，赋予动植物人的 动作神态，生动形象地描写出了动作神态，生动形象地描写出了 生机勃勃的大

3、地。生机勃勃的大地。 爱读书，是一种美德。读书，使爱读书，是一种美德。读书，使 人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人 胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目 光远大，志存高远；读书，使人思想光远大，志存高远；读书，使人思想 插上翅膀，感情绽开花蕾。插上翅膀，感情绽开花蕾。 赏析：赏析：这段话运用这段话运用排比排比的的 修辞手法，使文段的节奏感变修辞手法，使文段的节奏感变 强，条理性更加清晰，更利于强，条理性更加清晰，更利于 表达强烈的情感。表达强烈的情感。 摘抄摘抄，即在阅读文刊、文件等，即在阅读文刊、文件等 资料时，把语言优美，值得品析，

4、资料时，把语言优美，值得品析， 值得学习的词语、句子、段落记录值得学习的词语、句子、段落记录 到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。 结合课本上的内容，说说自己结合课本上的内容，说说自己 在这方面的做法和经验。在这方面的做法和经验。 （1 1）把好的语句摘抄下来；）把好的语句摘抄下来； （2 2）归类摘抄：把好词好句归类，）归类摘抄：把好词好句归类， 便于运用；便于运用； （3 3）写下阅读感受；）写下阅读感受； （4 4）摘抄时，注明出处。）摘抄时，注明出处。 小结小结 （1 1）不动笔墨不读书。）不动笔墨不读书。 圈点勾画。即用相关的符号在书或圈点勾画。即用相关的符号

5、在书或 文章上记录下自己阅读时的见解、感受，文章上记录下自己阅读时的见解、感受， 或爱，或憎，或疑，或思，如用“？”或爱，或憎，或疑，或思，如用“？” “”等符号分别标示重点词句、疑难等符号分别标示重点词句、疑难 困惑、偏差错误等。困惑、偏差错误等。 方法指导方法指导 作批注。即在文章旁边写出自己的作批注。即在文章旁边写出自己的 见解和感受。可以品评文章遣词造句的精见解和感受。可以品评文章遣词造句的精 妙，写出自己的理解、体会和感想，可以妙，写出自己的理解、体会和感想，可以 谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的 联想，还可以指评原文的纰漏等。联想，还可以指评

6、原文的纰漏等。 写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写读书笔记。可作摘抄、编提纲、 写体会。写体会。 做卡片。为了便于记忆和积累，鼓做卡片。为了便于记忆和积累，鼓 励学生把名言警句、精彩片段、佳词妙句励学生把名言警句、精彩片段、佳词妙句 等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、 背诵。背诵。 （2 2）善于摘抄。）善于摘抄。 摘抄型笔记，即把读书时发现的好摘抄型笔记，即把读书时发现的好 的词语、句子、片段摘录下来。的词语、句子、片段摘录下来。 提纲型笔记，将原来较长较深的书提纲型笔记，将原来较长较深的书 或文章用提纲的形式摘录下来。或文章用提纲的形式摘录下来。 感想型

7、笔记，也就是读后感，把读感想型笔记，也就是读后感，把读 书时的心得体会写成短小文章保存下来。书时的心得体会写成短小文章保存下来。 评价型笔记，可以品评遣词造句的评价型笔记，可以品评遣词造句的 精妙，写出自己的理解、体会和感想，可精妙，写出自己的理解、体会和感想，可 以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引 发的联想，还可以指出原文的纰漏等。发的联想，还可以指出原文的纰漏等。 （3 3）摘抄应注意的问题。）摘抄应注意的问题。 摘抄内容分门别类。如，语文方面的知摘抄内容分门别类。如，语文方面的知 识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、识、优美的词句、精彩的描写、生

8、动的对话、 好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及 文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学 科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名 人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。 边摘抄边背诵，尽可能多地记下边摘抄边背诵，尽可能多地记下 那些应该记住且能记住的精彩词句，使那些应该记住且能记住的精彩词句，使 语言的积累更厚实。语言的积累更厚实。 小结小结 “好习惯是开启成功大门的钥好习惯是开启成功大门的钥 匙匙”，希望同学们将读书做摘抄的，希望同

9、学们将读书做摘抄的 好习惯真正融入自己的学习生活中好习惯真正融入自己的学习生活中 去，帮助自己学得更好，更扎实。去，帮助自己学得更好，更扎实。 对比分析对比分析 读句子，看看这些句子读句子，看看这些句子 有什么特点。对比两组句子，有什么特点。对比两组句子， 你更喜欢哪一组？你更喜欢哪一组？ 小家伙摔得还挺重。小家伙摔得还挺重。 王老师急得直跺脚。王老师急得直跺脚。 他跑得像兔子一样快。他跑得像兔子一样快。 小家伙摔倒了。小家伙摔倒了。 王老师很着急。王老师很着急。 他跑步很快。他跑步很快。 “得得”字后面的内容能让”字后面的内容能让 被描述的情形更加具体生动。被描述的情形更加具体生动。 同学们

10、都很会观察和思考，能同学们都很会观察和思考，能 把句子写具体也是一件了不起的本把句子写具体也是一件了不起的本 领，请你把下面的句子说具体吧！领，请你把下面的句子说具体吧！ 活学活用活学活用 妈妈累得妈妈累得_。 _得得_。 说说自己积累的这样的句子。说说自己积累的这样的句子。 他高兴他高兴得得手舞足蹈。手舞足蹈。 太阳光把大地晒太阳光把大地晒得得热气腾腾的。热气腾腾的。 花儿红花儿红得得好像燃烧的火。好像燃烧的火。 夜黑夜黑得得伸手不见五指。伸手不见五指。 这片草原辽阔这片草原辽阔得得一眼望不到边。一眼望不到边。 他激动他激动得得不知说什么好。不知说什么好。 老奶奶笑老奶奶笑得得直不起腰。直不

11、起腰。 读下面的句子，注意加点的读下面的句子，注意加点的 词语，说一说你有什么发现。词语，说一说你有什么发现。 小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流 向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯 的月亮下面是那弯弯的小桥的月亮下面是那弯弯的小桥 第一句中加点的词语是“第一句中加点的词语是“河流河流、 大海大海”，用前面结尾的词语或句子做”，用前面结尾的词语或句子做 下文的开头，首尾相连。下文的开头，首尾相连。 第二句中“第二句中“月亮月亮”“”“小桥小桥”共同的特”共同的特 征都是“征都是

12、“弯弯的弯弯的”，如果接着往下说“弯”，如果接着往下说“弯 弯的小桥的旁边有一条弯弯的小船”。弯的小桥的旁边有一条弯弯的小船”。 音乐欣赏音乐欣赏 我们的汉字博大精深，要想写我们的汉字博大精深，要想写 得美观就要找出汉字的特点。我们得美观就要找出汉字的特点。我们 一起来试一试。一起来试一试。 写美观字写美观字 父父 及及 英英 柔柔 蒙蒙 奏奏 雾雾 翅翅 1.1.观察汉字，你发现这些汉字观察汉字，你发现这些汉字 在书写上有什么特点？在书写上有什么特点？ 都有撇、捺笔画。都有撇、捺笔画。 2.2.你觉得怎样写才能把这些字写你觉得怎样写才能把这些字写 美观？美观？ 撇和捺要写得舒展，字形就优美。

13、撇和捺要写得舒展，字形就优美。 首先要写三横，要注意长短变化，首先要写三横，要注意长短变化， 中间一横稍短，三横适当的有一些左中间一横稍短，三横适当的有一些左 低右高；然后写撇、捺，撇、捺一定低右高；然后写撇、捺，撇、捺一定 要舒展一些，可以写得慢一点儿，这要舒展一些，可以写得慢一点儿，这 样就能把这个字撑开来，给下面的笔样就能把这个字撑开来，给下面的笔 画留足够的空间；下面是一个“天”画留足够的空间；下面是一个“天” 字，最后一笔是一点，不要写成捺。字，最后一笔是一点，不要写成捺。 书写指导书写指导 小结小结：同学们，当我们遇到类：同学们，当我们遇到类 似的汉字时撇、捺要书写得舒展一似的汉字

14、时撇、捺要书写得舒展一 些，这样我们书写的字将更加优美。些，这样我们书写的字将更加优美。 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 日积月累日积月累 采莲曲采莲曲 唐唐 王昌龄王昌龄 采莲曲采莲曲是唐代王昌龄创作的七言是唐代王昌龄创作的七言 绝句。绝句。采莲曲采莲曲为乐府旧题，内容多为为乐府旧题，内容多为 描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁 活泼及她们美满甜美的生活。王昌龄的这活泼及她们美满甜美的生活。王昌龄的这 篇篇采莲曲采莲曲以民歌般的语言，歌唱了采以民歌般的语言

15、，歌唱了采 莲女的劳动生活，内容生动活泼，富于诗莲女的劳动生活，内容生动活泼，富于诗 情画意，饶有生活情趣。情画意，饶有生活情趣。 罗裙罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制用细软而有疏孔的丝织品制 成的裙子。成的裙子。 字词理解字词理解 一色裁一色裁：像是用同一种颜色的衣料像是用同一种颜色的衣料 剪裁的。剪裁的。 芙蓉：芙蓉：指荷花。指荷花。 乱入：乱入：杂入、混入。杂入、混入。 看不见：看不见：指分不清哪是芙蓉的绿指分不清哪是芙蓉的绿 叶红花，哪是少女的绿裙红颜。叶红花，哪是少女的绿裙红颜。 闻歌：闻歌：听到歌声。听到歌声。 始觉始觉：才知道。：才知道。 看注释，小组合作，交流体会看注释，小组合作

16、，交流体会 诗句的意思。诗句的意思。 译文译文：采莲少女的绿罗裙融入碧：采莲少女的绿罗裙融入碧 绿的荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞绿的荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞 掩映在盛开的荷花间，相互映照。混掩映在盛开的荷花间，相互映照。混 入莲池中不见了踪影，听到歌声四起入莲池中不见了踪影，听到歌声四起 才觉察到有人前来采莲。才觉察到有人前来采莲。 王昌龄（王昌龄（698698756756），字少伯，京兆），字少伯，京兆 长安（今陕西西安）人。盛唐著名边塞诗长安（今陕西西安）人。盛唐著名边塞诗 人，后人誉为“七绝圣手”。其诗以七绝人，后人誉为“七绝圣手”。其诗以七绝 见长，他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，见长，他的边塞诗气势雄浑，格调高昂， 充满了积极向上的精神。代表作品有充满了积极向上的精神。代表作品有从从 军行军行出塞出塞等。等。 作者简介作者简介 菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。 拓展积累拓展积累 采莲曲采莲曲 唐唐 白居易白居易